習(xí)作：我來(lái)編童話(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)奇妙與幻想的世界——童話(huà)故事。在我們統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元中，我們就有一篇叫做《我來(lái)編童話(huà)》的作文。這篇作文旨在引導(dǎo)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的童話(huà)故事。通過(guò)這樣的練習(xí)，我們不僅能夠提升寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)探索這個(gè)美妙的童話(huà)世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的句子描述故事情節(jié)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞童話(huà)故事中的美好元素，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念，通過(guò)童話(huà)故事傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①童話(huà)故事構(gòu)思：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)思一個(gè)有趣且富有創(chuàng)意的童話(huà)故事，包括故事背景、人物設(shè)定和情節(jié)發(fā)展。

②語(yǔ)言表達(dá)：幫助學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣化的句式，使童話(huà)故事更加生動(dòng)有趣，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①想象力的激發(fā)：如何有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的童話(huà)故事。

②情節(jié)邏輯性：指導(dǎo)學(xué)生如何在編寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)保持情節(jié)的邏輯性和連貫性，避免故事出現(xiàn)前后矛盾或邏輯不通的情況。

③情感投入：引導(dǎo)學(xué)生如何在故事中融入自己的情感，使童話(huà)故事更加感人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《我來(lái)編童話(huà)》習(xí)作單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話(huà)故事相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及一些經(jīng)典的童話(huà)故事書(shū)作為參考。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示學(xué)生作品和教師講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和故事創(chuàng)作，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送《我來(lái)編童話(huà)》的預(yù)習(xí)資料，包括童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生提前了解童話(huà)創(chuàng)作的基本要素。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“你最喜歡的童話(huà)故事是什么？為什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考童話(huà)的魅力所在。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解他們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠?qū)ν?huà)故事有初步的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，對(duì)童話(huà)故事有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，思考童話(huà)故事中的角色和情節(jié)，記錄下自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸童話(huà)故事，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)作的興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的童話(huà)故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題“我來(lái)編童話(huà)”。

講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解童話(huà)創(chuàng)作的基本步驟，如構(gòu)思故事、設(shè)計(jì)角色、編寫(xiě)情節(jié)等。

組織課堂活動(dòng)：我會(huì)讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組嘗試編寫(xiě)一個(gè)小童話(huà)，并在全班分享。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解童話(huà)創(chuàng)作的技巧。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作童話(huà)。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握童話(huà)創(chuàng)作的基本技巧，提高他們的寫(xiě)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：我會(huì)讓學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作童話(huà)，并鼓勵(lì)他們分享自己的作品。

提供拓展資源：我會(huì)推薦一些童話(huà)故事書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的建議，完成課后創(chuàng)作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入學(xué)習(xí)童話(huà)創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)課后反思，讓學(xué)生總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的創(chuàng)作技能，拓寬他們的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們持續(xù)創(chuàng)作和探索。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我來(lái)編童話(huà)》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.創(chuàng)意思維能力的提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

在編寫(xiě)童話(huà)故事的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了運(yùn)用豐富的詞匯和多樣化的句式，使故事更加生動(dòng)有趣。他們?cè)诿枋鋈宋?、情?jié)和場(chǎng)景時(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。例如，有的學(xué)生在描述故事中的森林時(shí)，寫(xiě)道：“森林里的樹(shù)木高大挺拔，仿佛在向我們招手?！边@樣的描述使得故事場(chǎng)景更加具體、形象。

3.道德觀(guān)念的培養(yǎng)

童話(huà)故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德觀(guān)念，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谛蕾p和創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀(guān)。他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、尊重自然、勇敢面對(duì)困難等品質(zhì)。例如，有的學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)故事時(shí)，通過(guò)講述主人公勇敢地戰(zhàn)勝困難的故事，傳達(dá)了勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)

在小組討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成一個(gè)任務(wù)。他們?cè)谟懻撝蟹窒碜约旱南敕?，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了尊重和包容。例如，在小組討論中，有的學(xué)生提出了一個(gè)創(chuàng)意，而其他成員則提出了改進(jìn)意見(jiàn)，最終共同完成了一個(gè)優(yōu)秀的童話(huà)故事。

5.寫(xiě)作技能的提升

6.情感體驗(yàn)的豐富

在欣賞和創(chuàng)作童話(huà)故事的過(guò)程中，學(xué)生們體驗(yàn)到了不同的情感，如快樂(lè)、悲傷、感動(dòng)等。這些情感體驗(yàn)使他們對(duì)生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的同理心和情感表達(dá)能力。例如，有的學(xué)生在閱讀童話(huà)故事時(shí)，為故事中的主人公感到悲傷，從而學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

總之，本節(jié)課的教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)意思維、語(yǔ)言表達(dá)、道德觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)合作、寫(xiě)作技能、情感體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成功。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《我來(lái)編童話(huà)》這一課文的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題1：

題目：請(qǐng)根據(jù)以下提示，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的童話(huà)故事。

提示：故事發(fā)生在一個(gè)神秘的森林里，有一個(gè)勇敢的小矮人，他遇到了一只受傷的小鳥(niǎo)。

答案：

從前，有一個(gè)神秘的森林，里面住著各種各樣的動(dòng)物。一天，勇敢的小矮人在森林里散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的小鳥(niǎo)。小矮人立刻拿出自己的藥水，小心翼翼地為小鳥(niǎo)治療傷口。小鳥(niǎo)康復(fù)后，為了報(bào)答小矮人的救命之恩，它帶小矮人來(lái)到了一個(gè)寶藏之地。從此，小矮人和小鳥(niǎo)成為了好朋友，它們一起在森林里快樂(lè)地生活。

例題2：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事中的主要角色，并簡(jiǎn)要描述其性格特點(diǎn)。

答案：

角色：小兔艾米

性格特點(diǎn)：聰明、善良、勇敢。艾米擁有一雙明亮的眼睛，她總是能夠發(fā)現(xiàn)森林里的秘密。在故事中，艾米幫助其他動(dòng)物解決了許多難題，她的勇敢和善良贏(yíng)得了大家的尊敬和喜愛(ài)。

例題3：

題目：請(qǐng)編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，并簡(jiǎn)要介紹故事背景。

答案：

在一個(gè)遙遠(yuǎn)的王國(guó)里，有一個(gè)美麗的森林。這里的樹(shù)木高大茂密，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地面上，形成斑駁的光影。森林里住著各種各樣的動(dòng)物，它們和諧相處，共同守護(hù)著這片美好的家園。

例題4：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事中的反派角色，并簡(jiǎn)要描述其動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)。

答案：

角色：邪惡的巫婆

動(dòng)機(jī)：巫婆渴望永生，因此她試圖通過(guò)邪惡的魔法來(lái)控制王國(guó)，以達(dá)到自己的目的。

特點(diǎn)：巫婆長(zhǎng)相丑陋，心狠手辣，她擅長(zhǎng)使用黑暗魔法，對(duì)王國(guó)的人民造成了極大的傷害。

例題5：

題目：請(qǐng)編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事中的高潮部分，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這一部分對(duì)故事發(fā)展的影響。

答案：

高潮部分：小英雄杰克在邪惡巫婆的城堡中，發(fā)現(xiàn)了她的秘密實(shí)驗(yàn)室。在這里，巫婆正在準(zhǔn)備一個(gè)邪惡的儀式，企圖控制整個(gè)王國(guó)。杰克勇敢地闖入實(shí)驗(yàn)室，與巫婆展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。最終，杰克利用智慧戰(zhàn)勝了巫婆，拯救了王國(guó)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們通過(guò)《我來(lái)編童話(huà)》這一課，讓孩子們走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)想象力的童話(huà)世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得既有成功的喜悅，也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我通過(guò)講述經(jīng)典的童話(huà)故事，讓學(xué)生們感受到了童話(huà)的魅力，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這種參與式教學(xué)讓他們更加投入。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)造力，我在教學(xué)中鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，尊重他們的想象力。比如，在編寫(xiě)童話(huà)故事時(shí)，我讓他們自由發(fā)揮，不拘泥于固定的模式，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

在管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的重要性。通過(guò)建立課堂規(guī)則，讓孩子們明白在課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)，這有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心非常關(guān)鍵。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)時(shí)，對(duì)人物性格的刻畫(huà)不夠深入，情節(jié)發(fā)展也顯得有些簡(jiǎn)單。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地分析教材，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.在課堂上，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)，幫助他們提高對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的把握能力。

3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的童話(huà)故事，從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，豐富自己的創(chuàng)作