九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索化學(xué)的奧秘，走進(jìn)“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳”的世界。這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)這兩種氣體的性質(zhì)、用途和它們?cè)谖覀兩钪械慕巧?。它們看似平凡，?shí)則充滿神奇，讓我們一起揭開它們的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和得出結(jié)論。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律。

3.提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些氣體對(duì)環(huán)境的影響，并思考如何合理利用和減少污染。學(xué)情分析在九年級(jí)化學(xué)課堂上，我們面對(duì)的學(xué)生群體通常已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)概念有一定的了解。他們?cè)谥R(shí)層面上，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，他們的了解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深化。

在能力方面，學(xué)生們?cè)谟^察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果上已具備一定的基礎(chǔ)，但分析數(shù)據(jù)、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力還需進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作的熟練度上存在個(gè)體差異，有的學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程掌握得較好，而有的學(xué)生則可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性感到焦慮，或者對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性有所顧慮。因此，在教學(xué)過程中，我們需要營造一個(gè)既安全又充滿探究樂趣的課堂氛圍。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但對(duì)于長時(shí)間集中注意力的要求，部分學(xué)生可能存在困難。此外，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，溝通和協(xié)作能力也是需要培養(yǎng)的。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新教材《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第6章第3節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備二氧化碳和一氧化碳的制取裝置、氣體收集裝置、燃燒實(shí)驗(yàn)器材等，并確保實(shí)驗(yàn)材料安全無害。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.**情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘**）

-展示一張城市大氣污染的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣質(zhì)量與日常生活的關(guān)系。

-提問：“同學(xué)們，你們知道大氣污染的來源有哪些？有什么危害？”

-學(xué)生回答后，引出二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體。

2.**問題提出（3分鐘**）

-提問：“二氧化碳和一氧化碳有什么區(qū)別？它們?cè)谧匀唤绾腿祟惿钪杏惺裁醋饔?？?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

**講授新課**

1.**二氧化碳的性質(zhì)和用途（10分鐘**）

-講解二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

-通過多媒體展示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀等。

-講解二氧化碳的用途，如滅火、人工降雨、氣體肥料等。

2.**一氧化碳的性質(zhì)和危害（10分鐘**）

-講解一氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣略小等。

-通過多媒體展示一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與血紅蛋白結(jié)合、與氧氣競爭等。

-講解一氧化碳的危害，如引起中毒、火災(zāi)等。

3.**實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘**）

-演示二氧化碳和一氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳能燃燒生成二氧化碳等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)兩種氣體性質(zhì)的理解。

**鞏固練習(xí)**

1.**課堂練習(xí)（5分鐘**）

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論（5分鐘**）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-二氧化碳和一氧化碳在自然界和人類生活中的作用有何不同？

-如何防止一氧化碳中毒？

-如何合理利用二氧化碳？

**課堂提問**

1.**提問環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-針對(duì)課堂練習(xí)和小組討論的內(nèi)容，提問學(xué)生，如：

-請(qǐng)解釋二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有何不同？

-如何鑒別二氧化碳和一氧化碳？

-如何在日常生活中防止一氧化碳中毒？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**互動(dòng)討論（10分鐘**）

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如：

-二氧化碳和一氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)有什么注意事項(xiàng)？

-如何確保實(shí)驗(yàn)的安全性？

2.**拓展延伸（5分鐘**）

-提出與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的課外知識(shí)，如：

-二氧化碳的溫室效應(yīng)；

-一氧化碳的檢測方法；

-環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

**總結(jié)**

1.**總結(jié)回顧（5分鐘**）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。

2.**布置作業(yè)（5分鐘**）

-布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、完成練習(xí)題、查找相關(guān)資料等。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、實(shí)驗(yàn)演示、課堂練習(xí)、小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)和用途的理解。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**

-**二氧化碳的溫室效應(yīng)**：介紹二氧化碳在大氣中的含量變化及其對(duì)地球氣候的影響，包括溫室效應(yīng)的形成機(jī)制、全球變暖的表現(xiàn)和后果。

-**一氧化碳的檢測與預(yù)防**：探討一氧化碳檢測的方法和設(shè)備，以及如何預(yù)防一氧化碳中毒，如家庭安裝一氧化碳報(bào)警器的重要性。

-**二氧化碳的利用**：介紹二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，如二氧化碳捕集與封存技術(shù)（CCS）在減少溫室氣體排放中的作用。

-**一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)**：深入探討一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括其與金屬氧化物、碳酸鹽等的反應(yīng)，以及這些反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

2.**拓展建議**

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《氣候變化：地球的未來》、《一氧化碳中毒的預(yù)防和處理》等，以擴(kuò)展知識(shí)面。

-**實(shí)驗(yàn)探究**：鼓勵(lì)學(xué)生參與或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如使用家用小蘇打和醋制取二氧化碳，或利用家用酒精燈和玻璃管制取一氧化碳，以加深對(duì)氣體性質(zhì)的理解。

-**社會(huì)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卮髿馕廴緺顩r，以及居民對(duì)二氧化碳和一氧化碳的認(rèn)識(shí)和防范措施。

-**科學(xué)講座**：邀請(qǐng)環(huán)保專家或化學(xué)教師進(jìn)行講座，分享關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科學(xué)研究進(jìn)展和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-**項(xiàng)目研究**：引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究，如設(shè)計(jì)一個(gè)減少家庭一氧化碳排放的方案，或研究二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用潛力。

-**小組合作**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)對(duì)比圖表，或編寫一個(gè)小型的科普劇本。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了二氧化碳和一氧化碳的奧秘，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我盡量將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比如通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地看到二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，一氧化碳燃燒生成二氧化碳。這些實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們更好地理解了這兩種氣體的性質(zhì)。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析能力有了明顯的提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一氧化碳的毒性時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念的理解還不夠深入，他們可能沒有意識(shí)到一氧化碳中毒的嚴(yán)重性。這讓我意識(shí)到，在講解化學(xué)知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道“是什么”，更要讓他們明白“為什么”和“怎么做”。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶鲃?dòng)發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生集中注意力。同時(shí)，我也加強(qiáng)了課堂紀(jì)律的提醒，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解有毒氣體時(shí)，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到其危害，提高他們的安全意識(shí)。

-在分組討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為那些不太自信的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，幫助他們克服害羞。

-在課堂管理上，除了獎(jiǎng)勵(lì)和紀(jì)律提醒，還可以通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的課堂參與度。

-課后，可以布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭或社區(qū)中一氧化碳的來源和預(yù)防措施，以加深他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。典型例題講解1.**例題**：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，通常采用大理石（碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：CaCO?+2HCl→CaCl?+CO?↑+H?O

2.**例題**：某學(xué)生想通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大。他設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：

-將一瓶澄清石灰水放在桌面上。

-將一個(gè)裝有二氧化碳的氣球放在澄清石灰水上方。

-觀察澄清石灰水的變化。

請(qǐng)分析該實(shí)驗(yàn)方案是否合理，并解釋原因。

**答案**：該實(shí)驗(yàn)方案不合理。因?yàn)槎趸寂c澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，導(dǎo)致石灰水變渾濁，但這個(gè)反應(yīng)需要一段時(shí)間才能觀察到明顯的變化。此外，如果氣球中的二氧化碳量不足以使石灰水變渾濁，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能不明顯。

3.**例題**：一氧化碳燃燒時(shí)，火焰呈藍(lán)色。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：2CO+O?→2CO?

4.**例題**：在高溫下，一氧化碳能與氧化鐵反應(yīng)生成鐵和二氧化碳。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

**答案**：Fe?O?+3CO→2Fe+3CO?

5.**例題**：某工廠排放的一氧化碳?xì)怏w中含有少量二氧化碳。為了檢測一氧化碳的濃度，工廠采用了以下方法：

-將一氧化碳?xì)怏w通入足量的澄清石灰水中。

-觀察澄清石灰水的變化。

請(qǐng)分析該方法的原理，并說明該方法可能存在的局限性。

**答案**：該方法利用了二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀的性質(zhì)。當(dāng)一氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中時(shí)，如果澄清石灰水變渾濁，說明其中含有二氧化碳。但該方法可能存在的局限性包括：澄清石灰水的濃度、溫度等因素會(huì)影響反應(yīng)速度和結(jié)果，且無法準(zhǔn)確測量一氧化碳的濃度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的知識(shí)，以下作業(yè)布置將有助于提高他們的理解能力和應(yīng)用能力。

1.**書面作業(yè)**：

-完成教材中“課后練習(xí)”的第1-5題，包括選擇題、填空題和簡答題，這些題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念和反應(yīng)方程式的掌握。

-編寫一篇短文，題目為“二氧化碳與一氧化碳在我們的生活中的作用”，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論這兩種氣體在環(huán)境保護(hù)和日常生活中的應(yīng)用。

2.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：

-要求學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、觀察到的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析等部分。這有助于學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理的理解。

3.**家庭調(diào)查**：

-學(xué)生需要在家長的協(xié)助下，調(diào)查自己家庭中可能存在的二氧化碳和一氧化碳的來源，并提出減少這些氣體排放的建議。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的及時(shí)批改和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是對(duì)作業(yè)反饋的安排和建議：

1.**批改標(biāo)準(zhǔn)**：

-作業(yè)的批改將依據(jù)學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的詳細(xì)程度來評(píng)定。

-對(duì)于書面作業(yè)，將檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，如化學(xué)方程式的正確書寫、概念的準(zhǔn)確理解等。

2.**反饋方式**：

-作業(yè)將在第二天進(jìn)行批改，并返還給學(xué)生。

-批改時(shí)，將使用紅色筆進(jìn)行標(biāo)記，指出錯(cuò)誤并提供正確的答案或解釋。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和分析思考的深度。

3.**改進(jìn)建議**：

-對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤，將給出清晰的解釋和復(fù)習(xí)建議，幫助學(xué)生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將提供具體的改進(jìn)意見，如如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟、如何更準(zhǔn)確地描述現(xiàn)象等。

-對(duì)于家庭調(diào)查，將鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的建議，并討論其實(shí)施的可能性。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的性質(zhì)和用途

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成