九年級(jí)語文下冊 第三單元 10 唐雎不辱使命第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊第三單元10唐雎不辱使命第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《唐雎不辱使命》這篇課文，感受一下古代勇士的英勇與智慧。這篇課文選自《史記》，講述了唐雎在面對強(qiáng)敵時(shí)，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)守信念，最終取得勝利的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以了解到古代英雄的氣概，同時(shí)也能提高我們的閱讀理解和寫作能力。接下來，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧和勇氣的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代英雄人物的認(rèn)識(shí)與理解，提升文化自信。

2.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對文言文的分析鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力，鍛煉批判性思維。

4.激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合與應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生們在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文，對文言文的閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。他們可能對古代歷史人物有一定的了解，但對于《史記》這樣的史書，以及唐雎這樣具體的歷史人物，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生普遍對歷史故事有較高的興趣，尤其是一些具有傳奇色彩的故事。他們的理解能力在逐步提升，能夠分析人物性格和故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，文言文的閱讀可能成為學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能會(huì)在詞匯理解和句子結(jié)構(gòu)上遇到困難。其次，對歷史背景的缺乏了解可能會(huì)影響學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的把握。此外，如何將文言文的學(xué)習(xí)與歷史知識(shí)相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版九年級(jí)下冊語文教材，尤其是《唐雎不辱使命》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、唐雎形象的圖片、以及《史記》中相關(guān)事件的視頻片段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：安排教室座位，劃分小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和展示，同時(shí)準(zhǔn)備書寫板和投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《唐雎不辱使命》這篇課文。這篇課文選自《史記》，講述了戰(zhàn)國時(shí)期一個(gè)名叫唐雎的勇士，在面對秦國使者的挑釁時(shí)，不畏強(qiáng)權(quán)，挺身而出，最終保護(hù)了國家利益的故事。現(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧和勇氣的故事吧！

【新課導(dǎo)入】

（1）朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

同學(xué)們，我們先來朗讀課文，感受一下唐雎這個(gè)人物的英勇與智慧。請大家跟讀，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

（2）初步分析文章結(jié)構(gòu)。

【第一部分：唐雎與秦使的對話】

（1）理解關(guān)鍵詞匯。

在第一部分中，我們遇到了一些生僻的詞匯，如“詘”、“諛”、“縞”等。請大家結(jié)合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎面對秦使的挑釁，他沒有退縮，反而以禮相待。這種從容不迫、鎮(zhèn)定自若的態(tài)度，展現(xiàn)了他的智慧和勇氣。請大家結(jié)合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第一部分通過唐雎與秦使的對話，展現(xiàn)了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：面對強(qiáng)權(quán)，我們要勇敢地站出來，維護(hù)國家的利益。

【第二部分：唐雎與秦王的對話】

（1）理解關(guān)鍵詞匯。

在第二部分中，我們遇到了一些新的詞匯，如“犯”、“請”、“諾”等。請大家結(jié)合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎與秦王展開了一場激烈的辯論。唐雎以理服人，最終使秦王同意了他的請求。這一部分展現(xiàn)了唐雎的智慧、勇氣和堅(jiān)定信念。請大家結(jié)合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第二部分通過唐雎與秦王的對話，展現(xiàn)了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：在關(guān)鍵時(shí)刻，我們要堅(jiān)持正義，勇敢地捍衛(wèi)國家的利益。

【第三部分：唐雎的英勇事跡】

（1）理解關(guān)鍵詞匯。

在第三部分中，我們遇到了一些新的詞匯，如“奮”、“斗”、“誓”等。請大家結(jié)合課文注釋和工具書，理解這些詞匯的含義。

（2）分析人物形象。

在這一部分，唐雎面對秦王的威脅，他毫不猶豫地選擇了戰(zhàn)斗。他的英勇事跡展現(xiàn)了他的堅(jiān)定信念和英勇無畏。請大家結(jié)合具體語句，分析唐雎的人物形象。

（3）探究文章主旨。

第三部分通過唐雎的英勇事跡，展現(xiàn)了唐雎的智慧和勇氣。這一部分的主旨是：在國家和民族面臨危機(jī)時(shí)，我們要勇敢地站出來，為國家的利益而戰(zhàn)。

【課堂小結(jié)】

【課后作業(yè)】

1.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓μ砌逻@個(gè)人物的理解。

2.請以“勇敢面對強(qiáng)權(quán)”為主題，寫一篇短文。

3.請查閱相關(guān)資料，了解《史記》的相關(guān)知識(shí)，并分享你的學(xué)習(xí)心得。

同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)深入思考。我們下節(jié)課再見！????學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《唐雎不辱使命》這篇文章已經(jīng)深深地印在每位學(xué)生的心中。以下是我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.文言文閱讀能力提升：

學(xué)生們在理解生僻詞匯、句式結(jié)構(gòu)和歷史背景方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文，對于古代漢語的語法規(guī)則和表達(dá)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.人物形象分析能力增強(qiáng)：

3.歷史文化素養(yǎng)提高：

學(xué)生們通過對《史記》的學(xué)習(xí)，對古代中國的歷史和文化有了更深入的了解。他們能夠?qū)v史事件與人物聯(lián)系起來，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

4.思辨能力培養(yǎng)：

在探討唐雎的故事時(shí)，學(xué)生們被引導(dǎo)著思考正義、勇氣和責(zé)任等主題。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并在討論中學(xué)會(huì)了尊重他人的意見。

5.寫作能力提升：

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試以“勇敢面對強(qiáng)權(quán)”為主題進(jìn)行寫作，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，還讓他們學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)和個(gè)人感悟結(jié)合起來，形成有深度和溫度的文字。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、溝通和協(xié)作，這些能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。教學(xué)反思今天的《唐雎不辱使命》一課，讓我有不少感慨。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我就來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一個(gè)與課文相關(guān)的小故事，讓學(xué)生們對唐雎這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對一個(gè)故事感興趣時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，用生動(dòng)的故事和情境來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生們分組討論，分析唐雎的人物形象，以及他在面對強(qiáng)權(quán)時(shí)的勇氣和智慧。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在討論時(shí)過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

再次，我在教學(xué)過程中，注重了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。我通過講解生僻詞匯、句式結(jié)構(gòu)和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我嘗試讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言時(shí)，課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生的參與度也得到了提高。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也很重要。我布置了以“勇敢面對強(qiáng)權(quán)”為主題的寫作作業(yè)，讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人感悟結(jié)合起來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，在批改作業(yè)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容空洞，缺乏深度。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保作業(yè)能夠真正幫助學(xué)生提高。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐雎不辱使命的故事梗概

-唐雎的人物形象分析

-唐雎的智慧與勇氣

②關(guān)鍵詞：

-唐雎

-秦使

-秦王

-詘

-諛

-縞

-犯

-請

-諾

-奮

-斗

-誓

③重點(diǎn)句子：

-“唐雎，魏之良將也?！?/p>

-“秦王說，與寡人爭天下，有必勝之策乎？”

-“唐雎曰：‘大王嘗聞布衣之怒乎？’”

-“大王嘗聞布衣之怒乎？天下縞素，今日是也！”

-“大王嘗聞天子之怒乎？”

-“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！?/p>

-“大王嘗聞布衣之怒乎？天下縞素，今日是也！”

-“臣請得斗血以明王心。”

-“唐雎，魏之良將也?！?/p>

-“吾與而戰(zhàn)。”典型例題講解1.例題：請翻譯以下句子：“大王嘗聞布衣之怒乎？”

解答：大王，您曾聽說過平民百姓的憤怒嗎？

2.例題：分析下列句子中“嘗”字的用法和意義。

解答：在這個(gè)句子中，“嘗”字用作動(dòng)詞，表示“曾經(jīng)”或“有過……的經(jīng)驗(yàn)”。這里的用法是表示過去某時(shí)有過某種行為或經(jīng)歷，用于詢問對方是否了解或經(jīng)歷過某事。

3.例題：解釋下列詞語在文中的含義：“縞素”、“伏尸百萬”、“流血千里”。

解答：

-“縞素”：古代喪服的一種，這里指天下人哀悼，穿喪服。

-“伏尸百萬”：指戰(zhàn)場上死去的士兵眾多。

-“流血千里”：形容戰(zhàn)爭造成的傷亡極其慘重。

4.例題：請根據(jù)文章內(nèi)容，分析唐雎與秦使對話中的沖突焦點(diǎn)。

解答：唐