第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解地形圖的判讀方法，包括等高線的基本概念、地形圖的符號(hào)和顏色、地形圖的比例尺等，通過實(shí)例分析地形圖，幫助學(xué)生掌握地形圖的閱讀技巧，提高學(xué)生的地理空間思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高讀圖、析圖能力，增強(qiáng)對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理信息解決問題的能力，提升對(duì)地理信息的敏感度和分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已具備基本的地圖閱讀能力，了解簡單的地圖符號(hào)和比例尺，但對(duì)于等高線、等深線等高級(jí)地圖符號(hào)的理解和應(yīng)用還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)自然景觀和探險(xiǎn)活動(dòng)感興趣。學(xué)生具備一定的觀察力和空間想象力，但分析問題和解決問題的能力尚需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察地圖和圖表來理解地理知識(shí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，需要通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生對(duì)地形圖中的等高線理解可能存在困難，難以準(zhǔn)確地判斷地面起伏和坡度。此外，學(xué)生可能缺乏對(duì)地形圖符號(hào)的記憶和識(shí)別能力，影響了對(duì)地圖信息的有效讀取。在分析地形圖時(shí)，學(xué)生可能難以將地圖信息與實(shí)際地形相聯(lián)系，導(dǎo)致對(duì)地理環(huán)境的理解不夠深入。因此，教學(xué)中需注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，逐步講解地形圖判讀的原理和技巧。

2.設(shè)計(jì)“地形圖繪制”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制簡單的地形圖，提高空間想象力和讀圖能力。

3.利用多媒體展示地形圖實(shí)例，結(jié)合等高線分析，幫助學(xué)生直觀理解地形特征。

4.引入互動(dòng)游戲，如“地形圖拼圖”競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)地形圖知識(shí)的記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地形圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地圖在我們生活中的作用嗎？你們能說出幾種常見的地圖類型嗎？”

展示一些關(guān)于地形圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地形圖的特點(diǎn)和用途。

簡短介紹地形圖的基本概念和重要性，如地形圖在戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃等方面的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素如等高線、等深線、地形符號(hào)等。

詳細(xì)介紹地形圖的組成部分，如比例尺、方向標(biāo)、圖例等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析，如山區(qū)、丘陵、平原等不同地形類型的地形圖。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地形圖解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何利用地形圖進(jìn)行戶外探險(xiǎn)”或“地形圖在城市規(guī)劃中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的地形圖判讀能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一幅地形圖，嘗試分析其地形特征，并撰寫一份簡要的分析報(bào)告。

作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，運(yùn)用地形圖判讀技巧，提高地理空間思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地形圖的歷史與發(fā)展：介紹地形圖的歷史背景，從早期的地圖到現(xiàn)代地形圖的制作技術(shù)，以及地形圖在地理學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用中的演變。

-地形圖的制作方法：講解地形圖的制作過程，包括實(shí)地測量、數(shù)據(jù)采集、地圖繪制等步驟，以及現(xiàn)代地形圖制作中使用的遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)（GIS）。

-地形圖的種類與應(yīng)用：介紹不同類型的地形圖，如等高線地形圖、暈渲地形圖、立體地形圖等，以及它們?cè)诓煌I(lǐng)域的應(yīng)用，如地質(zhì)勘探、城市規(guī)劃、軍事作戰(zhàn)等。

-地形圖的相關(guān)法律法規(guī)：探討與地形圖制作和使用相關(guān)的法律法規(guī)，如地圖法、測繪法等，以及這些法律法規(guī)對(duì)地形圖制作和使用的規(guī)范和限制。

2.拓展建議：

-閱讀地理學(xué)科書籍：推薦學(xué)生閱讀《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》、《地圖學(xué)概論》等書籍，以深入了解地形圖的制作和應(yīng)用。

-參觀地理展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛟诰€的地理展覽，如地圖展覽、地理信息系統(tǒng)展覽等，通過實(shí)物和互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)地形圖的理解。

-利用在線資源：引導(dǎo)學(xué)生使用在線地理信息系統(tǒng)平臺(tái)，如GoogleEarth、ArcGISOnline等，進(jìn)行地形圖的探索和分析。

-開展實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，如山區(qū)徒步、河流觀測等，通過實(shí)地測量和觀察，將地形圖知識(shí)與實(shí)際地形相結(jié)合。

-制作個(gè)人地形圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，制作一張自己家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地形圖，通過實(shí)踐加深對(duì)地形圖判讀技能的掌握。

-參與地理競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理知識(shí)競賽或地形圖繪制比賽，通過競賽提升地理空間思維能力和地形圖應(yīng)用能力。

-關(guān)注地理新聞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理新聞，了解地形圖在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，如自然災(zāi)害預(yù)警、城市規(guī)劃決策等。

-學(xué)習(xí)相關(guān)軟件：介紹和學(xué)習(xí)使用地形圖制作和編輯的軟件，如ArcGIS、QGIS等，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.實(shí)地考察作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你所在地區(qū)的典型地形，如山丘、平原或河流，進(jìn)行實(shí)地考察，拍攝照片或繪制草圖，記錄地形特征，并分析地形對(duì)該地區(qū)氣候、植被、人類活動(dòng)的影響。

-答案示例：以山丘地形為例，學(xué)生可能拍攝到山頂與山腳的溫差、山脊與山谷的陽光照射差異、山體的植被變化等，分析得出山丘地形對(duì)局部氣候的調(diào)節(jié)作用、對(duì)植被多樣性的影響以及人類活動(dòng)（如旅游業(yè)、林業(yè)）的適應(yīng)策略。

2.地形圖繪制作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)提供的實(shí)際地形描述，繪制一張地形圖。要求標(biāo)注等高線、比例尺、方向標(biāo)和圖例，并注明主要地形特征。

-答案示例：假設(shè)描述了一處由平原和丘陵組成的區(qū)域，學(xué)生需根據(jù)描述繪制出地形圖，其中平原區(qū)域等高線稀疏，丘陵區(qū)域等高線密集，并標(biāo)注出山頂、山谷等特征。

3.地形圖分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析一張給定地形圖，識(shí)別不同的地形特征，如山頂、山谷、盆地、河流等，并解釋這些地形特征對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的影響。

-答案示例：學(xué)生可能分析出圖中存在一個(gè)山間盆地，該盆地由于地形阻擋，可能形成相對(duì)濕潤的小氣候，適宜種植特定的作物。

4.地形圖應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：利用地形圖選擇一個(gè)合適的地點(diǎn)進(jìn)行戶外活動(dòng)，如徒步、露營或探險(xiǎn)，并說明選擇該地點(diǎn)的原因。

-答案示例：學(xué)生可能選擇一個(gè)山腳下的開闊地作為露營地點(diǎn)，原因是地形平坦，易于搭建帳篷，且靠近水源，方便取水。

5.地形圖對(duì)比作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：比較兩張不同類型的地形圖（如等高線圖和暈渲圖），分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)，并討論在何種情況下更適合使用某一類型的地圖。

-答案示例：學(xué)生可能認(rèn)為等高線圖更適合詳細(xì)分析地形起伏，而暈渲圖則更直觀地展示了地形的立體感和光照效果，適合快速了解地形的大致情況。

6.地形圖與生活關(guān)聯(lián)作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：思考地形圖在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用，如城市規(guī)劃、自然災(zāi)害預(yù)警等，并舉例說明。

-答案示例：學(xué)生可能提到地形圖在建筑設(shè)計(jì)中用于評(píng)估建筑地基穩(wěn)定性，或在防洪措施規(guī)劃中用于識(shí)別高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域。板書設(shè)計(jì)①地形圖的基本概念

-地形圖：反映地表高低起伏狀況的地圖

-地形要素：山脈、平原、丘陵、盆地、河流等

②地形圖的符號(hào)與顏色

-等高線：表示地面高程的曲線

-等深線：表示海底深度的曲線

-地形符號(hào)：表示山脈、河流、湖泊、植被等

-顏色：表示不同的地形特征，如綠色代表植被覆蓋，藍(lán)色代表水域

③地形圖的判讀方法

-比例尺：確定地圖上距離與實(shí)際距離