九年級語文上冊 第一單元 1沁園春 雪教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進《沁園春·雪》這首美妙的詩篇。這節(jié)課，咱們就像踏上了北國風(fēng)光的冰雪世界，感受一下毛澤東主席的豪情壯志。首先，我會帶領(lǐng)大家通過朗讀來親近這首詩，就像初次相遇，要用心去感受它的音韻和節(jié)奏。接著，我們會像偵探一樣，一步步解開這首詩背后的故事和意境。最后，我們要像畫家一樣，用語言把心中的畫面描繪出來，讓這首詩在我們的心中留下深深的烙印。讓我們一起開啟這段美好的文學(xué)之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過反復(fù)朗讀和解讀《沁園春·雪》，提升對詩詞語言的感知力和運用能力，增強語言表達的準確性和美感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和意境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從多角度解讀文學(xué)作品。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《沁園春·雪》的主題思想，明確詩人通過描繪雪景抒發(fā)的情感和抱負。

-把握詩詞的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，感受其藝術(shù)特色。

-理解詩句的韻律美，體會“沁園春”詞牌和“雪”的意象結(jié)合帶來的情感沖擊。

2.教學(xué)難點：

-解讀詩詞中蘊含的深刻哲理，如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，幫助學(xué)生理解詩人對祖國河山的熱愛和對自己使命的認識。

-分析詩詞中的象征手法，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”中雪的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了詩人高潔的人格追求。

-引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，理解詩詞在情感表達和意象創(chuàng)造上的獨特性，比如如何將自然景觀與詩人情感相融合。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《沁園春·雪》原文，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準備與《沁園春·雪》相關(guān)的圖片，如雪景照片、歷史背景圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板，以便展示詩詞的朗讀、解析和相關(guān)背景知識。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流；在教室一角布置“詩詞賞析”展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀心得和創(chuàng)意作品。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一段簡短的講述引入新課，比如：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿詩意的冰雪世界，那里有北國的風(fēng)光，有雪的潔白，還有一位偉大的詩人——毛澤東。讓我們一起欣賞他的《沁園春·雪》，感受詩詞的魅力。”（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：朗讀與初步感知

-詳細內(nèi)容：播放《沁園春·雪》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律和節(jié)奏。隨后，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻朗讀，注意音調(diào)和停頓，初步感知詩詞的意境。（用時10分鐘）

-第二條：解讀詩詞意象

-詳細內(nèi)容：通過PPT展示詩詞中的意象，如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象如何共同構(gòu)成了詩中的畫面，并討論這些意象所蘊含的深層含義。（用時10分鐘）

-第三條：分析詩歌結(jié)構(gòu)

-詳細內(nèi)容：講解詩詞的結(jié)構(gòu)特點，如上下兩闋的對比，以及每闋內(nèi)部的韻律和節(jié)奏。通過具體詩句的分析，讓學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)對表達情感和意境的作用。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：仿寫詩句

-詳細內(nèi)容：讓學(xué)生嘗試仿寫詩句，如以“北國風(fēng)光”為主題，創(chuàng)作一句具有詩意的句子。通過這一活動，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。（用時5分鐘）

-第二條：繪制詩意圖

-詳細內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)《沁園春·雪》的內(nèi)容，繪制一幅詩意圖。通過繪畫，加深對詩詞意境的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（用時10分鐘）

-第三條：角色扮演

-詳細內(nèi)容：分組進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作詩詞的場景，讓學(xué)生體驗詩人的情感和創(chuàng)作過程。（用時10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：詩詞意象的理解

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論“北國風(fēng)光”和“千里冰封”等意象如何反映了詩人對祖國大好河山的熱愛。

-第二方面：詩歌結(jié)構(gòu)的分析

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論詩歌的上闋和下闋在情感表達和意境營造上的不同。

-第三方面：詩詞的象征意義

-內(nèi)容舉例回答：學(xué)生討論“雪”在詩中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了詩人的品格追求。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如詩詞的意象、結(jié)構(gòu)、情感表達等。通過提問的方式，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，并強調(diào)本節(jié)課的重難點，如如何通過意象和結(jié)構(gòu)來理解詩詞的深層含義。（用時5分鐘）

總用時：35分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景：介紹毛澤東創(chuàng)作此詩的時代背景，包括當(dāng)時的政治環(huán)境、文化氛圍以及詩人個人的情感體驗。

-北國雪景的文化內(nèi)涵：探討中國北方雪景在文學(xué)藝術(shù)中的象征意義，以及它如何與詩詞創(chuàng)作相結(jié)合。

-毛澤東詩詞作品集：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東詩詞選集：鼓勵學(xué)生閱讀《毛澤東詩詞選集》，深入了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看相關(guān)紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于毛澤東生平和詩詞創(chuàng)作的紀錄片，如《毛澤東與詩詞》等，通過影像資料加深對詩詞背景的理解。

-參與詩詞創(chuàng)作活動：組織學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作比賽或朗誦會，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-探討詩詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩詞中的意境和情感融入現(xiàn)代生活，如創(chuàng)作現(xiàn)代詩、進行文學(xué)評論等。

-研究詩詞中的歷史人物：鼓勵學(xué)生深入研究詩詞中提到的歷史人物，如岳飛、文天祥等，通過人物故事了解歷史背景和文化傳承。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與詩詞相關(guān)的歷史遺跡，如長城、故宮等，實地感受詩詞所描繪的場景和氛圍。

-開展小組研究項目：讓學(xué)生分組研究詩詞中的某個主題或意象，如“雪”的意象在詩詞中的運用，通過合作學(xué)習(xí)提高研究能力。

-創(chuàng)作詩詞相關(guān)的藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與詩詞相關(guān)的繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)作品，以多元化的方式表達對詩詞的理解和感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運用多媒體手段，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在直觀感受中理解詩詞的意境。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，增強課堂的趣味性和實踐性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在解讀詩詞時，未能深入挖掘其內(nèi)涵，對詩詞中的意象和象征意義把握不夠。

2.課堂時間分配不夠合理：在教學(xué)過程中，對于一些重點內(nèi)容講解可能過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，影響了整體的教學(xué)進度。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不足：在課堂討論和活動中，可能存在部分學(xué)生參與度不高，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（三）

1.深化詩詞內(nèi)涵解讀：針對學(xué)生對詩詞理解深度不足的問題，我將增加對詩詞背景和作者生平的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的深層含義。

2.優(yōu)化課堂時間分配：為了提高課堂效率，我會更加注意時間分配，確保在有限的時間內(nèi)，既能講解重點，又能留給學(xué)生充分的思考和練習(xí)時間。

3.加強個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我會嘗試采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.增加課外閱讀推薦：為了拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，我會定期推薦一些與詩詞相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課外進行深入學(xué)習(xí)和探索。

5.定期進行教學(xué)反思：我會定期對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。通過這樣的改進措施，我相信能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：通過觀察學(xué)生的課堂發(fā)言和提問情況，評估學(xué)生對課堂活動的參與程度。例如，記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及提出問題的數(shù)量和深度。

-朗讀表現(xiàn)：評價學(xué)生在朗讀《沁園春·雪》時的音準、節(jié)奏和情感表達，以判斷他們對詩詞的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，包括分工明確、互相尊重和有效溝通等。

-創(chuàng)新性：評估學(xué)生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性，如對詩詞意象的新解讀或?qū)υ娙饲楦械莫毺乩斫狻?/p>

-表達能力：評價學(xué)生在展示討論成果時的語言表達能力和邏輯清晰度。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對詩詞內(nèi)容、作者背景和文學(xué)常識的掌握程度。

-思考能力：測試中包含一些開放性問題，以評估學(xué)生對詩詞的思考能力和分析能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時提交、作業(yè)質(zhì)量等。

-創(chuàng)作能力：對學(xué)生的課后創(chuàng)作，如仿寫詩句、繪制詩意圖等，進行評價，以了解他們的創(chuàng)作能力和對詩詞的理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予具體評價，如“在課堂討論中，你表現(xiàn)出了很高的積極性，提出了很有見地的觀點?！?/p>

-針對學(xué)習(xí)進步：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步給予肯定，如“自從上次課后，你在詩詞的朗讀上有了很大的進步，繼續(xù)保持哦。”

-針對不足之處：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足給予建設(shè)性的反饋，如“在理解詩詞意象時，你可以嘗試從不同的角度去思考，這樣可能會有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

-針對個性化學(xué)習(xí)：根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源推薦。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《毛澤東詩詞選集》中的其他作品，如《七律·長征》、《浪淘沙·北戴河》等，讓學(xué)生進一步了解毛澤東的詩詞風(fēng)格和思想。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于毛澤東生平和詩詞創(chuàng)作的紀錄片，如《毛澤東詩詞中的中國》、《毛澤東的故事》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人及其作品。

-網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些優(yōu)秀的詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如“詩詞大會”、“古詩詞學(xué)習(xí)”等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)詩詞的平臺。

2.拓展要求：

-閱讀推薦：《毛澤東詩詞選集》中的作品，挑選自己感興趣的作品進行深入閱讀，并嘗試分析詩詞中的意象、情感和哲理。

-觀看紀錄片：在家長的指導(dǎo)下觀看紀錄片，記錄下自己對詩人生平或詩詞創(chuàng)作的感想和體會。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解詩詞的起源、發(fā)展以及不同流派的特點，嘗試對詩詞進行分類和比較。

-寫作練習(xí)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是模仿《沁園春·雪》的格式，也可以是自由創(chuàng)作，表達自己的情感和思考。

-小組分享：在班級內(nèi)組織一次詩詞分享會，邀請同學(xué)們分享自己的閱讀心得、創(chuàng)作作品或?qū)W習(xí)體會。

-撰寫讀書筆記：針對閱讀的材料或觀看的紀錄片，撰寫讀書筆記，記錄下自己的思考和學(xué)習(xí)收獲。

-拓展寫作：嘗試寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，或者是一篇關(guān)于詩詞創(chuàng)作的文章，表達自己對詩詞的理解和感悟。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

-對于觀看紀錄片，教師可以提前收集一些相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解紀錄片中的歷史背景和人物故事。

-對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師可以推薦一些權(quán)威的詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP，避免學(xué)生接觸到不適宜的內(nèi)容。

-對于寫作練習(xí)，教師可以給予一些寫作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-對于小組分享，教師可以組織一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩詞的魅力。

-對于讀書筆記，教師可以提供一些寫作模板，幫助學(xué)生更好地組織思路。

-對于拓展寫作，教師可以提供一些寫作素材和靈感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。板書設(shè)計①文章標(biāo)題：《沁園春·雪》

②詩人：毛澤東

③詩詞結(jié)構(gòu)：

-上闋：描繪雪景，抒發(fā)豪情

-北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄

-望長城內(nèi)外，惟余莽莽

-山舞銀蛇，原馳蠟象

-欲與天公試比高

-下闋：抒發(fā)壯志，展望未來

-須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈

-江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

-惜秦皇漢武，略輸文采

-唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷

-一代天驕，成吉思汗

-只識彎弓射大雕

-俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還