第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《潼關(guān)》這首古詩詞，感受一下王昌齡筆下的壯闊山河和豪情壯志。我會用輕松愉快的方式，帶領(lǐng)你們走進(jìn)這首詩的世界。咱們先從詩的背景講起，再逐句分析，最后嘗試自己朗讀，感受其中的韻味。咱們一起期待，在這節(jié)課后，你們能對《潼關(guān)》有自己獨特的理解和感受哦！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《潼關(guān)》詩歌的意境和情感。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法。

難點：

1.理解詩中“雄圖”與“壯志”的內(nèi)涵。

2.感悟詩歌中的豪放與悲壯交織的情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于潼關(guān)的歷史背景和地理特征，幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

2.在課堂上，通過教師示范朗讀和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象和修辭，如對比、夸張等。

3.針對難點，設(shè)計情景模擬活動，讓學(xué)生扮演詩人，體會其豪情壯志，從而深入理解“雄圖”與“壯志”的深刻含義。

4.結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示潼關(guān)的壯麗景色，增強學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《語文》七年級上冊教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)《潼關(guān)》這首古詩詞。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《潼關(guān)》相關(guān)的歷史圖片、地圖以及描繪潼關(guān)景色的視頻，以幫助學(xué)生直觀感受詩歌的背景和意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌原文、作者簡介、注釋解析以及課后練習(xí)的PPT，方便學(xué)生跟隨教學(xué)步驟。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論中分享對詩歌的理解和感受。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放潼關(guān)景區(qū)的短視頻，讓學(xué)生初步感受潼關(guān)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生對《潼關(guān)》這首詩的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩是哪位詩人所作？他當(dāng)時為什么寫這首詩？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作背景。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《潼關(guān)》全文，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌中的意象，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“一片孤城萬仞山”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對潼關(guān)的描繪。

3.講解詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)效果。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論詩歌中的重點詞語和句子，如“孤城”、“雄圖”等，分享各自的理解。

2.詩歌背誦：每組挑選一位代表，背誦《潼關(guān)》中的經(jīng)典句子，其他同學(xué)評價。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《潼關(guān)》的意境，創(chuàng)作自己的詩句，分享給大家。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：請同學(xué)們結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)剬Α肮鲁恰钡睦斫狻?/p>

-學(xué)生回答舉例：“孤城”體現(xiàn)了潼關(guān)地理位置的險要，也反映了詩人內(nèi)心的孤獨和無奈。

2.舉例回答：請同學(xué)們分析詩歌中的對比手法。

-學(xué)生回答舉例：詩中通過黃河與白云、孤城與萬仞山的對比，突出了潼關(guān)的雄偉壯觀。

3.舉例回答：請同學(xué)們談?wù)剬υ姼枵w情感的理解。

-學(xué)生回答舉例：詩歌表達(dá)了詩人對祖國的熱愛和忠誠，以及對未來壯麗圖景的憧憬。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、意象和修辭手法。

2.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《潼關(guān)》，你們有哪些收獲？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評并給予鼓勵。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《潼關(guān)》這首古詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王昌齡生平及其作品簡介：介紹王昌齡的生平事跡，包括他的創(chuàng)作背景、主要作品和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解詩人及其作品。

-潼關(guān)歷史背景：搜集潼關(guān)的歷史資料，包括地理位置、歷史沿革、文化特色等，讓學(xué)生了解潼關(guān)在歷史長河中的重要地位。

-古代邊塞詩研究：介紹邊塞詩的產(chǎn)生、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位，讓學(xué)生對《潼關(guān)》這首詩有更深入的認(rèn)識。

2.拓展建議：

-閱讀王昌齡的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀《出塞》、《從軍行》等王昌齡的邊塞詩，對比閱讀，感受不同詩作中的相似主題和情感表達(dá)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與潼關(guān)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國長城》等，通過視覺感受加深對潼關(guān)歷史的了解。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學(xué)生利用假期參觀潼關(guān)古城、長城等歷史遺跡，實地感受古戰(zhàn)場的氛圍，加深對詩歌意境的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的邊塞詩進(jìn)行朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵學(xué)生根據(jù)《潼關(guān)》的意境創(chuàng)作繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對詩歌的理解和感受。

-參與學(xué)術(shù)討論：引導(dǎo)學(xué)生參與關(guān)于邊塞詩的學(xué)術(shù)討論，如邊塞詩的文學(xué)價值、邊塞詩的傳播途徑等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-收集詩詞評論：讓學(xué)生收集關(guān)于《潼關(guān)》的詩詞評論，了解不同學(xué)者對這首詩的評價，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。教學(xué)反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《潼關(guān)》這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課上下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的設(shè)計挺成功的。我選擇了播放潼關(guān)景區(qū)的視頻，這個方式挺吸引學(xué)生的。他們看著屏幕上的壯麗景色，眼神都亮了，一下子就進(jìn)入了詩歌的情境。我覺得這個導(dǎo)入挺關(guān)鍵，因為它能激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

然后，我在新課講授環(huán)節(jié)，特別注重了詩歌意象和修辭手法的分析。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠結(jié)合具體的意象來理解詩句時，他們對詩歌的理解會更加深刻。比如，在講解“黃河遠(yuǎn)上白云間”時，我引導(dǎo)學(xué)生想象黃河的壯闊和白云的飄逸，這樣他們就能更好地感受到詩中的意境。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論、詩歌背誦和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中非常活躍，他們能積極地分享自己的理解和感受。這種互動式學(xué)習(xí)讓他們在討論中碰撞出思維的火花。不過，我也注意到，有些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們不太習(xí)慣這種即興創(chuàng)作。我打算在下節(jié)課前給他們一些創(chuàng)作提示，幫助他們更好地發(fā)揮。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“孤城”的理解、詩歌中的對比手法以及整體情感的理解。我看到學(xué)生們能夠從不同的角度來回答這些問題，有的同學(xué)甚至能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談。這讓我感到很欣慰，因為這說明他們不僅理解了詩歌，還能將其與自己的生活聯(lián)系起來。

總的來說，我覺得這節(jié)課還算成功。學(xué)生們對《潼關(guān)》這首詩有了更深的理解，他們的文學(xué)素養(yǎng)也得到了提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如如何在實踐活動環(huán)節(jié)更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，如何在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生都有機會分享自己的觀點。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們帶來更多精彩的課堂。讓我們一起加油吧！??????課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《王昌齡詩選》：推薦學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩作，如《出塞》、《從軍行》等，通過對比閱讀，加深對王昌齡邊塞詩風(fēng)格的理解。

-《中國古代邊塞詩賞析》：這本書收錄了多首邊塞詩，并附有詳細(xì)的賞析，可以幫助學(xué)生更深入地了解邊塞詩的背景和藝術(shù)特色。

-《潼關(guān)歷史與文化》：介紹潼關(guān)的歷史沿革、文化特色以及與詩歌相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生對詩歌的背景有更全面的了解。

2.拓展要求：

-閱讀推薦材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述書籍，了解王昌齡的生平和創(chuàng)作背景，以及邊塞詩的歷史和文化意義。

-撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會，以及對詩歌中重點句子的理解和感悟。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與潼關(guān)或邊塞詩相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國長城》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對歷史文化的感知。

-小組討論：組織學(xué)生以小組為單位，討論閱讀材料中的內(nèi)容，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作詩歌或繪畫：鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀的詩歌或?qū)︿P(guān)的想象，創(chuàng)作自己的詩歌或繪畫作品，表達(dá)對歷史文化的理解和情感。

-參觀實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀潼關(guān)古城、長城等歷史遺跡，實地感受歷史文化的魅力。

-研究課題：學(xué)生可以選擇與邊塞詩或潼關(guān)歷史相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如邊塞詩的傳播途徑、邊塞詩對后世的影響等。

-制作PPT或海報：學(xué)生可以制作關(guān)于王昌齡或邊塞詩的PPT或海報，展示自己的研究成果，提高信息整理和表達(dá)能力。

-寫作影評或書評：鼓勵學(xué)生撰寫影評或書評，對閱讀的書籍或觀看的紀(jì)錄片進(jìn)行評價，培養(yǎng)批判性思維和寫作能力。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供閱讀材料和觀看資源的具體信息，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。

-教師可以定期檢查學(xué)生的讀書筆記和創(chuàng)作作品，給予必要的指導(dǎo)和反饋。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后拓展成果的展示，如詩歌朗誦會、繪畫展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是我對《潼關(guān)》這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

-我通過提問的方式，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，我詢問學(xué)生對“黃河遠(yuǎn)上白云間”這句詩的理解，是否有學(xué)生能結(jié)合自己的想象來描繪這幅畫面。

-觀察學(xué)生的回答，我注意到大部分學(xué)生能夠正確理解詩句的表面意思，但深入到詩歌的意境和情感表達(dá)時，理解程度有所下降。

-針對這一情況，我及時進(jìn)行了補充講解，并鼓勵學(xué)生多角度思考，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的看法，這表明他們對詩歌的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

-然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為被動，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入。為了提高這些學(xué)生的參與度，我計劃在下節(jié)課前提供一些討論引導(dǎo)，幫助他們更好地參與到討論中。

3.測試與反饋：

-在課程結(jié)束后，我設(shè)計了簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-通過測試，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對詩歌意象的理解上存在困難，尤其是對于一些抽象的詞匯和修辭手法的把握。

-對于測試結(jié)果，我進(jìn)行了詳細(xì)的批改和點評，并針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解自己的不足并加以改進(jìn)。

4.學(xué)生自評與互評：

-我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評，讓他們反