江蘇省沭陽縣七年級生物下冊 第五單元 第14章 生物的命名和分類 第2節(jié) 生物檢索表教學設(shè)計 （新版）蘇科版

江蘇省沭陽縣七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第2節(jié)生物檢索表教學設(shè)計（新版）蘇科版主備人備課成員教學內(nèi)容分析親愛的同學們，今天我們來學習《生物的命名和分類》這一章節(jié)的第二部分——生物檢索表。這部分內(nèi)容可是很有趣的哦，它就像是一張地圖，能幫助我們更好地認識生物的世界。我們知道，上一節(jié)課我們學習了生物的分類單位，那么這一節(jié)課，我們就來學習如何運用生物檢索表，將我們身邊的生物進行準確的分類。這可是我們探索生物奧秘的重要工具呢！讓我們一起走進這神奇的生物檢索表世界吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，包括以下幾個方面：首先，提升學生的觀察能力和思維能力，通過學習生物檢索表，讓學生學會觀察生物的特征，并運用邏輯思維進行分類。其次，培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實踐操作，讓學生體驗科學探究的過程，激發(fā)對生物學的興趣。最后，增強學生的社會責任感，讓學生意識到生物多樣性保護的重要性，培養(yǎng)他們成為具有環(huán)保意識的未來公民。教學難點與重點1.教學重點：

-**明確生物檢索表的使用方法**：核心在于讓學生掌握如何通過觀察生物的形態(tài)特征，使用檢索表進行分類。例如，通過學習不同生物的葉形、花色、果實等特征，引導學生使用檢索表找到對應(yīng)的生物類別。

-**理解生物分類的科學性**：重點在于讓學生理解生物分類的依據(jù)是生物間的相似性和差異性，以及分類系統(tǒng)的層級結(jié)構(gòu)。例如，通過對比不同植物類群的特征，讓學生理解被子植物和裸子植物的區(qū)別。

2.教學難點：

-**生物特征的準確識別**：難點在于某些生物特征可能較為細微，學生需要具備較強的觀察能力和細致的觀察力。例如，在識別昆蟲的翅膀結(jié)構(gòu)時，學生可能難以區(qū)分鞘翅目和直翅目的細微差別。

-**檢索表的邏輯運用**：難點在于學生需要理解檢索表的邏輯結(jié)構(gòu)，并能按照步驟進行操作。例如，在檢索表中遇到“是”或“否”的選擇時，學生需要能夠根據(jù)實際情況做出正確判斷，并繼續(xù)按照檢索路徑前進。

-**分類思維的培養(yǎng)**：難點在于將觀察到的特征與分類知識相結(jié)合，形成分類思維。例如，學生可能難以將觀察到的某種植物特征與檢索表中的描述相對應(yīng)，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、投影儀、電腦、打印機

-課程平臺：學校生物實驗室管理系統(tǒng)、在線教育平臺

-信息化資源：生物分類檢索表電子文檔、生物圖片庫、生物分類動畫視頻

-教學手段：實物標本、生物模型、互動式電子白板教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物的命名和分類。你們知道，生物種類繁多，要想更好地認識它們，就需要學會如何給它們分類。那么，我們今天就來學習一種非常實用的工具——生物檢索表。”

2.老師在黑板上寫下“生物檢索表”五個字，并簡要介紹其作用：“生物檢索表是一種根據(jù)生物特征進行分類的工具，它可以幫助我們快速、準確地識別和分類各種生物。”

二、新課講授

1.**生物分類的基本概念**

-老師首先講解生物分類的基本概念，如分類單位、分類依據(jù)等，引導學生理解生物分類的意義。

-例如，老師可以提問：“同學們，你們知道生物分類的依據(jù)是什么嗎？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“生物分類的依據(jù)是生物間的相似性和差異性，我們通過觀察生物的形態(tài)特征，將其歸入不同的分類單位?！?/p>

2.**生物檢索表的使用方法**

-老師展示生物檢索表的示例，講解如何使用檢索表進行分類。

-例如，老師可以提問：“同學們，誰能告訴我如何使用這張檢索表來識別一種植物？”

-學生嘗試回答后，老師進行點評和指導。

3.**生物檢索表的實例分析**

-老師選取幾種常見的植物或動物，引導學生運用檢索表進行分類。

-例如，老師可以展示一種植物的圖片，讓學生根據(jù)檢索表進行分類，并解釋分類的理由。

4.**生物分類的應(yīng)用**

-老師講解生物分類在實際生活中的應(yīng)用，如生物多樣性保護、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測等。

-例如，老師可以提問：“同學們，你們知道生物分類在環(huán)境保護方面有什么作用嗎？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“生物分類有助于我們了解生物多樣性，從而更好地保護生態(tài)環(huán)境。”

三、課堂練習

1.老師分發(fā)生物檢索表，讓學生根據(jù)提供的生物圖片進行分類。

2.學生分組進行練習，互相討論、交流，老師巡視指導。

四、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了生物檢索表的使用方法，掌握了如何根據(jù)生物特征進行分類。希望大家在課后能夠多加練習，熟練運用這一工具?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“同學們，生物的世界是如此豐富多彩，希望大家能夠通過學習生物分類，更好地認識這個奇妙的世界。相信你們一定能夠成為未來的生物學家！”

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集身邊的生物，嘗試運用生物檢索表進行分類。

3.思考：生物分類對我們有什么意義？如何保護生物多樣性？教學資源拓展1.拓展資源：

-**生物多樣性數(shù)據(jù)庫**：介紹全球各地的生物多樣性數(shù)據(jù)庫，如世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）的紅色名錄、全球生物多樣性信息網(wǎng)絡(luò)（GBIF）等，這些數(shù)據(jù)庫提供了豐富的生物分類信息和物種數(shù)據(jù)，可以幫助學生更深入地了解生物多樣性。

-**在線生物分類課程**：推薦一些在線生物分類課程，如Coursera上的“生物多樣性”課程，這些課程可以為學生提供更加系統(tǒng)和專業(yè)的生物分類知識。

-**生物分類圖鑒**：推薦一些生物分類圖鑒，如《中國動物圖譜》、《中國植物志》等，這些圖鑒詳細介紹了各類生物的特征和分類信息，是學生學習生物分類的實用工具。

-**生物分類軟件**：介紹一些生物分類軟件，如TaxonomyBrowser、ClassificationBrowser等，這些軟件可以幫助學生在線進行生物分類的實踐操作。

2.拓展建議：

-**實地考察**：組織學生進行實地考察，如參觀動物園、植物園或自然保護區(qū)，讓學生親身體驗生物分類的過程，增強學習效果。

-**生物攝影**：鼓勵學生利用攝影記錄觀察到的生物，通過照片來學習和研究生物的特征，提高學生的觀察能力和攝影技巧。

-**科學寫作**：指導學生撰寫生物分類的觀察報告或研究論文，通過寫作鍛煉學生的科學表達能力和邏輯思維能力。

-**科學競賽**：鼓勵學生參加生物分類相關(guān)的科學競賽，如中學生生物奧林匹克競賽等，通過競賽激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-**社區(qū)服務(wù)**：組織學生參與社區(qū)生物多樣性保護活動，如植物種植、水質(zhì)監(jiān)測等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-**在線論壇交流**：推薦學生加入在線生物分類論壇，與其他學生和專家交流學習心得，拓寬知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能夠主動提問和回答問題，對生物分類的興趣和熱情。

-觀察學生的專注程度：學生是否能夠集中注意力聽講，是否能夠跟隨老師的講解進行思考和記錄。

-學生互動情況：學生之間是否能夠進行有效的交流，是否能夠在小組討論中提出有建設(shè)性的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：每個學生是否都參與了討論，是否能夠積極參與到小組活動中。

-小組合作能力：小組是否能夠有效地分工合作，是否能夠共同解決問題。

-成果展示的清晰度：小組展示時是否能夠清晰地表達他們的分類結(jié)果和理由。

3.隨堂測試：

-課堂練習的正確率：通過隨堂練習測試學生對生物檢索表使用方法和分類原理的掌握程度。

-學生對分類特征的識別能力：測試學生是否能夠準確地識別和描述生物的特征，是否能夠?qū)⑦@些特征與分類相聯(lián)系。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生互相評價在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在課堂上的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、主動思考、準確回答問題等。

-針對小組討論：教師評價學生在小組討論中的合作精神、溝通能力、解決問題的能力等。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，評價學生對知識的掌握程度，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對自我反思與互評：教師鼓勵學生從自我反思和同伴互評中學習，提供具體的改進建議，幫助學生提升自我評價能力和團隊合作能力。

在教學評價與反饋中，教師應(yīng)注重以下幾個方面：

-評價應(yīng)客觀公正，避免主觀偏見。

-反饋應(yīng)具體、有建設(shè)性，幫助學生明確改進的方向。

-評價和反饋應(yīng)鼓勵學生的積極參與和自我提升。

-教師應(yīng)定期回顧教學評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學方法，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《生物多樣性》科普書籍，如《生命的奇跡：生物多樣性探索》或《生物多樣性的保護與管理》等，這些書籍可以提供關(guān)于生物分類和生物多樣性保護的深入閱讀材料。

-**視頻資源**：《自然紀錄片》系列，特別是那些專注于特定生物類群的紀錄片，如《藍色星球》、《生命的奇跡》等，這些視頻能夠直觀地展示生物的多樣性和分類特征。

-**在線互動平臺**：推薦學生訪問在線生物分類游戲或互動網(wǎng)站，如《生物分類挑戰(zhàn)》或《生物知識競賽》等，這些平臺能夠通過游戲化的方式增強學生對生物分類的興趣和記憶。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，特別是那些能夠幫助他們理解生物分類原理和生物多樣性重要性的書籍。教師可以布置閱讀報告，要求學生總結(jié)書中的關(guān)鍵信息和自己的學習心得。

-**視頻資源**：建議學生觀看至少一部自然紀錄片，并完成相關(guān)的觀后感或討論題，如“紀錄片中哪些生物特征讓你印象深刻？”或“紀錄片如何幫助你理解生物分類？”

-**在線互動平臺**：教師可以推薦學生參與在線生物分類游戲，通過實際操作來鞏固課堂上學到的知識。學生可以記錄自己在游戲中的得分和進步，并與其他同學交流經(jīng)驗。

-**實踐探索**：鼓勵學生在家中