跨學科實踐活動5教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊

跨學科實踐活動5教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學上冊“跨學科實踐活動5”

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞“物質(zhì)的性質(zhì)與用途”這一主題，通過實驗探究、案例分析等多種形式，讓學生了解不同物質(zhì)的性質(zhì)及其在生活中的應用。具體內(nèi)容包括：常見物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以及物質(zhì)的檢測方法等。通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、化學實驗技能和環(huán)境保護意識。學生將通過實踐活動，提升觀察、分析、推理和解決問題的能力，增強對化學與生活、社會、環(huán)境之間關系的認識，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

九年級學生已經(jīng)具備了一定的化學基礎知識，包括物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等基本概念，以及簡單的化學反應原理。他們可能已經(jīng)學習了元素周期表、化學式的書寫、化合物的分類等知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡動手操作和觀察現(xiàn)象。他們的學習能力包括邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗和直觀演示來學習，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和討論來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括理解化學概念之間的聯(lián)系、實驗操作的準確性、化學方程式的書寫和平衡、以及如何將理論知識應用于實際問題。此外，學生可能對化學實驗的安全規(guī)范不夠熟悉，這在進行實驗操作時可能成為挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學上冊教材，包括“跨學科實踐活動5”的相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如物質(zhì)性質(zhì)展示圖、化學反應動畫等。

3.實驗器材：提前檢查實驗器材，確保實驗操作臺的完整性，包括試管、滴管、酒精燈等，并確保實驗安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布“物質(zhì)的性質(zhì)與用途”預習PPT，要求學生閱讀并了解常見物質(zhì)的分類及其基本性質(zhì)。

設計預習問題：提出“如何根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合適的物質(zhì)進行生活應用？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生預習進度，確保大部分學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解物質(zhì)的分類和性質(zhì)。

思考預習問題：學生思考如何將物質(zhì)的性質(zhì)與實際應用聯(lián)系起來。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺提高預習效率和監(jiān)控效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見物質(zhì)的圖片，如塑料、金屬、玻璃等，引出物質(zhì)的性質(zhì)與用途。

講解知識點：講解物質(zhì)的分類和常見物質(zhì)的性質(zhì)，如酸堿性、溶解性等。

組織課堂活動：進行小組實驗，讓學生觀察不同物質(zhì)的反應，如酸堿中和反應、金屬與酸反應等。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

提問與討論：學生在實驗后提出疑問，與其他同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解物質(zhì)的性質(zhì)。

實踐活動法：通過實驗讓學生體驗物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計生活中的簡單應用實例的作業(yè)，如如何利用酸堿性來清潔物品。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識設計實例，鞏固知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行深入研究。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解和掌握物質(zhì)的分類、常見物質(zhì)的性質(zhì)以及物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等基本化學概念。

學生能夠識別和描述生活中常見的化學物質(zhì)及其性質(zhì)，如酸堿性、溶解性、氧化性等。

學生能夠運用化學知識解釋簡單的化學現(xiàn)象，如酸堿中和反應、金屬與酸反應等。

2.技能提升方面：

學生通過實驗操作，提高了實驗技能，包括安全操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。

學生在小組討論和合作學習中，提升了溝通能力和團隊合作意識。

學生能夠運用化學知識解決簡單的實際問題，如設計生活中的清潔劑、選擇合適的材料等。

3.思維發(fā)展方面：

學生在自主學習和課堂討論中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

學生能夠?qū)⒒瘜W知識與實際生活相結(jié)合，形成科學思維和批判性思維。

學生對化學學科產(chǎn)生了更深入的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

學生通過學習化學與環(huán)境保護的關系，增強了環(huán)保意識，認識到化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

學生在實驗操作中，培養(yǎng)了安全意識和責任感，學會了如何正確處理化學廢棄物。

學生通過實踐活動，認識到科學知識的應用價值，激發(fā)了探索科學奧秘的熱情。

5.情感態(tài)度方面：

學生在課堂學習中，表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和高度的興趣。

學生在實驗操作中，體驗到科學的樂趣，增強了自信心和成就感。

學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，展現(xiàn)出堅持不懈的精神和勇于嘗試的勇氣。

6.綜合應用能力方面：

學生能夠?qū)⒒瘜W知識應用于實際生活，如設計環(huán)保清潔劑、選擇合適的建筑材料等。

學生能夠運用化學知識解決生活中的簡單問題，提高生活品質(zhì)。

學生在跨學科實踐活動中，培養(yǎng)了跨學科思維和綜合應用能力。七、典型例題講解1.例題：

已知某溶液中含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+四種離子，為了檢驗這些離子，需要進行以下實驗步驟：

（1）取少量溶液，加入NaOH溶液，觀察現(xiàn)象；

（2）取少量溶液，加入BaCl2溶液，觀察現(xiàn)象；

（3）取少量溶液，加入KSCN溶液，觀察現(xiàn)象。

請根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷溶液中是否含有Na+、K+、Ca2+、Mg2+。

答案：

（1）加入NaOH溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Mg2+；

（2）加入BaCl2溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Ca2+；

（3）加入KSCN溶液后，若溶液變紅色，則溶液中含有Fe3+，但題目未提及Fe3+，故不考慮。

2.例題：

某無色溶液中可能含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七種離子。為了檢驗這些離子，需要進行以下實驗步驟：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，觀察現(xiàn)象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，觀察現(xiàn)象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象。

請根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Cl-。

3.例題：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七種離子。為了檢驗這些離子，需要進行以下實驗步驟：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，觀察現(xiàn)象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，觀察現(xiàn)象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，觀察現(xiàn)象。

請根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Mg2+。

4.例題：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七種離子。為了檢驗這些離子，需要進行以下實驗步驟：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，觀察現(xiàn)象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，觀察現(xiàn)象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，觀察現(xiàn)象；

（5）取少量溶液，加入稀硫酸，觀察現(xiàn)象。

請根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Mg2+；

（5）加入稀硫酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-。

5.例題：

某溶液中含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-等七種離子。為了檢驗這些離子，需要進行以下實驗步驟：

（1）取少量溶液，加入稀硝酸，觀察現(xiàn)象；

（2）取少量溶液，加入Ba(NO3)2溶液，觀察現(xiàn)象；

（3）取少量溶液，加入AgNO3溶液，觀察現(xiàn)象；

（4）取少量溶液，加入NaOH溶液，觀察現(xiàn)象；

（5）取少量溶液，加入稀硫酸，觀察現(xiàn)象；

（6）取少量溶液，加入稀氫氧化鈉溶液，觀察現(xiàn)象。

請根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷溶液中是否含有Na+、K+、Cl-、NO3-、SO42-、CO32-、HCO3-。

答案：

（1）加入稀硝酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-；

（2）加入Ba(NO3)2溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有SO42-；

（3）加入AgNO3溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Cl-；

（4）加入NaOH溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Mg2+；

（5）加入稀硫酸后，若出現(xiàn)氣泡，則溶液中含有CO32-或HCO3-；

（6）加入稀氫氧化鈉溶液后，若出現(xiàn)白色沉淀，則溶液中含有Al3+。八、教學評價1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。以下是具體的評價方法：

a.提問：通過課堂提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，了解他們對問題的理解和思考。例如，在講解物質(zhì)的性質(zhì)與用途時，教師可以提問：“為什么金屬可以導電？”或“酸堿中和反應有什么實際應用？”等。

b.觀察：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、互動性、實驗操作等，評估學生的參與程度和學習效果。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否按照操作規(guī)程進行實驗，是否能夠準確記錄實驗現(xiàn)象。

c.小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在討論如何將化學知識應用于生活實際時，教師可以觀察學生是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。

d.測試：定期進行小測驗或單元測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完物質(zhì)的分類后，教師可以出一份小測驗，測試學生對不同類別物質(zhì)的識別和描述能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師評價學生學習效果的重要途徑。以下是作業(yè)評價的具體方法：

a.認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一項作業(yè)都得到評價。在批改過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，分析錯誤原因，并給予針對性的指導。

b.點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進建議。例如，在學生設計的環(huán)保清潔劑配方中，教師可以評價其成分選擇是否合理，實驗步驟是否清晰等。

c.及時反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，在學生完成課后拓展學習任務后，教師可以立即反饋，表揚學生的進步，并指出需要改進的地方。

d.家長溝通：與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。例如，在家長會上，教師可以向家長展示學生的作業(yè)，并討論如何在家中進行有效的學習輔導。板書設計①物質(zhì)的分類

-單質(zhì)

-化合物

-混合物

②常見物質(zhì)的性質(zhì)

-酸堿性

-溶解性

-氧化性

-還原性

③物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

-化學反應

-反應條件

-生成物

④物質(zhì)的檢測方法

-實驗現(xiàn)象

-反應方程式

-檢測步驟

⑤應用實例

-環(huán)境保護

-工業(yè)生產(chǎn)

-日常生活

⑥實驗操作

-安全注意事項

-實驗步驟

-實驗現(xiàn)象記錄教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我嘗試了小組討論和實驗操作相結(jié)合的教學方式，學生們在討論中積極發(fā)言，實驗操作也做得比較認真。這讓我覺得，這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

但是，也有一些地方讓我覺得需要改進。比如說，在講解物質(zhì)的性