蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：3.1分?jǐn)?shù)除法

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：3.1分?jǐn)?shù)除法一、課題名稱：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3.1分?jǐn)?shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算。2.過程與方法：通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.練習(xí)鞏固：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡片等）。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：出示一個(gè)分?jǐn)?shù)蛋糕，提問學(xué)生如何將蛋糕平均分給3個(gè)小朋友。（2）分析問題：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（a÷b）的計(jì)算方法：先將除數(shù)變?yōu)榉肿樱缓蟀凑辗謹(jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。具體分析：（1）將分?jǐn)?shù)的除數(shù)變?yōu)榉肿樱碼÷b變?yōu)閎÷a。（2）然后，按照分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，將分子相乘，分母相乘，得到結(jié)果。3.練習(xí)鞏固（1）隨堂練習(xí)：完成課本上的例題，鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（2）互動(dòng)交流：分組討論，互相檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。4.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的引入，通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：分組討論分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，互相交流心得。2.提問問答：提問：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，誰能上來給大家講解一下呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的練習(xí)題。2.將學(xué)到的分?jǐn)?shù)除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算購物打折、分蛋糕等問題。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面還存在困難？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法意義的理解。作為教師，我必須確保學(xué)生們能夠真正理解分?jǐn)?shù)除法是如何在實(shí)際情境中應(yīng)用的，因?yàn)檫@不僅是知識(shí)點(diǎn)的理解，更是對(duì)數(shù)學(xué)思維的一種培養(yǎng)。我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生通過蛋糕分發(fā)的情景來理解分?jǐn)?shù)除法的意義。我會(huì)這樣進(jìn)行補(bǔ)充和說明：“同學(xué)們，想象一下，我們有一個(gè)蛋糕，如果我們要將這個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)小朋友，我們應(yīng)該怎么做呢？這里，蛋糕的總量代表了一個(gè)整體，而分給每個(gè)小朋友的份額就是分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在，我們想知道每個(gè)小朋友能分到多少，這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。我們要找出的是這個(gè)整體（蛋糕）被平均分成幾份中的一份，即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)?！薄爱?dāng)我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算時(shí)，我們需要將除數(shù)變?yōu)榉肿?。比如，如果我們有一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2，想要除以3，我們就會(huì)把它變成3/2。這樣做的原因是，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相當(dāng)于求一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)數(shù)就是將這個(gè)數(shù)加到自己身上多少次。所以，我們實(shí)際上是在求3個(gè)1/2的和，也就是3乘以1/2。”“為了幫助大家理解這個(gè)計(jì)算方法，我會(huì)準(zhǔn)備一些分?jǐn)?shù)條和分?jǐn)?shù)卡片，讓大家親手操作。我們可以將分?jǐn)?shù)條剪成不同的長度，然后通過拼接來表示分?jǐn)?shù)的乘法。例如，我們可以將1/2剪成兩段，然后將其中一段剪成三份，這樣就能直觀地看到1/2乘以3的結(jié)果是3/2?！蔽疫€將設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固這個(gè)計(jì)算方法。我會(huì)這樣進(jìn)行說明：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我們來做一些練習(xí)題。我會(huì)給出一些分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目，請(qǐng)大家獨(dú)立完成。完成后，我們可以互相檢查，看看誰做得又快又準(zhǔn)確。”1.課堂小結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)除法的重要性和計(jì)算方法。2.課后反思：課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法。通過這些細(xì)致的補(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入的精準(zhǔn)性：情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要確保引入的情景既貼近生活，又能準(zhǔn)確反映出分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地理解新概念。補(bǔ)充說明：例如，我可以使用分蛋糕的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際操作，如將一塊蛋糕平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少。2.課本講解的深度與廣度：課本講解不僅要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的定義，還要讓他們掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用到實(shí)際問題中。3.練習(xí)鞏固的多樣性：為了讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)除法，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)方式，包括基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題。具體分析：基礎(chǔ)練習(xí)主要針對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行訓(xùn)練；變式練習(xí)則通過改變題目的形式，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技巧；實(shí)際應(yīng)用題則將分?jǐn)?shù)除法與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題，并耐心解答他們的疑惑。討論環(huán)節(jié)與提問問答：例如，我可能會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？有沒有什么需要注意的地方？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們主動(dòng)參與到課堂討論中來。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。作業(yè)題目與答案：作業(yè)題目包括基礎(chǔ)題、提高題和應(yīng)用題?；A(chǔ)題幫助學(xué)生復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的基本概念和計(jì)算方法；提高題則通過增加難度，鍛煉學(xué)生的思維能力；應(yīng)用題則要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。拓展延伸：在課后反思中，我會(huì)思考如何拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入的精準(zhǔn)性：情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我必須確保引入的情景既貼近生活，又能準(zhǔn)確反映出分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自然地理解新概念。補(bǔ)充說明：我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相連的情景，比如，通過一個(gè)家庭分水果的例子，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際操作。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)展示一張圖片，畫面中有一籃子蘋果，然后問學(xué)生：“如果這籃子里有12個(gè)蘋果，我們要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)除法的概念。2.課本講解的深度與廣度：課本講解不僅要讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的定義，還要讓他們掌握計(jì)算方法，并能應(yīng)用到實(shí)際問題中。詳細(xì)說明：在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)從簡單的例題開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)展示一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的例子，比如“3/4÷2”，然后我會(huì)逐步解釋這個(gè)過程，包括如何將除數(shù)變?yōu)榉肿?，如何進(jìn)行分子分母的乘法運(yùn)算。我會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)過程與分?jǐn)?shù)乘法的關(guān)系，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除以整數(shù)實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。3.練習(xí)鞏固的多樣性：為了讓學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)除法，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)方式，包括基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用題。具體分析：在基礎(chǔ)練習(xí)中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的簡單計(jì)算，鞏固他們對(duì)基本概念的理解。在變式練習(xí)中，我會(huì)改變題目的形式，如改變分?jǐn)?shù)或整數(shù)的值，或者將題目改編為實(shí)際問題，讓學(xué)生在變化中鞏固技能。在實(shí)際應(yīng)用題中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的題目，如購物打折、分配食物等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們提出問題，并耐心解答他們的疑惑。討論環(huán)節(jié)與提問問答：例如，我可能會(huì)問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)有什么聯(lián)系？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并嘗試自己找出答案。如果他們遇到困難，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們理解。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。作業(yè)題目與答案：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的作業(yè)題目，包括基礎(chǔ)題、提高題和應(yīng)用題。對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)讓學(xué)生完成一些基本的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算；對(duì)于提高題，我會(huì)增加一些難度，如分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算；對(duì)于應(yīng)用題，我會(huì)讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算折扣、分配資源等。拓展延伸：在課后反思中，我會(huì)思考如何拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)回顧今天的課程，思考學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)思考如何將分?jǐn)?shù)除法的概念與更高級(jí)的數(shù)學(xué)概念相聯(lián)系，為學(xué)生的長期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3.1分?jǐn)?shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算。2.過程與方法：通過實(shí)際操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.練習(xí)鞏固：通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡片等）。學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情景引入：出示一個(gè)蛋糕，將其平均分成5份，提問學(xué)生：“如果我們將這個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少份？”分析問題：引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：先將除數(shù)變?yōu)榉肿?，然后按照分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算?！本唧w分析：將分?jǐn)?shù)的除數(shù)變?yōu)榉肿?，即a÷b變?yōu)閎÷a。然后，按照分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，將分子相乘，分母相乘，得到結(jié)果。3.練習(xí)鞏固隨堂練習(xí)：完成課本上的例題，鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?；?dòng)交流：分組討論，互相檢查練習(xí)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤。4.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法的引入，通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教材設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：分組討論分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，互相交流心得。2.提問問答：提問：“同學(xué)們，誰能告訴我分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？”話術(shù)：“請(qǐng)某位同學(xué)來解釋一下分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算過程?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：1.完成課本上的練習(xí)題。2.將學(xué)到的分?jǐn)?shù)除法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如計(jì)算購物打折、分蛋糕等問題。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面還存在困難？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)《蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3.1分?jǐn)?shù)除法》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。我要重點(diǎn)關(guān)注情景引入的精準(zhǔn)性。情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)說明：我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)與生活緊密相連的情景，比如，通過分蛋糕的例子，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際操作。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)在課堂上展示一個(gè)蛋糕，并告訴學(xué)生們這個(gè)蛋糕代表了某個(gè)整體。然后，我會(huì)將蛋糕平均分成幾個(gè)部分，比如分成5份，代表整體的5/5。接著，我會(huì)提問：“如果我們要將這個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少份？”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)除法的概念，并感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。詳細(xì)說明：在講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)從最基本的概念入手。我會(huì)先解釋什么是除法，然后將其與分?jǐn)?shù)乘法聯(lián)系起來。我會(huì)這樣進(jìn)行：我會(huì)從簡單的例子開始，比如3/4÷2，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這個(gè)除法問題轉(zhuǎn)化為乘法問題。我會(huì)解釋說，分?jǐn)?shù)除以一個(gè)整數(shù)，實(shí)際上是在求這個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以我們可以將除數(shù)變?yōu)榉肿?，然后按照分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)通過具體的計(jì)算步驟，如3/4÷2=3/4×1/2=3/8，來幫助學(xué)生理解這個(gè)過程?；A(chǔ)練習(xí)：這些練習(xí)將幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，例如計(jì)算1/2÷3，2/5÷4等。變式練習(xí)：這些練習(xí)將改變題目的形式，如將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)改為整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，或者將分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，以增加學(xué)生的適應(yīng)性。應(yīng)用題：這些練習(xí)將分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用到實(shí)際情境中，如計(jì)算購物打折、分配食物等，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。互動(dòng)交流也是我需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)。詳細(xì)說明：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論問題和提問環(huán)節(jié)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，我會(huì)問：“如果有一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是3/4厘米，那么這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？”然后，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，