Unit1 The King's New Clothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit1TheKing'sNewClothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)Unit1TheKing'sNewClothes

1.課文學(xué)習(xí)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生詞和短語，如"newclothes","theking","thetailor"等。

2.語法學(xué)習(xí)：掌握一般過去時(shí)態(tài)，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

3.語音學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和句子朗讀。

4.文化學(xué)習(xí)：了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)西方文化背景知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過課文閱讀和對(duì)話練習(xí)，提升學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)良好的口語交流習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事寓意，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：使學(xué)生了解西方童話故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，如"was","were","had"等，在句子中的正確使用。

②掌握課文中的關(guān)鍵短語和句子結(jié)構(gòu)，如"puton","walkedproudly"，并能進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的語言運(yùn)用。

③理解課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格和故事寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事背后的深層寓意，如權(quán)力、虛榮、誠實(shí)等主題。

②學(xué)生在閱讀過程中對(duì)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，如條件狀語從句和被動(dòng)語態(tài)的使用。

③在角色扮演和小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生自然、流暢地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

④培養(yǎng)學(xué)生從文化角度解讀故事，提高對(duì)西方童話故事的理解和欣賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如國王、裁縫、士兵等角色形象，以及故事場景圖；視頻片段，用于輔助理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、語法點(diǎn)和詞匯。

4.小組活動(dòng)材料：提供小卡片、彩筆等，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意寫作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事的音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己熟悉的童話故事，激發(fā)興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的特點(diǎn)，如情節(jié)、人物、寓意等，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.導(dǎo)入新課：展示《TheKing'sNewClothes》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容，引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生詞：講解課文中的重點(diǎn)生詞，如"newclothes","theking","thetailor"等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯造句。

3.語法講解：講解一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行講解。

4.人物分析：分析課文中的主要人物，如國王、裁縫、士兵等，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的性格特點(diǎn)。

5.故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層寓意，如權(quán)力、虛榮、誠實(shí)等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用課文中的生詞造句，鞏固詞匯記憶。

2.語法練習(xí)：讓學(xué)生完成一般過去時(shí)態(tài)的填空練習(xí)，鞏固語法知識(shí)。

3.故事復(fù)述：分組讓學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問，共同探討。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就故事寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.故事改編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行改編，提高創(chuàng)新能力。

2.文化比較：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方童話故事的不同，了解文化差異。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)長共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事背景知識(shí)：介紹《TheKing'sNewClothes》的作者漢斯·克里斯蒂安·安徒生，以及他的其他著名童話作品，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和童話故事的歷史淵源。

-文化比較：收集一些中西方童話故事的對(duì)比資料，如《白雪公主》與《灰姑娘》的對(duì)比，讓學(xué)生了解不同文化背景下的童話故事特點(diǎn)。

-語言學(xué)習(xí)資源：提供一些與課文相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish，提供英語聽力材料和練習(xí)，幫助學(xué)生提高英語聽力水平。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀安徒生的原著童話故事，通過原著閱讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《TheKing'sNewClothes》的角色扮演活動(dòng)，通過實(shí)際表演來體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫《TheKing'sNewClothes》的結(jié)局，或者是創(chuàng)作一個(gè)全新的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于“虛榮與誠實(shí)”的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并通過辯論來提高思辨能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合故事主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作，如制作國王的新衣服或裁縫的工具，通過藝術(shù)創(chuàng)作來加深對(duì)故事的理解。

-家庭作業(yè)：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生在家中收集關(guān)于童話故事的資料，或者與家人一起觀看與課文相關(guān)的動(dòng)畫片或電影。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于童話故事研究的書籍，如《童話的心理學(xué)解讀》，以拓展學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M(jìn)了《TheKing'sNewClothes》這個(gè)經(jīng)典的童話故事。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放童話音樂和提問的方式，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)故事的好奇心和興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來了。這一點(diǎn)讓我感到很欣慰，因?yàn)橐粋€(gè)好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)的語言和豐富的肢體動(dòng)作來講解課文內(nèi)容，讓孩子們能夠直觀地理解故事情節(jié)和人物性格。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解國王的虛榮心時(shí)，孩子們能夠很自然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的類似情況，這讓我覺得孩子們對(duì)故事的理解不僅僅停留在字面上，而是有了更深層次的思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，比如讓學(xué)生用課文中的詞匯造句，或者分組復(fù)述故事。這些練習(xí)不僅鞏固了孩子們對(duì)課文內(nèi)容的記憶，還提高了他們的口語表達(dá)能力。但是，我也注意到有些孩子在口語表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們建立自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的參與意識(shí)和思考能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時(shí)不夠完整，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入。因此，我需要在課堂上更多地引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的分析能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣他們可以更直觀地感受角色的情感。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)非常投入，這讓我覺得這種方法很有效。但是，我也注意到，有些孩子可能在表演時(shí)過于投入，以至于影響了其他同學(xué)的參與。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地平衡每個(gè)孩子的參與度。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。孩子們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谡n文內(nèi)容理解、語法運(yùn)用和口語表達(dá)方面都有所提高。但是，也存在一些問題，比如部分孩子對(duì)英語的自信心不足，以及課堂參與度不均衡等。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，幫助他們建立自信。

-在課堂活動(dòng)中，更加注重學(xué)生的參與度，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)。

-在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的文化素養(yǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。以下是我對(duì)《TheKing'sNewClothes》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我提出了關(guān)于故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的問題。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)于一些較深層次的問題，學(xué)生的回答則顯得不夠深入。這表明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)故事背景和深層寓意的講解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度、口語表達(dá)能力和小組合作情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)。這說明我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）測試評(píng)價(jià)：為了了解學(xué)生對(duì)語法和詞匯的掌握情況，我在課堂上進(jìn)行了一些小測試。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上存在一定困難，尤其是在非謂語動(dòng)詞的使用上。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的講解和練習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注了課文復(fù)述、詞匯運(yùn)用和語法練習(xí)。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯運(yùn)用上存在錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯的記憶不夠牢固。同時(shí)，一些學(xué)生在語法練習(xí)中未能正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，這說明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的鞏固。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足給予了具體的反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，我提出了改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：我將作業(yè)反饋及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要注重對(duì)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

通過課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和童話世界。

-視頻資源：《TheKing'sNewClothes》的動(dòng)畫或電影版本，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生訪問教育類網(wǎng)站，如“英語學(xué)習(xí)網(wǎng)”，尋找與課文相關(guān)的英語聽力材料和練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，通過對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解安徒生的創(chuàng)作手法和童話中的寓意。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看《TheKing'sNewClothes》的動(dòng)畫或電影版本，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一故事的不同詮釋。

-聽力練習(xí)：學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語聽力練習(xí)，通過聽力和口語的結(jié)合，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)《TheKing'