九年級化學下冊 第六章 金屬 6.2 金屬的化學性質(zhì) 第2課時 金屬活動性順序教學設計 （新版）粵教版

九年級化學下冊第六章金屬6.2金屬的化學性質(zhì)第2課時金屬活動性順序教學設計（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的同學們！今天咱們這節(jié)課要探討的是“金屬活動性順序”。哎呀，這個話題可是挺有意思的，因為咱們不僅要認識金屬的“活潑”程度，還要學會用它們來解釋一些日常生活中的化學現(xiàn)象哦！??我們將通過實驗和討論，一起揭開金屬活動性的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的化學之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生的科學探究能力，通過實驗操作和觀察，讓學生學會運用實驗數(shù)據(jù)來分析金屬活動性順序。其次，增強學生的科學思維，引導學生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。最后，培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任，認識到化學知識在生活中的應用，激發(fā)學生對科學的好奇心和探索精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解金屬活動性順序的概念和意義。

2.掌握金屬與酸反應的規(guī)律。

難點：

1.理解金屬活動性順序在實際化學反應中的應用。

2.正確判斷金屬與其他金屬離子反應的可行性。

解決辦法：

1.通過實驗演示金屬與酸反應，讓學生直觀感受金屬活動性順序。

2.設計一系列問題，引導學生逐步分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.通過小組討論，讓學生在合作中探究金屬活動性順序的應用，提高解決問題的能力。

4.利用多媒體輔助教學，展示金屬活動性順序的實例，幫助學生理解和記憶。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《九年級化學下冊》教材，以便查閱金屬活動性順序的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備金屬活動性順序的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備試管、滴管、金屬片、稀鹽酸等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：同學們，我們之前學習了金屬的基本性質(zhì)，今天我們來探討一個更有趣的話題——金屬的活動性。你們知道，有些金屬像金子一樣堅硬，有些卻軟得可以剪裁。這背后其實隱藏著金屬之間的“力量”較量。今天，我們就來揭開金屬活動性順序的神秘面紗。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）金屬活動性順序的概念及意義

詳細內(nèi)容：首先，我會簡要介紹金屬活動性順序的概念，它是根據(jù)金屬與氧氣、酸等物質(zhì)反應的難易程度來排列的。然后，我會解釋金屬活動性順序?qū)τ谖覀兝斫饨饘僭谧匀唤缰械拇嬖谛问健⒔饘僖睙捯约敖饘俑g等問題的意義。（用時10分鐘）

（2）金屬與酸反應的規(guī)律

詳細內(nèi)容：接下來，我會演示幾個金屬與酸反應的實驗，讓學生觀察反應現(xiàn)象，總結(jié)出金屬與酸反應的規(guī)律，并強調(diào)金屬活動性順序在反應中的指導作用。（用時15分鐘）

（3）金屬與其他金屬離子反應的可行性

詳細內(nèi)容：通過實例分析，我會講解金屬如何與其他金屬離子發(fā)生置換反應，讓學生理解金屬活動性順序在判斷反應可行性中的作用。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）金屬活動性順序?qū)嶒?/p>

詳細內(nèi)容：分組進行實驗，讓學生親自操作，觀察不同金屬與酸反應的現(xiàn)象，加深對金屬活動性順序的理解。（用時15分鐘）

（2）金屬活動性順序卡片游戲

詳細內(nèi)容：利用事先準備好的金屬卡片，讓學生通過游戲的形式，練習記憶和運用金屬活動性順序。（用時10分鐘）

（3）金屬活動性順序應用題

詳細內(nèi)容：分發(fā)應用題，讓學生獨立完成，通過解決實際問題，鞏固金屬活動性順序的應用。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

（1）金屬活動性順序在實際生活中的應用

舉例回答：討論金屬活動性順序在防止金屬腐蝕、選擇合適的金屬進行合金制備等方面的應用。（用時5分鐘）

（2）金屬活動性順序與金屬資源的開發(fā)

舉例回答：探討金屬活動性順序如何幫助我們更有效地開采和利用金屬資源。（用時5分鐘）

（3）金屬活動性順序與環(huán)境保護

舉例回答：討論金屬活動性順序在環(huán)境保護中的作用，如處理金屬廢水等。（用時5分鐘）

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：首先，我會引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括金屬活動性順序的概念、金屬與酸反應的規(guī)律、金屬與其他金屬離子反應的可行性等。然后，我會強調(diào)金屬活動性順序在實際中的應用，鼓勵學生在日常生活中關(guān)注金屬相關(guān)的現(xiàn)象。最后，我會提出一些思考問題，如“如何利用金屬活動性順序解決實際問題？”等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。（用時5分鐘）

總體用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.實驗操作能力

學生在實踐活動環(huán)節(jié)中，通過親自動手操作實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，提高了實驗操作能力。他們學會了如何正確使用實驗器材，如何處理實驗數(shù)據(jù)，以及如何分析實驗結(jié)果。

3.科學探究能力

學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，顯示了他們在科學探究方面的進步。他們能夠提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)，并從實驗中得出結(jié)論。這種能力的提升有助于他們在未來的學習中更好地進行科學研究。

4.邏輯推理和批判性思維能力

5.解決問題的能力

學生在解決金屬活動性順序相關(guān)的問題時，能夠運用所學知識來分析和解決問題。例如，他們能夠選擇合適的金屬進行合金制備，或者根據(jù)金屬的活動性來判斷金屬腐蝕的可能性。

6.科學態(tài)度與責任

學生在學習過程中，逐漸形成了對科學的尊重和好奇心，以及對自己行為的責任感。他們意識到化學知識在日常生活和工業(yè)中的應用，并開始思考如何將這些知識應用于實際問題中。

7.團隊合作能力

在小組討論和實驗活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.創(chuàng)新思維

總之，通過本節(jié)課的學習，學生不僅在知識層面取得了顯著的進步，而且在實驗操作、科學探究、邏輯推理、問題解決、團隊合作和創(chuàng)新思維等方面都得到了全面的發(fā)展。這些學習效果將為他們未來的學習和職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。七、教學評價1.課堂評價

為了全面了解學生的學習情況，我會在課堂上采用以下評價方式：

（1）提問：通過提問，我能夠即時檢測學生對金屬活動性順序知識的掌握程度。我會設計不同難度的問題，從基礎(chǔ)到高級，以考察學生對知識的理解和應用能力。例如，我會問：“請舉例說明金屬活動性順序在金屬冶煉中的應用?！被蛘摺叭绻撤N金屬在金屬活動性順序中排在氫之后，它能否與鹽酸反應？”

（2）觀察：在實驗和小組討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的參與度和互動情況。觀察他們的實驗操作是否規(guī)范，討論時是否積極發(fā)言，是否能有效傾聽他人意見。

（3）測試：在課程的最后，我會進行簡短的測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對金屬活動性順序概念、反應規(guī)律和應用能力的掌握。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置：我會根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，布置相應的作業(yè)，如實驗報告、金屬活動性順序練習題等。

（2）作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，注意每個學生的答案和解答過程，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注解答思路的清晰度和邏輯性。

（3）反饋與鼓勵：在批改作業(yè)的過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的錯誤和不足，并鼓勵他們改正。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我會給予表揚和肯定，激發(fā)他們的學習熱情。

（4）持續(xù)跟蹤：我會持續(xù)跟蹤學生的作業(yè)完成情況，確保每位學生都能在課后鞏固所學知識，并逐步提高。

3.形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合

在教學過程中，我會將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價主要在課堂中進行，目的是及時調(diào)整教學策略，幫助學生克服學習中的困難?？偨Y(jié)性評價則通過測試和作業(yè)來完成，以評估學生對整節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

4.家長溝通

為了全面了解學生的學習情況，我會定期與家長溝通，分享學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這樣的溝通有助于家長更好地支持學生的學習，同時也為家長提供了了解孩子在學校學習情況的機會。八、課后作業(yè)1.實驗報告：

題目：金屬與酸反應實驗報告

要求：描述實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象、實驗結(jié)果及分析。

示例：實驗中，將鐵片放入稀鹽酸中，觀察到鐵片表面有氣泡產(chǎn)生，溶液由無色變?yōu)闇\綠色。分析實驗結(jié)果，得出鐵能與鹽酸反應生成氫氣和氯化亞鐵。

2.金屬活動性順序練習題：

題目：根據(jù)金屬活動性順序，判斷以下反應是否能夠發(fā)生，并說明理由。

示例：

（1）銅與硝酸銀溶液反應

（2）鋅與硫酸銅溶液反應

（3）鋁與稀硫酸反應

（4）金與鹽酸反應

（5）銀與硫酸反應

答案：

（1）能夠發(fā)生。因為銅在金屬活動性順序中排在銀之前，所以銅能夠置換出硝酸銀中的銀。

（2）能夠發(fā)生。因為鋅在金屬活動性順序中排在銅之前，所以鋅能夠置換出硫酸銅中的銅。

（3）能夠發(fā)生。因為鋁在金屬活動性順序中排在氫之前，所以鋁能夠與稀硫酸反應生成氫氣和硫酸鋁。

（4）不能發(fā)生。因為金在金屬活動性順序中排在氫之后，所以金不能與鹽酸反應。

（5）不能發(fā)生。因為銀在金屬活動性順序中排在氫之后，所以銀不能與硫酸反應。

3.應用題：

題目：某工廠需要從銅和銀中選擇一種金屬來制造管道，請根據(jù)金屬活動性順序判斷哪種金屬更適合，并說明理由。

示例：根據(jù)金屬活動性順序，銅在銀之前，因此銅更適合用于制造管道。因為銅比銀更活潑，能夠更好地抵抗腐蝕。

4.判斷題：

題目：金屬活動性順序只與金屬本身的性質(zhì)有關(guān)，與外界條件無關(guān)。

示例：錯誤。金屬活動性順序不僅與金屬本身的性質(zhì)有關(guān)，還受到外界條件如溫度、酸堿度等因素的影響。

5.簡答題：

題目：簡述金屬活動性順序在實際生活中的應用。

示例：金屬活動性順序在實際生活中的應用包括：

（1）金屬的腐蝕與防護：根據(jù)金屬活動性順序，可以判斷哪些金屬容易腐蝕，從而采取相應的防護措施。

（2）金屬的冶煉：在金屬冶煉過程中，可以利用金屬活動性順序選擇合適的還原劑。

（3）合金的制備：根據(jù)金屬活動性順序，可以設計出具有特定性能的合金。板書設計①金屬活動性順序概念

-金屬活動性順序的定義

-金屬與氧氣、酸等物質(zhì)反應的難易程度

-金屬在金屬活動性順序中的排列規(guī)律

②金屬活動性順序應用

-金屬與酸反應規(guī)律

-金屬與金屬離子反應可行性

-金屬活動性順序在金屬腐蝕和防腐中的應用

③金屬活動性順序?qū)嶒?/p>

-金屬與酸反應實驗步驟

-實驗現(xiàn)象觀察與記錄

-實驗結(jié)果分析與解釋教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。咱們這節(jié)課主要圍繞金屬活動性順序展開，我覺得整體來說，效果還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的方式。比如，我用了卡片游戲來幫助學生記憶金屬活動性順序，他們還挺感興趣的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太適應這種游戲化的教學，我覺得可能需要根據(jù)不同學生的學習風格來調(diào)整教學方法。

然后，我在新課講授部分，通過實驗來展示金屬與酸反應的現(xiàn)象，孩子們都挺興奮的。但是，實驗過程中我發(fā)現(xiàn)有幾個小組的操作不夠規(guī)范，比如試管傾斜角度不正確，藥品取用過多等。這說明我在實驗操作規(guī)范性的強調(diào)上做得還不夠，以后得在這方面多下功夫。

再來說說學生的表現(xiàn)吧。我發(fā)現(xiàn)同學們對金屬活動性順序的理解和應用能力有了明顯的提升，他們能夠通過實驗現(xiàn)象來分析金屬的活動性，這一點讓我挺欣慰的。不過，在討論環(huán)節(jié)，有幾個學生似乎對某些問題不太理解，這說明我在講解時的深度和廣度可能還不夠，我得考慮如何更好地滿足不同層次學生的學習需求。

至于情感態(tài)度方面，孩子們對化學的興趣似乎有所提高，他們對于能通過化學知識解釋生活中的現(xiàn)象感到好奇和興奮。這讓我覺得，作為老師，我們的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的興趣和好奇心。

當然，也存在一些問題。比如，課堂管理上，我注意到有些學生注意