吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第1課 中國早期人類的代表-北京人教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級(jí)歷史上冊第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國早期人類的代表—北京人教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課依據(jù)新人教版七年級(jí)歷史上冊第一單元《史前時(shí)期：中國境內(nèi)人類的活動(dòng)》中第1課《中國早期人類的代表—北京人》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括：介紹北京人的外貌特征、生活習(xí)性、文化成就以及與舊石器時(shí)代其他人類的關(guān)系等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，理解歷史發(fā)展規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代文明的認(rèn)同感和自豪感，樹立民族自信心。

3.提升學(xué)生的史料解讀能力和歷史思維能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視歷史問題。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北京人的外貌特征、生活習(xí)性和文化成就。

2.北京人與舊石器時(shí)代其他人類的關(guān)系及其對(duì)人類發(fā)展的影響。

難點(diǎn)：

1.北京人生活環(huán)境的復(fù)原和想象。

2.理解北京人與現(xiàn)代人的關(guān)系，以及人類演化過程。

解決辦法：

1.通過實(shí)物模型、圖片和視頻等多媒體手段，直觀展示北京人的外貌特征和生活習(xí)性。

2.結(jié)合考古學(xué)研究成果，引導(dǎo)學(xué)生討論和推測北京人的生活環(huán)境和活動(dòng)方式。

3.利用比較分析的方法，幫助學(xué)生理解北京人與其他早期人類的關(guān)系，并通過小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生探究人類演化過程。通過實(shí)例分析，加深對(duì)人類演化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級(jí)歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的北京人圖片、生活場景復(fù)原圖、石器時(shí)代文化遺址視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模型人骨、石器復(fù)制品等，用于展示北京人的外貌特征和石器制作工藝。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于史前時(shí)期的人類生活的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“史前時(shí)期的人類是如何生活的？他們留下了哪些痕跡？”

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“你們認(rèn)為史前時(shí)期的人類有哪些特征？他們是如何適應(yīng)環(huán)境的？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.北京人的外貌特征（5分鐘）

-教師展示北京人頭部骨骼模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)北京人的外貌特征。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)北京人的面部特征、身高、體重等。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)北京人的外貌特征。

2.北京人的生活習(xí)性（5分鐘）

-教師展示北京人的石器、骨器和火種等實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“北京人是如何使用工具的？他們是如何生火的？”

-學(xué)生分組討論，總結(jié)北京人的生活習(xí)性。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)北京人的生活習(xí)性。

3.北京人的文化成就（5分鐘）

-教師展示北京人的洞穴壁畫、石雕等圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“北京人有哪些文化成就？”

-學(xué)生分組討論，總結(jié)北京人的文化成就。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)北京人的文化成就。

4.北京人與現(xiàn)代人的關(guān)系（5分鐘）

-教師展示人類演化樹狀圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“北京人與現(xiàn)代人有什么關(guān)系？”

-學(xué)生分組討論，總結(jié)北京人與現(xiàn)代人的關(guān)系。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)北京人與現(xiàn)代人的關(guān)系。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題：“北京人的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究人類歷史有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為北京人的生活方式對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何從北京人的生活方式中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究北京人的外貌特征、生活習(xí)性和文化成就，以及北京人與現(xiàn)代人的關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國史前文化》：《中國史前文化》是一本全面介紹中國史前時(shí)期文化發(fā)展的書籍，包括新石器時(shí)代的文化遺址、出土文物以及與北京人相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)。

-《人類簡史》：尤瓦爾·赫拉利的《人類簡史》中，有關(guān)于人類演化過程和史前時(shí)代的章節(jié)，可以幫助學(xué)生更深入地理解人類的發(fā)展歷程。

-《北京人遺址研究報(bào)告集》：收錄了北京人遺址的最新考古研究成果，包括遺址的發(fā)現(xiàn)、研究方法和重要發(fā)現(xiàn)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解北京人以及史前時(shí)期的人類活動(dòng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考古學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，如北京人遺址的發(fā)掘、新石器時(shí)代的工具和藝術(shù)品等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討北京人生活方式對(duì)現(xiàn)代人類社會(huì)的影響，以及如何從史前文化中汲取智慧。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于史前時(shí)期人類生活方式的圖片或視頻，并撰寫簡短報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的歷史文化展覽，實(shí)地觀察史前時(shí)期的文物和遺址，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的感性認(rèn)識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討人類演化過程中的重要節(jié)點(diǎn)，如直立人、智人等不同階段的特點(diǎn)。

-研究新石器時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和文化特征。

-分析史前時(shí)期的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如洞穴壁畫、石雕等，探討其文化意義和審美價(jià)值。

-研究史前時(shí)期的宗教信仰和喪葬習(xí)俗，了解當(dāng)時(shí)人類對(duì)生死的看法。

-分析史前時(shí)期人類與自然的關(guān)系，探討可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的古代智慧。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用了圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地了解北京人的生活方式和文化成就。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們在交流中學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的歷史背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的歷史背景了解不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)北京人生活方式的理解。

2.教學(xué)深度不夠：在講解北京人的文化成就時(shí)，我可能沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠深入。

3.課堂互動(dòng)不足：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的成效有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)史前時(shí)期的歷史背景教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重史前時(shí)期的歷史背景介紹，通過講解相關(guān)歷史事件和人物，幫助學(xué)生建立對(duì)史前時(shí)期整體的認(rèn)識(shí)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解北京人的文化成就時(shí)，我將結(jié)合考古學(xué)家的研究成果，深入挖掘其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更好地理解北京人的文化貢獻(xiàn)。

3.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：我將通過課后作業(yè)、小組展示等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.豐富教學(xué)資源：我將積極尋找和利用更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)地考察等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將通過課后輔導(dǎo)、個(gè)別談話等方式，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。八、板書設(shè)計(jì)①中國早期人類的代表—北京人

②外貌特征

-頭部骨骼：腦容量大，眉脊突出，顎部前突

-身體特征：身高約1.6米，體重約60公斤

③生活習(xí)性

-使用工具：石器、骨器

-生火：掌握火的使用

-食物來源：狩獵、采集

④文化成就

-洞穴壁畫：表現(xiàn)狩獵、舞蹈等場景

-石器制作：磨制和打制技術(shù)

⑤與現(xiàn)代人的關(guān)系

-演化關(guān)系：人類演化過程中的重要階段

-文化傳承：史前文化的代表之一

⑥人類演化歷程

-直立人

-智人

-現(xiàn)代人課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。以下是我常用的提問方式：

-簡單提問：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，提出簡單的問題，如“北京人生活在哪個(gè)時(shí)期？”

-分析提問：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如“北京人的生活方式對(duì)現(xiàn)代人類有什么啟示？”

-創(chuàng)新提問：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，如“如果你是北京人，你會(huì)如何適應(yīng)生活環(huán)境？”

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度、合作能力和表達(dá)能力等。以下是我觀察的幾個(gè)方面：

-注意力：學(xué)生是否專注于課堂內(nèi)容，是否容易被外界干擾。

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否敢于提出自己的觀點(diǎn)。

-合作能力：學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-表達(dá)能力：學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.課堂測試

課堂測試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式。以下是我設(shè)計(jì)的課堂測試內(nèi)容：

-選擇題：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些選擇題，如“北京人生活在哪個(gè)時(shí)期？”

-判斷題：針對(duì)學(xué)生的理解程度，設(shè)計(jì)一些判斷題，如“北京人會(huì)使用火?！?/p>

-簡答題：針對(duì)學(xué)生的分析能力，設(shè)計(jì)一些簡答題，如“北京人的生活方式對(duì)現(xiàn)代人類有什么啟示？”

4.課堂反饋

在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。以下是我常用的反饋方式：

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的正確回答和積極參與給予表揚(yáng)，如“你