九年級語文下冊 第一單元 4海燕示范第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第一單元4海燕示范第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日，下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們繼續(xù)走進(jìn)九年級語文下冊第一單元，今天這節(jié)課，咱們要深入探討俄國作家高爾基的著名散文詩《海燕》。這節(jié)課，我們一起感受海燕的英勇無畏，體味生命的力量，激發(fā)我們的斗志。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《海燕》這篇散文詩，學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉主題，增強(qiáng)對生命力量的感悟，提升審美情趣，同時(shí)加深對俄國文學(xué)的了解，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。在合作探究中，學(xué)生將鍛煉批判性思維和合作能力，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力和語文基礎(chǔ)，他們能夠理解和分析詩歌、散文的基本特點(diǎn)，對于修辭手法、表現(xiàn)手法也有所了解。然而，對于《海燕》這樣的散文詩，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中可能接觸不多，對這種文體特有的表達(dá)方式和深層含義理解上可能存在一定難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有挑戰(zhàn)性的文學(xué)作品尤其感興趣。他們通常具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，愿意參與到討論和探究中去。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和分析來理解文學(xué)作品，而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過視覺或聽覺藝術(shù)來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《海燕》時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：對散文詩獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法理解不足，難以把握作品的主題思想；在情感共鳴方面，可能由于文化背景的差異而感到難以深刻體會(huì)；在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)受到自己現(xiàn)有認(rèn)知和詞匯量的限制，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠豐富和精準(zhǔn)。因此，教學(xué)過程中需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《海燕》原文以及相關(guān)的課文注釋和習(xí)題冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《海燕》相關(guān)的圖片，如海燕的圖片、大海的風(fēng)景畫，以及高爾基的生平介紹視頻，以幫助學(xué)生更好地理解作品背景和作者。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與海燕相關(guān)的手工材料，如彩紙、剪刀等，用于制作海燕模型，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排舒適的座位，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行討論和展示，同時(shí)準(zhǔn)備好黑板和投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道海燕是什么鳥嗎？它有哪些特點(diǎn)？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海燕的散文詩《海燕》，一起走進(jìn)這篇充滿力量的作品。（展示海燕圖片）

2.回顧舊知：在之前的語文學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些文學(xué)作品？它們有哪些共同點(diǎn)和特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹作者：俄國著名作家高爾基，了解他的生平和作品風(fēng)格。

（2）分析《海燕》的創(chuàng)作背景：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）解讀標(biāo)題：為什么以“海燕”為題？海燕在作品中的象征意義是什么？

2.舉例說明：

（1）通過展示海燕的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受海燕的形象。

（2）分析《海燕》中的一些重要語句，如“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”等，理解其含義。

3.互動(dòng)探究：

（1）分組討論：以小組為單位，探討《海燕》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

（2）學(xué)生代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）閱讀《海燕》全文，嘗試找出自己認(rèn)為最精彩的語句或段落。

（2）根據(jù)文章內(nèi)容，編寫一段自己的感悟。

2.教師指導(dǎo)：

（1）對學(xué)生的感悟進(jìn)行點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)和不足。

（2）針對學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：作者介紹、創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.總結(jié)《海燕》的意義和價(jià)值：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇敢面對生活中的困難。

五、課后作業(yè)

1.拓展閱讀：閱讀高爾基的其他作品，如《童年》、《母親》等，感受其作品風(fēng)格。

2.撰寫讀后感：結(jié)合《海燕》的內(nèi)容，談?wù)勛约簩ι?、人生和社?huì)的認(rèn)識(shí)。

（注：以上教學(xué)過程為示例，具體教學(xué)時(shí)間可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-高爾基的其他散文詩作品，如《春天的旋律》、《鷹之歌》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解高爾基的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《海燕》的創(chuàng)作背景資料，包括俄國19世紀(jì)末的社會(huì)狀況、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。

-有關(guān)海燕的科普文章，介紹海燕的習(xí)性、生活環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-相關(guān)的文學(xué)作品選段，如俄國其他作家的描寫自然和生命的篇章，比較不同作者對同一主題的不同表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主收集關(guān)于高爾基的生平事跡，撰寫一篇小論文，探討高爾基作品中的英雄主義精神。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于海燕的詩歌、小說中的描寫，對比不同文學(xué)作品中海燕形象的差異。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《海燕》的主題班會(huì)，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備節(jié)目，如朗誦、表演、繪畫等，展示對作品的獨(dú)特理解。

-組織一次戶外活動(dòng)，如去海邊觀察海鳥，將課堂所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-開展一次讀書分享會(huì)，讓學(xué)生推薦自己喜歡的文學(xué)作品，并交流閱讀心得，提高學(xué)生的閱讀興趣和鑒賞能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文詩，以自然界的某個(gè)生物為題材，模仿《海燕》的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思考。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于海燕保護(hù)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，通過調(diào)查問卷、訪談等形式，了解公眾對海燕保護(hù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

-組織一次環(huán)保主題的寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以環(huán)境保護(hù)為主題，創(chuàng)作散文、詩歌或其他文學(xué)作品。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：在今后的教學(xué)中，我將更加充分地利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更直觀地理解課文。

2.情景模擬教學(xué)：我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)角色，提高他們的情感投入和理解深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撛掝}的興趣不大或者缺乏足夠的自信。這可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的評估。這可能會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.課外延伸不足：盡管我提供了拓展閱讀材料，但學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究的積極性似乎還不夠高，這可能是因?yàn)槿狈τ行У募?lì)機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)置懸念、提出挑戰(zhàn)性問題，以及設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價(jià)方法，如課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，讓他們對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

3.加強(qiáng)課外延伸活動(dòng)：為了鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究，我計(jì)劃設(shè)立課外閱讀獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并定期舉辦讀書分享會(huì)，同時(shí)，我會(huì)與學(xué)生一起探討如何將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的實(shí)踐能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《海燕》全文，并完成以下題目：

-總結(jié)《海燕》的主題思想。

-分析海燕在作品中的象征意義。

-選擇自己最喜歡的一段文字，并闡述理由。

2.以“海燕精神”為主題，寫一篇短文，結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銓Ｑ嗑竦睦斫夂透形颉?/p>

3.收集關(guān)于海燕的圖片或視頻，制作一份小報(bào)，介紹海燕的習(xí)性、生活環(huán)境和保護(hù)現(xiàn)狀。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時(shí)批改，并在下次課堂上進(jìn)行反饋。

2.在批改過程中，我將重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生對課文主題思想的把握程度。

-學(xué)生對海燕象征意義的理解是否深刻。

-學(xué)生在短文中的觀點(diǎn)是否獨(dú)到，論述是否清晰。

-學(xué)生的小報(bào)內(nèi)容是否豐富，形式是否美觀。

3.對于作業(yè)中存在的問題，我將給出以下改進(jìn)建議：

-對于對主題思想把握不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們重新閱讀課文，分析關(guān)鍵語句，幫助他們理解作品的主旨。

-對于對海燕象征意義理解不夠深刻的學(xué)生，我會(huì)提供一些相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)他們從作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖去思考。

-對于短文寫作方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其寫作技巧，同時(shí)注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

-對于小報(bào)制作，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何合理布局，如何運(yùn)用圖片和文字相結(jié)合的方式，使小報(bào)內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

4.為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，我還會(huì)采取以下措施：

-定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-通過家長會(huì)等形式，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。課后作業(yè)1.**主題思想總結(jié)題**

-作業(yè)：請總結(jié)《海燕》這篇散文詩的主題思想。

-答案示例：主題思想是歌頌海燕不畏強(qiáng)暴、英勇斗爭的精神，表達(dá)了作者對革命先驅(qū)的崇敬之情，同時(shí)也反映了人民大眾對自由和解放的渴望。

2.**象征意義分析題**

-作業(yè)：分析《海燕》中“海燕”這一形象的象征意義。

-答案示例：海燕象征著革命先驅(qū)和革命力量，它那勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的形象，代表了人民大眾的斗爭精神和對勝利的堅(jiān)定信念。

3.**語句理解題**

-作業(yè)：解釋以下語句在文中的含義：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

-答案示例：這句話表達(dá)了海燕對暴風(fēng)雨的期待，意味著它渴望挑戰(zhàn)和戰(zhàn)斗，象征著革命者對革命高潮的期待和迎接。

4.**段落賞析題**

-作業(yè)：賞析《海燕》中“海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔中”這一段。

-答案示例：這一段通過比喻和擬人的修辭手法，形象地描繪了海燕飛翔的姿態(tài)，突出了其勇敢、自由、高傲的形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.**寫作練習(xí)題**

-作業(yè)：以“海燕精神”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓@種精神的看法。

-答案示例：

海燕精神，是勇敢、堅(jiān)定、不畏強(qiáng)暴的精神。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們同樣需要這種精神。面對困難和挑戰(zhàn)，我們不能退縮，而要像海燕一樣，勇敢地迎難而上。這種精神不僅體現(xiàn)在個(gè)人奮斗中，更體現(xiàn)在集體努力和民族復(fù)興的偉大事業(yè)中。讓我們學(xué)習(xí)海燕精神，為實(shí)現(xiàn)夢想而努力拼搏！

6.**比較閱讀題**

-作業(yè)：比較《海燕》和《鷹之歌》中關(guān)于海燕形象的描寫，分析兩篇作品在表現(xiàn)手法和主題上的異同。

-答案示例：兩篇作品