Unit 1 Meeting new people A Lets spell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2024年4月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??今天，我們要帶領(lǐng)三年級的同學們走進英語的世界，開啟一段有趣的拼寫之旅。在這節(jié)課中，我們將一起學習Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell，通過豐富多彩的活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握新單詞的拼寫技巧。讓我們一起期待這堂別開生面的英語課吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習新單詞和拼寫規(guī)則，學生將提升語言運用能力，增強對英語文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。學情分析在三年級二班的學生中，大多數(shù)同學對英語學習充滿好奇和熱情，他們能夠積極參與課堂活動，但個體差異仍然存在。從知識層面來看，部分學生對英語字母和基礎(chǔ)詞匯有一定的掌握，但仍有不少同學對字母組合的發(fā)音規(guī)則和拼寫規(guī)則感到困惑。在能力方面，學生的口語表達能力有待提高，尤其是在遇到新單詞時，他們往往難以正確發(fā)音和拼寫。

在素質(zhì)方面，學生的英語學習習慣參差不齊，有的同學能夠主動復習和預(yù)習，而有的同學則對英語學習缺乏主動性和持續(xù)性。此外，學生在課堂上的行為習慣也各有不同，有的同學專注度高，能夠緊跟老師的思路，而有的同學則容易分心。

這些學情分析對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學過程中需要兼顧不同層次學生的學習需求，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。其次，針對學生的發(fā)音和拼寫難題，需要設(shè)計更直觀、互動性強的教學活動，幫助他們建立正確的發(fā)音意識和拼寫技巧。最后，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師應(yīng)注重課堂紀律，同時鼓勵學生在家中建立自我學習的氛圍。通過這些針對性的措施，我們可以更好地促進學生的英語學習，提高他們的核心素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級下冊英語教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與Unit1MeetingnewpeopleALet’sspell相關(guān)的圖片，如人物頭像、家庭照片等，以及與拼寫規(guī)則相關(guān)的圖表和視頻，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，以便在課堂上進行拼寫練習和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動和合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.打招呼和熱身：用英語問候?qū)W生，并播放一段輕松的英語歌曲，讓學生在愉快的氛圍中進入課堂。

2.游戲互動：組織一個簡單的英語單詞接龍游戲，復習上節(jié)課學習的單詞，同時引入新單詞的拼寫主題。

3.導入話題：通過提問“Doyoulikemeetingnewpeople?”來引導學生思考，引出本節(jié)課的主題“Meetingnewpeople”。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.新單詞學習：

a.展示新單詞，如“friend,classmate,teacher”等，并教授正確的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

b.通過圖片和情景模擬，幫助學生理解單詞的含義和用法。

c.舉例說明單詞在句子中的使用，如“IamafriendofJohn.”。

2.拼寫規(guī)則講解：

a.講解單詞中的字母組合和發(fā)音規(guī)則，如“th”發(fā)/th/音，例如“think”。

b.通過例詞展示拼寫規(guī)則，如“c”在“cat”中發(fā)/k/音，而在“ceiling”中發(fā)/s/音。

c.引導學生注意單詞中的不規(guī)則拼寫現(xiàn)象，如“hour”和“house”。

3.練習環(huán)節(jié)：

a.讓學生嘗試拼寫新學的單詞，并給予個別指導。

b.設(shè)計拼寫比賽，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

c.鼓勵學生相互檢查拼寫，提高自我糾錯能力。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.情景模擬：

a.讓學生分組，每組選擇一個情景，如“介紹朋友”或“在課堂上”。

b.每組用新學的單詞和句子進行角色扮演，展示所學內(nèi)容。

c.其他組學生作為觀眾，給予評價和反饋。

2.詞匯卡片制作：

a.讓學生制作單詞卡片，一面寫單詞，另一面寫例句。

b.制作過程中，學生可以自由發(fā)揮，添加圖片或裝飾。

c.制作完成后，學生互相交換卡片，進行詞匯復習。

3.小組合作拼圖：

a.將單詞分成若干部分，每個小組獲得一部分。

b.小組成員合作，將單詞拼湊完整。

c.完成拼圖后，小組分享拼圖過程和所學的單詞。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：

a.讓學生討論如何在日常生活中使用新學的單詞，如介紹新朋友時使用。

b.舉例說明在哪些情境下會用到特定的拼寫規(guī)則。

c.討論如何通過游戲和活動提高拼寫能力。

2.互動交流：

a.學生之間互相提問，如“Canyouspellthisword?”。

b.通過問答，加深對拼寫規(guī)則的理解。

c.鼓勵學生分享自己的學習心得。

3.問題解決：

a.提出一些拼寫難題，如不規(guī)則拼寫單詞，讓學生討論解決方案。

b.引導學生運用已學的知識和技巧解決問題。

c.學生展示解題過程，其他同學給予評價。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學習的新單詞和拼寫規(guī)則。

2.強調(diào)拼寫規(guī)則的重要性，以及如何在實際生活中運用所學知識。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高英語水平。

4.提出下周的學習目標，為學生做好預(yù)習指導。

整個教學流程注重學生的參與和實踐，通過多樣化的活動設(shè)計，幫助學生掌握新知識，提高英語核心素養(yǎng)。教學時間控制在45分鐘內(nèi)，確保課堂高效、有序。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyClassroomFriends》：這是一本適合三年級學生的英語繪本，內(nèi)容講述了主人公在學校里結(jié)識新朋友的故事。學生可以通過閱讀這本書，學習更多關(guān)于介紹新朋友和描述同學特征的詞匯和句型。

-《TheABCsofFriendship》：這本書以字母順序為主線，介紹了與友誼相關(guān)的詞匯和短語。學生可以通過閱讀，學習如何用英語表達友誼的重要性，以及如何用英語描述朋友的特點。

-《ADayatSchool》：這是一本關(guān)于學校生活的英語繪本，通過描述一天中發(fā)生的各種事情，幫助學生了解學校生活的英語表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用新學的單詞和句型寫一篇短文，描述自己的一個朋友，或者寫一篇關(guān)于學校生活的故事。

-鼓勵學生收集和整理與朋友、學校生活相關(guān)的英語單詞和短語，制作成單詞卡片或小冊子。

-組織一次英語角活動，讓學生在活動中練習使用新學的單詞和句型，提高口語表達能力。

3.知識點拓展：

-介紹新朋友時，可以學習使用以下句型：

-Mynameis[name].

-Iam[age]yearsold.

-Iamin[grade]class.

-Ilike[hobby/subject].

-描述朋友特征時，可以學習使用以下句型：

-He/Sheistall/short.

-He/Shehaslong/shorthair.

-He/Shehas[color]eyes.

-He/Sheis[adjective].

-學校生活相關(guān)的詞匯和短語：

-classroom,teacher,student,school,homework,library,playground,musicclass,artclass,scienceclass

-通過閱讀和寫作，學生可以進一步了解英語國家的學校文化，提高跨文化交際能力。

4.實用性活動設(shè)計：

-學生可以制作一個“我的朋友”相冊，用英語描述每位朋友的外貌和性格特點。

-組織一次“校園生活秀”，讓學生用英語展示自己在學校的一天，包括上課、做作業(yè)、參加課外活動等。

-設(shè)計一個“友誼樹”活動，讓學生用英語寫下自己與朋友之間的美好回憶，增強友誼意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Meetingnewpeople

-Basicgreetingsandintroductions

-Commonwordsrelatedtopeopleandschoollife

②關(guān)鍵詞和短語：

-hello,hi,nicetomeetyou,mynameis...

-age,grade,class

-friend,teacher,student,school

-like,enjoy,study

③關(guān)鍵句型：

-Howoldareyou?

-Iam[age]yearsold.

-Iamin[grade]class.

-Ihaveafriendnamed...

-Doyoulike...?

-Yes,Ido./No,Idon't.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄下哪些學生能夠積極回答問題，哪些學生需要額外的鼓勵。

-評估學生的發(fā)音準確性，注意是否有學生能夠正確發(fā)音新學的單詞和句型。

-檢查學生的拼寫能力，通過課堂練習和游戲，了解學生對新單詞的拼寫掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-觀察小組討論的互動情況，評估學生是否能夠有效地溝通和合作。

-評價學生在小組討論中的貢獻，注意是否有學生能夠提出有創(chuàng)意的觀點或解決方案。

-通過小組展示，檢查學生對新知識的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對新單詞、句型和拼寫規(guī)則的掌握情況。

-收集測試結(jié)果，分析學生的平均成績和個體差異，為后續(xù)教學提供數(shù)據(jù)支持。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音和拼寫等方面。

-組織學生之間進行互評，讓學生互相指出優(yōu)點和需要改進的地方，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體的正面反饋，如“Greatjob!”或“Yourpronunciationisveryclear!”。

-對于需要改進的地方，提供建設(shè)性的建議，如“Trytolistenmorecarefullynexttime”或“Practiceyourspellingathome”。

-定期與學生家長溝通，分享學生的學習進展和需要關(guān)注的問題，共同促進學生的成長。

-根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠滿足學生的學習需求。

-在課程結(jié)束后，進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何運用英語。

2.語境化教學：我嘗試將新學的單詞和句型融入到具體的語境中，讓學生在真實的情境中學習，這樣他們更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)學生在英語學習上存在較大的個體差異，有的學生能夠迅速跟上進度，而有的學生則需要更多的個別輔導。

2.課堂管理：有時候課堂紀律管理上出現(xiàn)了一些小問題，比如個別學生注意力不集中，這影響了整體課堂氛圍。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學生的學習成果，但我認為可以嘗試更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將實施分層教學策略，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能在課堂