Unit 5 TV Shows Lesson 4 let's spell （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊

Unit5TVShowsLesson4let'sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5TVShowsLesson4let'sspell（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語五年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索的是《Unit5TVShowsLesson4let'sspell》這一課。這節(jié)課，我們將會深入挖掘一些有趣的英語字母組合，它們在單詞中扮演著神秘的角色。說到這，你可能會想起我們之前學(xué)過的字母表，沒錯，今天我們要用這些熟悉的字母，組合出一些新的單詞來。這節(jié)課，我們會用到課本第XX頁的內(nèi)容，包括一些字母組合的發(fā)音規(guī)則和例詞。讓我們一起開啟這場英語單詞的探險之旅吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.**語言知識**：通過學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠擴大詞匯量，增強對英語語音現(xiàn)象的理解。

2.**語言技能**：學(xué)生在拼寫和閱讀過程中，提高聽、說、讀、寫的綜合運用能力，尤其是在聽說環(huán)節(jié)中，提升對英語口語的敏感度和反應(yīng)速度。

3.**學(xué)習(xí)策略**：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會運用歸納和總結(jié)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.**情感態(tài)度**：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“-ed”在單詞中的發(fā)音變化。

②能夠正確拼寫包含這些字母組合的單詞，如“watched”、“played”等。

2.教學(xué)難點，①

①理解并區(qū)分不同字母組合在不同單詞中的發(fā)音，例如“-ed”在“bad”和“had”中的發(fā)音差異。

②在實際語境中靈活運用這些字母組合，特別是在閱讀和寫作中，能夠準確識別和應(yīng)用正確的發(fā)音規(guī)則。

②對于一些學(xué)生來說，理解發(fā)音規(guī)則背后的邏輯性和規(guī)律性可能是一個挑戰(zhàn)，因此幫助他們建立這種理解是教學(xué)中的一個難點。

③在拼寫練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到如何根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確書寫單詞的問題，特別是那些拼寫與發(fā)音不完全對應(yīng)的情況，這也是一個教學(xué)難點。教學(xué)資源-軟硬件資源：實物字母卡片、磁吸白板、電子白板、多媒體投影儀

-課程平臺：人教新起點版英語五年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線發(fā)音教程視頻、字母組合發(fā)音練習(xí)音頻

-教學(xué)手段：互動游戲、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、單詞卡片游戲教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細內(nèi)容：首先，我會用一首與電視節(jié)目相關(guān)的英語歌曲來吸引學(xué)生的注意力，如“OldMacDonaldHadaFarm”的變體，將歌詞中的動物替換為不同的電視節(jié)目名稱。通過這種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯，并自然過渡到今天的主題“TVShows”。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①首先展示一些包含“-ed”結(jié)尾的單詞卡片，如“watched”、“played”、“watched”等，讓學(xué)生觀察并嘗試讀出這些單詞。

②引導(dǎo)學(xué)生注意“-ed”在單詞中的發(fā)音，通過對比“watch”和“watched”的發(fā)音，讓學(xué)生意識到“-ed”在單詞末尾時，發(fā)音通常為/t/。

③通過PPT或電子白板展示一系列包含不同字母組合的單詞，如“-ed”、“-ing”、“-er”、“-est”等，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音并拼寫這些單詞。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個包含“-ed”結(jié)尾的單詞，然后進行角色扮演，模擬對話，如“Didyouwatchthemovielastnight?”

②發(fā)音比賽：進行一個小組間的發(fā)音比賽，每個小組輪流讀出一系列包含“-ed”結(jié)尾的單詞，其他小組評判發(fā)音是否準確。

③單詞拼寫游戲：使用字母卡片，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)拼寫出包含“-ed”結(jié)尾的單詞，最快完成的小組獲勝。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學(xué)生討論如何區(qū)分“-ed”和“-ing”的發(fā)音，例如通過對比“run”和“running”的發(fā)音。

②學(xué)生討論在哪些情況下“-ed”發(fā)音為/t/，在哪些情況下發(fā)音為/d/，例如“jumped”和“jumping”。

③學(xué)生討論如何根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記憶和拼寫新的單詞，例如通過發(fā)音規(guī)則來推測“needed”的正確拼寫。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，包括“-ed”的發(fā)音規(guī)則和拼寫技巧。我會提問一些問題，如“今天我們學(xué)習(xí)了哪些字母組合的發(fā)音規(guī)則？”“你能舉例說明‘-ed’在不同單詞中的發(fā)音嗎？”通過這些問題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的“-ed”結(jié)尾的單詞，可以引入更多類似結(jié)構(gòu)的單詞，如“-ing”、“-er”、“-est”等，幫助學(xué)生建立更全面的詞匯體系。

-語法拓展：探討動詞的時態(tài)變化，如現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時，以及它們在句子中的應(yīng)用。

-文化拓展：介紹不同國家的電視節(jié)目和文化差異，讓學(xué)生了解英語國家的電視節(jié)目類型和流行趨勢。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生收集日常生活中遇到的“-ed”結(jié)尾的單詞，并嘗試使用它們進行句子創(chuàng)作。

-語法練習(xí)：提供一些語法練習(xí)題，讓學(xué)生在家練習(xí)識別和運用不同的動詞時態(tài)。

-觀看英語節(jié)目：推薦一些適合五年級學(xué)生的英語電視節(jié)目或電影，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)新詞匯和語法。

-家庭作業(yè)：布置一些與電視節(jié)目相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述自己最喜歡的電視節(jié)目，或者寫一篇關(guān)于電視節(jié)目對文化影響的短文。

-小組項目：組織學(xué)生以小組形式研究一個特定的電視節(jié)目，然后向全班同學(xué)介紹該節(jié)目的背景、內(nèi)容和影響。

-課外閱讀：推薦一些與電視節(jié)目相關(guān)的英語讀物，如青少年小說或非小說類書籍，以增加學(xué)生的閱讀興趣和詞匯量。

-互動活動：利用社交媒體或?qū)W校的在線平臺，創(chuàng)建一個關(guān)于電視節(jié)目的討論小組，讓學(xué)生分享他們對不同節(jié)目的看法和感受。

-角色扮演：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生扮演電視節(jié)目中的角色，進行對話練習(xí)，提高他們的口語表達能力。

-詞匯卡片：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，讓學(xué)生在日常生活中隨時復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-語法游戲：設(shè)計一些有趣的語法游戲，如“語法接龍”或“語法猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語法知識。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我會進行一番深入的反思，以便更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些思考：

1.**課堂互動效果**：我注意到在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生似乎對某些字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握得不夠牢固。為了提高課堂互動的效果，我計劃在今后的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.**學(xué)生個體差異**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和風(fēng)格存在差異。有些學(xué)生能夠迅速掌握新知識，而有些學(xué)生則需要更多的時間來消化。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，我打算在課后提供個性化的輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供額外的練習(xí)和資源。

3.**發(fā)音練習(xí)的深度**：在發(fā)音練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“-ed”結(jié)尾的單詞發(fā)音不夠準確。為了加強這一環(huán)節(jié)，我計劃引入更多的發(fā)音練習(xí)材料，如發(fā)音視頻和音頻，同時也可以讓學(xué)生錄制自己的發(fā)音，然后互相聽評，這樣可以在實踐中提高發(fā)音的準確性。

4.**教學(xué)資源的利用**：雖然我使用了多種教學(xué)資源，但感覺某些資源并沒有得到充分的利用。例如，電子白板和多媒體投影儀的使用頻率不高。為了更有效地利用這些資源，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多互動性和可視化強的活動。

5.**課堂管理**：在教學(xué)過程中，我意識到課堂管理也是一項重要的技能。有時候，課堂上的紀律問題會分散學(xué)生的注意力。為了改善這一點，我打算在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上更加注意維持秩序。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-**引入更多互動式學(xué)習(xí)活動**：設(shè)計更多小組合作和角色扮演的活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

-**個性化輔導(dǎo)**：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。

-**加強發(fā)音練習(xí)**：利用發(fā)音視頻和音頻資源，以及同伴互評的方式，提高學(xué)生的發(fā)音準確性。

-**優(yōu)化教學(xué)資源使用**：在教學(xué)中更頻繁地使用電子白板和多媒體投影儀，以增強教學(xué)內(nèi)容的可視性和互動性。

-**加強課堂管理**：制定明確的課堂規(guī)則，并在教學(xué)中注重紀律管理，確保所有學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

我相信，通過這些改進措施，我能夠提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我期待在未來的教學(xué)中不斷進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)則

②動詞時態(tài)的變化及其在句子中的應(yīng)用

③電視節(jié)目相關(guān)詞匯的擴展

2.重點詞匯：

①watched