欣賞《雪橇》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊人教版（2012）音樂

欣賞《雪橇》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊人教版（2012）音樂授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進音樂的世界，去欣賞一首美妙的歌曲——《雪橇》。這首歌曲選自我們人教版二年級上冊的音樂課本，它以歡快的旋律和生動的歌詞，描繪了一幅冬日雪景中孩子們滑雪嬉戲的歡樂畫面。通過學習這首歌曲，我們不僅能感受到音樂帶來的快樂，還能了解歌曲背后的故事，培養(yǎng)我們的音樂欣賞能力和愛國情懷。接下來，讓我們一起走進《雪橇》的世界吧！???????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課《雪橇》的學習中，我們致力于培養(yǎng)以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.**審美感知**：通過聆聽、模仿歌曲，讓孩子們感受音樂的美，培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和鑒賞力。

2.**藝術表現(xiàn)**：引導孩子們通過歌唱、動作等方式表達歌曲的情感，提升他們的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.**文化理解**：了解歌曲背后的文化內涵，增強孩子們對民族音樂文化的認同感和傳承意識。

4.**創(chuàng)新實踐**：鼓勵孩子們在歌曲的表演中嘗試不同的表現(xiàn)形式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

-二年級的學生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲，具備一定的音樂基礎，如基本的節(jié)奏感和音高感知能力。

-他們可能已經(jīng)學會了簡單的音樂符號，如音符和休止符，以及基本的歌唱技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對音樂有天然的親近感，因此他們對學習新歌曲《雪橇》表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在能力方面，他們可能已經(jīng)能夠跟隨節(jié)奏進行簡單的唱歌，但可能還在學習如何更好地控制音調和節(jié)奏。

-學習風格上，有的學生可能更傾向于通過聽覺學習，有的則可能更擅長通過視覺和動作來理解音樂。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對于一些學生來說，歌曲中出現(xiàn)的較高音可能是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要額外的練習來提高音域。

-部分學生可能在理解歌曲的歌詞和情感表達上遇到困難，需要教師通過生動的教學活動和情景模擬來幫助他們。

-在節(jié)奏感的培養(yǎng)上，學生可能需要通過反復練習來準確把握歌曲的節(jié)奏，避免節(jié)奏過于急促或拖沓。教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、多媒體投影儀

-課程平臺：人教版音樂教材配套電子資源

-信息化資源：歌曲《雪橇》的音樂音頻、視頻教學片段

-教學手段：實物教具（如雪橇模型、滑雪場景圖片）、動作示范、小組合作學習材料教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-詳細內容：首先，我會用一段簡短的談話引入新課：“同學們，冬天來了，你們有沒有見過雪？你們知道在雪地里有哪些好玩的活動呢？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的興趣和參與度。接著，我會展示一些雪景的圖片，讓學生們分享他們對雪的記憶和感受。然后，我會播放一段輕快的音樂，讓學生們閉上眼睛，感受音樂帶來的冬日氛圍。最后，我會引出今天的主題——《雪橇》，并簡要介紹這首歌曲的背景和創(chuàng)作意圖。

2.**新課講授**

-第一條：歌曲欣賞

-詳細內容：我會播放《雪橇》的音頻，讓學生們聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。在播放過程中，我會注意觀察學生的反應，鼓勵他們用手勢或表情來表達自己的感受。播放結束后，我會提問：“同學們，你們聽到了什么？這首歌給你什么樣的感覺？”通過這樣的互動，引導學生表達對歌曲的理解和感受。

-第二條：歌詞學習

-詳細內容：我會展示歌曲的歌詞，并帶領學生逐句學習。在學唱的過程中，我會強調歌詞中的重點詞匯，如“雪橇”、“滑雪”等，并解釋這些詞匯在歌詞中的意義。同時，我會讓學生嘗試跟唱，注意糾正他們的音調和節(jié)奏。

-第三條：動作模仿

-詳細內容：為了讓學生更好地理解歌曲內容，我會教他們一些與歌曲相關的動作。例如，在唱到“滑雪滑雪”時，我會引導學生做出滑雪的動作。這樣的動作模仿不僅能夠幫助學生更好地記憶歌詞，還能讓他們在音樂中找到樂趣。

3.**實踐活動**

-第一條：分組練習

-詳細內容：我會將學生分成小組，每組負責練習歌曲中的一段。在練習過程中，我會巡回指導，幫助學生解決他們在唱歌和動作上的問題。每個小組完成后，我會請他們上臺展示，其他小組和全班同學給予評價和鼓勵。

-第二條：角色扮演

-詳細內容：我會讓學生分組進行角色扮演，每組選擇歌曲中的一個角色，如滑雪者、觀眾等。在角色扮演的過程中，學生需要根據(jù)歌詞和自己的理解來表演，這樣可以加深他們對歌曲內容的理解。

-第三條：創(chuàng)編歌詞

-詳細內容：我會鼓勵學生發(fā)揮想象力，為《雪橇》創(chuàng)編新的歌詞。在創(chuàng)編過程中，我會指導他們注意歌詞的節(jié)奏和押韻，并分享一些創(chuàng)作技巧。最后，我會邀請學生上臺展示他們的創(chuàng)編成果。

4.**學生小組討論**

-第一方面內容舉例回答：討論歌曲中描述的雪景和活動，例如：“你們認為這首歌曲描繪的雪景是怎樣的？你們在雪地里都做過哪些有趣的活動？”

-第二方面內容舉例回答：分享對歌曲旋律和節(jié)奏的感受，例如：“你們覺得這首歌曲的旋律是怎樣的？它的節(jié)奏有什么特點？”

-第三方面內容舉例回答：討論歌曲傳達的情感，例如：“這首歌曲給你什么樣的感覺？它讓你想到了什么？”

5.**總結回顧**

-詳細內容：在課程接近尾聲時，我會帶領學生對本節(jié)課的內容進行總結回顧。首先，我會讓學生回顧歌曲的名字、歌詞和旋律，然后提問：“今天我們學習了什么？你們覺得這首歌有什么特別的地方？”接著，我會對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的努力和進步。最后，我會鼓勵學生們在日常生活中多關注音樂，感受音樂帶來的快樂。總結回顧環(huán)節(jié)用時約5分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**音樂感知能力提升**

-學生通過聆聽《雪橇》這首歌曲，能夠辨識出歌曲的旋律、節(jié)奏和音色，增強了他們對音樂要素的感知能力。

-在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，學生們能夠根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，用手勢或表情來表現(xiàn)音樂的情感，這說明他們的音樂感知和表達能力得到了提升。

2.**歌唱技巧的掌握**

-學生在學唱《雪橇》的過程中，學會了正確的呼吸方法，提高了他們的歌唱技巧。

-通過反復練習，學生能夠準確地唱出歌曲中的高音和低音，增強了他們的音域控制能力。

3.**音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)**

-在學習《雪橇》的過程中，學生通過模仿動作和跟隨節(jié)奏唱歌，提高了他們對音樂節(jié)奏的敏感度和把握能力。

-學生能夠在歌曲中準確把握節(jié)奏的快慢和強弱，體現(xiàn)了他們在音樂節(jié)奏感上的進步。

4.**文化理解與情感體驗**

-學生通過學習《雪橇》這首歌曲，了解了歌曲背后的文化背景，增強了他們對民族音樂文化的認同感。

-學生在演唱歌曲時，能夠體會到歌曲所表達的快樂和活力，這對于培養(yǎng)他們的情感體驗和審美情趣具有重要意義。

5.**合作學習與交流能力**

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生需要與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和交流能力。

-學生在分享自己的觀點和創(chuàng)意時，能夠清晰地表達自己的想法，這表明他們的交流能力得到了鍛煉。

6.**創(chuàng)新實踐能力的激發(fā)**

-在創(chuàng)編歌詞的活動中，學生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的歌詞，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新實踐能力。

-學生在嘗試不同的音樂表現(xiàn)形式時，敢于嘗試和探索，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神至關重要。

7.**自信心的增強**

-通過在課堂上展示自己的歌唱和表演，學生獲得了成就感，增強了自信心。

-學生在課堂上積極發(fā)言，勇于表達自己，這有助于提高他們的自信心和自尊心。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)：**

-學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，并在歌曲欣賞環(huán)節(jié)主動表達自己的感受。例如，在討論歌曲《雪橇》時，學生們紛紛分享了自己對雪景的印象和滑雪的體驗，課堂氣氛活躍。

-在學唱歌曲的過程中，學生們能夠認真跟唱，并嘗試糾正自己的音準和節(jié)奏，顯示出他們對音樂的認真態(tài)度。

2.**小組討論成果展示：**

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠合作完成角色扮演和創(chuàng)編歌詞的任務。例如，一個小組在角色扮演中，每個成員都扮演了不同的角色，并能夠根據(jù)歌詞內容進行相應的動作和表情表達。

-學生們在創(chuàng)編歌詞時，不僅保持了歌曲原有的節(jié)奏和韻律，還能夠融入自己的創(chuàng)意，如加入一些與雪景相關的詞匯或描述。

3.**隨堂測試：**

-我會設計一些簡短的隨堂測試，以評估學生對歌曲內容的掌握情況。例如，測試學生能夠正確唱出歌曲中的歌詞，或者能夠說出歌曲的主題和情感。

-通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠熟練地唱出歌曲，但仍有少數(shù)學生在音準上存在一些問題，需要進一步的個別輔導。

4.**學生自評與互評：**

-在課程結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括歌唱、動作模仿和參與討論等方面。

-同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，通過同伴的評價來促進彼此的學習和成長。

5.**教師評價與反饋：**

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予及時的反饋。例如，對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于需要改進的學生，我會提出具體的建議，如“在唱歌時，注意保持正確的呼吸”或“在模仿動作時，可以更加夸張一些，以更好地表達歌曲的情感”。

-在課程結束后，我會通過書面形式對學生的整體表現(xiàn)進行評價，包括他們在音樂感知、歌唱技巧、節(jié)奏感、文化理解等方面的進步。

-對于學生在實踐活動中的創(chuàng)新和合作精神，我會特別給予肯定，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度。教學反思與總結今天上了《雪橇》這節(jié)課，感覺挺有收獲的，但也有一些地方需要改進。讓我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。我通過提問、圖片展示和音樂播放等方式，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。特別是那個雪景圖片展示，孩子們都興奮地討論起來，這讓我覺得教學方法挺有效的。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如分組練習、角色扮演和創(chuàng)編歌詞等。這些活動不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的合作能力和創(chuàng)新思維。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因為他們不太擅長表達或者不太自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與度，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了學生的個體差異。比如，在教唱過程中，我注意到有些學生音準把握得不是很好，我就個別指導，耐心糾正。這種因材施教的方法，我覺得挺有成效的。

管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵每個學生都積極參與。不過，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律有點松散，個別學生可能會分心。這可能是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格。所以，我需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力學習。

教學效果方面，我覺得學生們的收獲還是蠻大的。他們在知識上，學會了《雪橇》這首歌曲的歌詞和旋律；在技能上，提高了歌唱技巧和音樂節(jié)奏感；在情感態(tài)度上，感受到了音樂的快樂和活力。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在演唱時，音準和節(jié)奏還是有待提高；在創(chuàng)編歌詞時，創(chuàng)意雖然豐富，但有些歌詞的韻律和節(jié)奏不夠協(xié)調。針對這些問題，我會在今后的教學中，加強音準和節(jié)奏的訓練，同時，引導學生學習如何更好地把握歌詞的韻律。重點題型整理1.**歌詞填空題**

-例題：歌曲《雪橇》中，描述了孩子們在雪地里______的情景。

-答案：滑雪

2.**音樂節(jié)奏模仿題**

-例題：請根據(jù)歌曲《雪橇》的節(jié)奏，用拍手的方式模仿以下樂句：

-1.1234

-2.1231234

-答案：

-1.

-1.(拍手)

-2.(拍手)

-3.(拍手)

-4.(拍手)

-2.

-1.(拍手)

-2.(拍手)

-3.(拍手)

-4.(拍手)

-5.(拍手)

-6.(拍手)

-7.(拍手)

-8.(拍手)

3.**歌曲主題識別題**

-例題：以下哪個選項是歌曲《雪橇》的主題？

-A.冬天的寒冷

-B.孩子們的快樂

-C.雪景的美麗

-D.滑雪的技巧

-答案：B.孩子們的快樂

4.**音樂符號匹配題**

-例題：請將以下音樂符號與它們在《雪橇》歌曲中的對應位置匹配：

-符號：休止符

-位置：______

-答案：歌曲《雪橇》中，休止符出現(xiàn)在______（具體歌詞或節(jié)奏位置）。

5.**歌詞改寫題**

-例題：