九年級語文下冊 第三單元 11《送東陽馬生序》同步教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》同步教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》同步教學(xué)設(shè)計新人教版教材分析嘿，同學(xué)們，咱們今天要來學(xué)習(xí)的課文是《送東陽馬生序》，這篇文章出自《史記》的作者司馬遷之手。這篇序文，不僅語言優(yōu)美，而且富含哲理，它描述了作者年輕時求學(xué)的艱辛歷程，以及他對于知識的渴求和執(zhí)著。咱們通過學(xué)習(xí)這篇文章，不僅可以領(lǐng)略到古文的魅力，還能從中體會到勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神。所以，今天咱們就要好好探討探討這篇文章，看看它到底有什么特別的地方。???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在《送東陽馬生序》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過閱讀理解，學(xué)生能夠領(lǐng)略古代文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者勤奮刻苦的精神，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《送東陽馬生序》中作者對學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的闡述。

2.感受文章中描繪的古代求學(xué)場景和人物形象。

難點(diǎn)：

1.古代文言文的閱讀理解，特別是對一些文言實(shí)詞、虛詞的把握。

2.分析文章中作者情感態(tài)度的流露，理解其背后的深層含義。

解決辦法：

1.通過朗讀、分段講解和對比分析，幫助學(xué)生理解文言文的基本結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合注釋和課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言詞匯，并鼓勵學(xué)生自主探究。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入體會作者的情感，提高對文章主題的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《九年級語文下冊》教材，以及相關(guān)的同步練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《送東陽馬生序》相關(guān)的歷史背景資料、作者司馬遷的生平介紹，以及描繪古代學(xué)堂的圖片或視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示重點(diǎn)文言文段落、作者的生平事跡以及課堂討論的引導(dǎo)問題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道古代的學(xué)子是如何求學(xué)的嗎？今天，我們就來認(rèn)識一位古代的勤奮好學(xué)之士——司馬遷，一起走進(jìn)他的求學(xué)故事。（展示司馬遷的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣）

2.回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過許多古代文學(xué)作品，它們都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫古代求學(xué)經(jīng)歷的文言文《送東陽馬生序》，讓我們一起回顧一下文言文的學(xué)習(xí)方法。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：首先，我會為大家朗讀《送東陽馬生序》全文，讓大家初步感受文章的語言魅力。然后，我會分段講解文章中的重點(diǎn)句子和段落，幫助大家理解作者的思想感情。

2.舉例說明：為了讓大家更好地理解文章，我會結(jié)合具體的例子，如“故余雖愚，卒獲有所聞見”等，講解文言文中的一些實(shí)詞、虛詞，以及它們在文中的用法。

3.互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“作者在文中表達(dá)了怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：在黑板上展示幾個重點(diǎn)句子，讓學(xué)生嘗試翻譯，鞏固對文言文的理解。

2.教師指導(dǎo)：對于學(xué)生的翻譯，我會給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，加深記憶。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.分享故事：我會分享一些關(guān)于古代學(xué)子勤奮刻苦的故事，如孫敬懸梁刺股等，讓學(xué)生感受古代學(xué)子的精神風(fēng)貌。

2.思考與討論：讓學(xué)生思考在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，如何將古代學(xué)子的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言文段落的翻譯和作者的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后閱讀《史記》中的其他篇章，了解司馬遷的生平事跡，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：《送東陽馬生序》教學(xué)板書

2.內(nèi)容：作者介紹、文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)文言文段落、學(xué)習(xí)態(tài)度

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生了解了司馬遷的求學(xué)經(jīng)歷和作者的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和對古代文化的理解。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加豐富的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-司馬遷生平資料：搜集司馬遷的生平事跡，包括他的著作《史記》的編纂過程，以及他在政治上的遭遇和文學(xué)上的成就。

-古代求學(xué)文化：介紹古代的求學(xué)環(huán)境和教育制度，如私塾、科舉制度等，以及古代學(xué)子們的求學(xué)經(jīng)歷。

-文言文學(xué)習(xí)資料：提供一些常用的文言文詞匯表、句式結(jié)構(gòu)分析等學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《送東陽馬生序》風(fēng)格相似的古代文學(xué)作品，如《左傳》、《戰(zhàn)國策》等，豐富學(xué)生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生課后閱讀《史記》中與司馬遷求學(xué)經(jīng)歷相關(guān)的篇章，如《太史公自序》等，深入了解司馬遷的生平和思想。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，特別是有關(guān)古代教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的展覽，讓學(xué)生直觀感受古代的學(xué)術(shù)氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文創(chuàng)作，嘗試用文言文寫一篇短文，可以是自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或?qū)δ骋粴v史事件的看法，以此提高文言文寫作能力。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個與古代求學(xué)或?qū)W術(shù)發(fā)展相關(guān)的話題，進(jìn)行資料搜集和分析，最后以報告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如學(xué)術(shù)論壇、在線課程等，讓學(xué)生接觸更多關(guān)于古代文學(xué)和歷史的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如古詩詞朗誦比賽、歷史知識競賽等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

-設(shè)計一個關(guān)于古代學(xué)子生活的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)古代的求學(xué)生活，加深對古代文化和社會的理解。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-作者介紹：司馬遷，西漢史學(xué)家，著有《史記》。

-文章主題：勤奮刻苦的求學(xué)精神。

-文章結(jié)構(gòu)：引言、求學(xué)經(jīng)歷、總結(jié)。

②詞語：

-勤奮：指勤奮努力，不懈追求。

-刻苦：指刻苦耐勞，不怕困難。

-求學(xué)：指學(xué)習(xí)知識，追求學(xué)問。

③句子：

-“故余雖愚，卒獲有所聞見?！?/p>

-“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！?/p>

-“蓋余之勤且艱若此。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了司馬遷的求學(xué)故事，學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》這篇文言文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了古代學(xué)子的勤奮刻苦精神，還提高了對文言文的理解和閱讀能力。以下是我們這節(jié)課的幾個關(guān)鍵點(diǎn)：

1.我們了解了作者司馬遷的生平事跡，知道了他撰寫《史記》的艱辛歷程。

2.通過對《送東陽馬生序》的閱讀，我們感受到了作者對知識的渴求和對學(xué)業(yè)的執(zhí)著。

3.我們學(xué)習(xí)了文言文中的一些常用詞匯和句式，如“勤奮”、“刻苦”、“求學(xué)”等，并嘗試了它們的翻譯。

4.通過小組討論，我們探討了作者在文中表達(dá)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會到了古代學(xué)子對待學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.詞語解釋：

-請解釋“勤奮”和“刻苦”在文中的含義。

-舉例說明文中出現(xiàn)的文言文虛詞，如“于”、“以”、“之”等。

2.句子翻譯：

-將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問?！?/p>

-將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“蓋余之勤且艱若此?！?/p>

3.簡答題：

-簡述作者在《送東陽馬生序》中表達(dá)了怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

-結(jié)合