課時(shí)7 認(rèn)識(shí)加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

課時(shí)7認(rèn)識(shí)加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容課時(shí)7認(rèn)識(shí)加法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

教材內(nèi)容：第XX頁至XX頁，包括認(rèn)識(shí)加法符號(hào)、加法算式及簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。

具體內(nèi)容：1.加法符號(hào)的認(rèn)識(shí)；2.加法算式的構(gòu)成；3.簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識(shí)加法符號(hào)和加法算式，學(xué)生能夠抽象出加法運(yùn)算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力；通過簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解加法符號(hào)的意義，并能正確書寫加法算式。

②掌握簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算方法，能夠進(jìn)行基本的加法計(jì)算。

③通過具體的實(shí)例，體會(huì)加法在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①加法運(yùn)算中數(shù)的組合與分解，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解抽象的加法概念有一定的難度。

②加法算式中數(shù)字位置的把握，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)來熟練掌握。

③在解決實(shí)際問題時(shí)，如何將問題轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，需要引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中提取數(shù)學(xué)信息。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用直觀演示法，通過實(shí)物或教具展示加法運(yùn)算的過程，幫助學(xué)生直觀理解加法的概念。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)加法相關(guān)的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.實(shí)施問題引導(dǎo)法，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示加法算式的變化過程，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.運(yùn)用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在屏幕上直接操作，提高課堂互動(dòng)性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器等工具進(jìn)行加法練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握加法運(yùn)算技巧。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“認(rèn)識(shí)加法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中的加法例子嗎？”、“加法的意義是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加法的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解加法的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小熊的糖果”引出加法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加法符號(hào)的意義、加法算式的構(gòu)成以及簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算步驟。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“加法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法運(yùn)算。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么加法可以表示數(shù)量的增加？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“加法接力”游戲，體驗(yàn)加法運(yùn)算的樂趣。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加法的基本概念和運(yùn)算方法。

活動(dòng)教學(xué)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法運(yùn)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加法的基本概念，掌握加法運(yùn)算方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭加法挑戰(zhàn)”作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中找到加法的應(yīng)用場(chǎng)景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)加法。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“家庭加法挑戰(zhàn)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、加法的基本概念

1.加法的定義：加法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用于表示兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量相加的結(jié)果。

2.加法符號(hào)：加法運(yùn)算通常用“+”符號(hào)表示，例如：2+3=5。

3.加法算式：加法算式由加數(shù)、加號(hào)和和組成，例如：3+4=7。

二、加法運(yùn)算規(guī)則

1.交換律：加法運(yùn)算滿足交換律，即加數(shù)的順序可以互換，例如：a+b=b+a。

2.結(jié)合律：加法運(yùn)算滿足結(jié)合律，即加數(shù)的組合方式可以改變，例如：(a+b)+c=a+(b+c)。

3.零元素：加法運(yùn)算中的零元素是0，任何數(shù)與0相加都等于原數(shù)，例如：a+0=a。

三、加法運(yùn)算方法

1.簡(jiǎn)單加法：直接將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相加，例如：3+4=7。

2.分?jǐn)?shù)加法：將分?jǐn)?shù)相加時(shí)，需要找到分母的最小公倍數(shù)，然后將分子相加，分母保持不變，例如：1/2+3/4=5/4。

3.小數(shù)加法：將小數(shù)相加時(shí)，需要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后逐位相加，例如：0.25+0.75=1.00。

四、加法運(yùn)算應(yīng)用

1.日常生活中的加法應(yīng)用：購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等場(chǎng)景中，經(jīng)常需要用到加法運(yùn)算。

2.解決實(shí)際問題：通過加法運(yùn)算解決實(shí)際問題，如計(jì)算總?cè)藬?shù)、總重量等。

3.數(shù)據(jù)分析：在數(shù)據(jù)分析中，加法運(yùn)算用于計(jì)算總和、平均值等統(tǒng)計(jì)量。

五、加法運(yùn)算練習(xí)

1.簡(jiǎn)單加法練習(xí)：通過口算、筆算等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單加法練習(xí)，例如：2+3=?，5+7=?。

2.分?jǐn)?shù)加法練習(xí)：通過練習(xí)分?jǐn)?shù)加法，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的掌握，例如：1/3+1/6=?。

3.小數(shù)加法練習(xí)：通過練習(xí)小數(shù)加法，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算的掌握，例如：0.5+0.25=?。

六、加法運(yùn)算的拓展

1.加法與減法的關(guān)系：加法和減法是互逆運(yùn)算，加法可以轉(zhuǎn)化為減法，反之亦然。

2.加法與乘法的關(guān)系：加法可以看作是乘法的特例，乘法可以看作是加法的簡(jiǎn)化形式。

3.加法與除法的關(guān)系：加法與除法是相互補(bǔ)充的運(yùn)算，加法用于計(jì)算總和，除法用于計(jì)算平均值。

七、加法運(yùn)算的注意事項(xiàng)

1.注意加法符號(hào)的使用，避免混淆加號(hào)和減號(hào)。

2.在進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，確保加數(shù)和和的正確書寫。

3.在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)加法時(shí)，注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊和分母的最小公倍數(shù)。

4.在解決實(shí)際問題時(shí)，注意將問題轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，并提取數(shù)學(xué)信息。

八、加法運(yùn)算的復(fù)習(xí)與鞏固

1.定期進(jìn)行加法運(yùn)算的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.通過練習(xí)題、測(cè)試等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算的掌握程度。

3.在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算解決問題，提高實(shí)際應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們一年級(jí)的小家伙們啊，真的挺不容易的。今天我們學(xué)習(xí)了加法，這可是數(shù)學(xué)里的基本功，我得好好想想，怎么能讓孩子們更好地理解和掌握它。

1.教學(xué)反思：

嗯，說到教學(xué)方法嘛，我覺得今天還是挺不錯(cuò)的。我用了實(shí)物教具，像小蘋果、小石頭這樣的，讓孩子們直觀地看到加法是怎么來的。他們看著這些小小的東西，一個(gè)個(gè)放在一起，數(shù)數(shù)，再數(shù)數(shù)，就明白了2加3等于5。但是，我得承認(rèn)，我可能在講解加法符號(hào)的時(shí)候，可能有些簡(jiǎn)單了。有的孩子還是不太明白加號(hào)“+”是什么意思，我得再想個(gè)辦法，比如用顏色或者形狀來區(qū)分。

然后，我組織了一些游戲，像是“加法接力”這樣的，孩子們挺喜歡，我也看得出他們的積極性很高。不過，我得注意，不是所有孩子都能參與到游戲中來，我得保證每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，這樣他們才能更好地理解和吸收。

至于課堂管理嘛，我覺得我還算比較得心應(yīng)手。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有的孩子上課時(shí)會(huì)分心，我得想想怎么更好地吸引他們的注意力，讓他們都集中精神學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于加法的概念有了初步的理解，能做簡(jiǎn)單的加法計(jì)算了。他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有了進(jìn)步，比如說，我看到他們?cè)絹碓阶孕诺嘏e起手來回答問題。

但是，當(dāng)然啦，也存在一些不足。比如，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對(duì)于加法符號(hào)的理解還不夠深刻，他們有時(shí)候會(huì)混淆加號(hào)和減號(hào)。我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如制作加法卡片，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中加深理解。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)于加法運(yùn)算的熟練度還不夠，他們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)，有時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。我打算在課后加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助這些孩子鞏固知識(shí)點(diǎn)。

改進(jìn)措施和建議：

第一，對(duì)于加法符號(hào)的講解，我計(jì)劃使用不同的顏色或形狀來區(qū)分加號(hào)和減號(hào)，讓孩子們更加直觀地理解。

第二，對(duì)于課堂游戲的組織，我會(huì)確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，特別是那些不太活躍的孩子，我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的小游戲，吸引他們的注意力。

第三，對(duì)于課堂管理，我會(huì)嘗試更多的方式來保持孩子們的專注，比如定時(shí)的小休息，或者通過故事來引入新的知識(shí)點(diǎn)。

最后，我得承認(rèn)，這節(jié)課的教學(xué)讓我明白，作為一名教師，我得不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)需求。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別差異，確保每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。八、典型例題講解1.例題：小貓有3個(gè)蘋果，小兔又給小貓2個(gè)蘋果，小貓現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

解答：小貓?jiān)瓉淼奶O果數(shù)是3個(gè)，小兔給小貓2個(gè)，所以小貓現(xiàn)在有的蘋果數(shù)是3+2=5個(gè)。

2.例題：小明有4個(gè)橘子，小華有5個(gè)橘子，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)橘子？

解答：小明有4個(gè)橘子，小華有5個(gè)橘子，他們兩個(gè)人的橘子總數(shù)是4+5=9個(gè)。

3.例題：小動(dòng)物們準(zhǔn)備去公園，小貓帶了3個(gè)氣球，小狗帶了4個(gè)氣球，他們一共帶了多少個(gè)氣球？

解答：小貓帶了3個(gè)氣球，小狗帶了4個(gè)氣球，他們一共帶的氣球數(shù)是3+4=7個(gè)。

4.例題：小紅有6個(gè)彩色鉛筆，小藍(lán)又給了小紅3個(gè)彩色鉛筆，現(xiàn)在小紅有多少個(gè)彩色鉛筆？

解答：小紅原來有6個(gè)彩色鉛筆，小藍(lán)給了小紅3個(gè)，所以小紅現(xiàn)在有的彩色鉛筆數(shù)是6+3=9個(gè)。

5.例題：小猴子摘了5個(gè)