Module 4 Unit11 Chinese festival（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

Module4Unit11Chinesefestival（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Module4Unit11Chinesefestival（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級下冊

1.教材章節(jié)：Module4Unit11

2.內(nèi)容：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，包括春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)習(xí)節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，如：TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.等。通過圖片和視頻，讓學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)美食。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提高跨文化交際能力。同時，通過詞匯學(xué)習(xí)和句型運用，學(xué)生能夠提升英語語言運用能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本詞匯和基礎(chǔ)語法有一定的了解。然而，由于年級特點，他們的詞匯量有限，對復(fù)雜句型的理解和運用能力尚待提高。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作和閱讀理解能力有待加強(qiáng)。在五年級下冊的學(xué)習(xí)中，他們開始接觸更多關(guān)于文化和社會現(xiàn)象的內(nèi)容，這要求他們在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握語言知識，還要理解文化背景。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動探究精神的問題。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響，如課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)和實踐活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，通過設(shè)計層次分明、難度適宜的教學(xué)活動，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提升閱讀理解和寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版英語五年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的圖片和視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體設(shè)備運行正常。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，如春節(jié)的煙花、端午節(jié)的龍舟、中秋節(jié)的月餅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellusaboutthem?”

2.學(xué)生分享自己了解的節(jié)日，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivals.”

3.教師播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?WhatarethetraditionalactivitiesofChinesefestivals?”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的由來、習(xí)俗和傳統(tǒng)美食，如：“TheSpringFestivalisthemostimportantfestivalinChina.Peoplecelebrateitbyeatingdumplings,watchingtheSpringFestivalGala,andsettingofffireworks.TheDragonBoatFestivalisinJune.Peopleeatzongziandwatchdragonboatraces.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Peopleeatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

2.教師展示相關(guān)詞匯卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，讓學(xué)生跟讀并拼寫。

3.教師講解重點句型：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師設(shè)計填空題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識填寫空缺的詞匯或句型，如：“The__________iscoming.Wecelebratethe__________inJune.The__________isinSeptember.Ilike__________.”

2.學(xué)生獨立完成填空題，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請學(xué)生上臺展示答案，并進(jìn)行點評和糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikeanyofthesefestivals?Why?”

2.學(xué)生分享自己的喜好，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考：“Chinesefestivalsareimportanttous.Theyhelpusunderstandourcultureandtraditions.”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個節(jié)日，用英語介紹該節(jié)日的習(xí)俗和美食。

2.各小組派代表上臺展示，其他學(xué)生傾聽并提問。

3.教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“HowcanwelearnmoreaboutChinesefestivalsandothercultures?”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“Wecanreadbooks,watchvideos,andtalktopeoplefromdifferentcultures.Thiswillhelpuslearnmoreabouttheworld.”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事集》：一本收錄了春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日故事的書，適合學(xué)生閱讀，了解節(jié)日的起源和傳統(tǒng)。

-《中國美食之旅》：一本介紹中國傳統(tǒng)美食的書，包括節(jié)日的特色食物，如春節(jié)的餃子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅等。

-《中國民俗文化》：一本介紹中國民俗文化的書籍，涵蓋節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和文化背景。

-學(xué)生可以收集和整理關(guān)于自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，制作成小冊子或PPT進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以邀請家長或社區(qū)中的老年人分享他們關(guān)于節(jié)日的親身經(jīng)歷和故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性。

-學(xué)生可以嘗試制作節(jié)日相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠等，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-學(xué)生可以參與或觀察社區(qū)組織的節(jié)日活動，如廟會、舞龍舞獅等，親身體驗節(jié)日的氛圍。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事集》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各個節(jié)日的傳說和故事，豐富自己的文化知識。

-通過《中國美食之旅》，學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)美食的制作方法和風(fēng)味特點，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

-通過《中國民俗文化》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化自信。

-通過收集和整理家鄉(xiāng)的節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生可以增強(qiáng)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

-通過參與社區(qū)節(jié)日活動，學(xué)生可以提升社交能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.實用性強(qiáng)的實踐活動：

-學(xué)生可以舉辦一個小型的節(jié)日知識競賽，邀請同學(xué)和家人參與，增進(jìn)對節(jié)日的了解。

-學(xué)生可以組織一次節(jié)日美食制作活動，邀請同學(xué)一起制作節(jié)日特色食物，分享美食文化。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首關(guān)于節(jié)日的詩歌或歌曲，表達(dá)對節(jié)日的喜愛和對傳統(tǒng)文化的傳承。

-學(xué)生可以設(shè)計一份節(jié)日主題的手抄報，展示自己對節(jié)日的理解和創(chuàng)意。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、習(xí)俗和傳統(tǒng)美食。

2.強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型，如：“TheSpringFestivaliscoming.WecelebratetheDragonBoatFestivalinJune.TheMid-AutumnFestivalisinSeptember.Ilikeeatingmooncakes.”

3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)文化意識，提高英語語言運用能力。

4.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測：

-教師展示與節(jié)日相關(guān)的詞匯卡片，如：SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,dumplings,zongzi,mooncakes等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀并拼寫。

-學(xué)生獨立完成拼寫任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

2.句型檢測：

-教師提出問題：“Whichfestivaldoyoulikebest?Why?”

-學(xué)生用所學(xué)句型回答問題，如：“IliketheMid-AutumnFestivalbecausewecaneatmooncakesandadmirethemoonatnight.”

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和糾正。

3.小組討論：

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個節(jié)日，用英語介紹該節(jié)日的習(xí)俗和美食。

-各小組派代表上臺展示，其他學(xué)生傾聽并提問。

-教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.寫作檢測：

-教師布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文，包括節(jié)日的由來、習(xí)俗和美食。

-學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)：

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究。

-教師提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成，并對學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：本節(jié)課通過展示節(jié)日圖片、播放視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來可以嘗試更多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.跨學(xué)科融合，拓展知識：本節(jié)課將英語教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學(xué)生在了解節(jié)日的同時，學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史、文化知識。今后可以進(jìn)一步探索跨學(xué)科的教學(xué)方法，如結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，讓學(xué)生更全面地感受和體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生則相對沉默。這可能與學(xué)生的性格、自信心等因素有關(guān)。今后需要關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

2.詞匯教學(xué)不夠深入：本節(jié)課的詞匯教學(xué)主要集中在認(rèn)讀和拼寫，對于詞匯的運用和擴(kuò)展不夠。今后在詞匯教學(xué)中，應(yīng)注重詞匯的實際運用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的搭配和造句，提高詞匯的運用能力。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。今后可以嘗試多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：針對學(xué)生參與度不均衡的問題，可以采取以下措施：在分組時注意學(xué)生的性格、能力等因素，確保每個小組都有積極參與的學(xué)生；在討論過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)言；設(shè)立獎勵機(jī)制，對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。

2.深化詞匯教學(xué)：在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注重詞匯的實際運用，設(shè)計多樣化的練習(xí)活動，如詞匯接龍、句子填空等，幫助學(xué)生理解和掌握詞匯。