七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，同學(xué)們，今天咱們來(lái)聊聊《世說(shuō)新語(yǔ)》里的兩則小故事——《陳太丘與友期》。這可是我們語(yǔ)文課本的第一單元里的一篇精彩文章哦！咱們先來(lái)聊聊，為什么這篇課文這么吸引人呢？因?yàn)榘?，它不僅故事有趣，還能讓我們學(xué)到很多做人的道理。咱們這節(jié)課，就是要帶著大家走進(jìn)這些故事，一起感受古人的智慧，也從中找到我們自己的影子。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，正值青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，他們對(duì)文言文有一定的了解，但《世說(shuō)新語(yǔ)》這類古代散文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定挑戰(zhàn)性的。他們的閱讀能力逐漸提高，但獨(dú)立分析文本的能力還需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生們已具備一定的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，但在深入理解文本內(nèi)涵和人物情感方面還有待提升。素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性上存在不足。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文言文閱讀能力和批判性思維，同時(shí)提升他們的文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材《世說(shuō)新語(yǔ)》、教學(xué)卡片

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流互動(dòng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)資料、電子版《陳太丘與友期》文本

-教學(xué)手段：互動(dòng)式討論、角色扮演、PPT演示、課堂練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師站在教室中央，微笑著向?qū)W生們問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)充滿智慧和趣味的世界——《世說(shuō)新語(yǔ)》?！?/p>

2.展示《世說(shuō)新語(yǔ)》的封面，簡(jiǎn)要介紹其背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.提問(wèn)：“你們對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》有什么了解？想不想知道其中的故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.首先講解《陳太丘與友期》的故事梗概，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格特點(diǎn)，分析陳太丘的寬容和友人的固執(zhí)，探討人物形象塑造。

3.分析故事中的語(yǔ)言特色，如對(duì)話中的修辭手法、用詞精準(zhǔn)等，讓學(xué)生體會(huì)古代文學(xué)的韻味。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演陳太丘、友人、兒子等角色，模擬故事場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事。

2.課堂討論：針對(duì)故事中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，如陳太丘的寬容是否正確，友人的固執(zhí)是否值得學(xué)習(xí)等。

3.創(chuàng)意寫作：要求學(xué)生以《世說(shuō)新語(yǔ)》中的某個(gè)故事為靈感，創(chuàng)作一個(gè)類似的短篇故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生們分組討論以下問(wèn)題：

-陳太丘在故事中表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？

-友人為什么會(huì)對(duì)陳太丘產(chǎn)生誤解？

-故事中的兒子為何選擇離開？

舉例回答：

-陳太丘表現(xiàn)出寬容、仁愛(ài)的品質(zhì)。

-友人因固執(zhí)己見(jiàn)，未能理解陳太丘的良苦用心。

-兒子因不愿成為父親的負(fù)擔(dān)，選擇離開。

2.學(xué)生們分組討論以下問(wèn)題：

-故事中的故事情節(jié)對(duì)人物性格有何影響？

-故事中的語(yǔ)言特色有何作用？

-故事中的主題思想是什么？

舉例回答：

-故事情節(jié)使人物性格更加鮮明，如陳太丘的寬容、友人的固執(zhí)等。

-語(yǔ)言特色增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力，如對(duì)話中的修辭手法、用詞精準(zhǔn)等。

-故事主題思想是寬容待人、理解他人。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.總結(jié)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示，如寬容待人、理解他人等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)，成為更好的人。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則《陳太丘與友期》的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)積極參與和深入思考，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.文言文閱讀能力的提升：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、分析和討論，對(duì)文言文的閱讀技巧有了更深的理解，如斷句、詞義辨析、句子結(jié)構(gòu)分析等。例如，學(xué)生在理解“友期”一詞時(shí)，能夠結(jié)合上下文理解其含義，體現(xiàn)了對(duì)文言文閱讀能力的提升。

2.人物形象分析能力的加強(qiáng)：學(xué)生在分析陳太丘與友人的性格特點(diǎn)時(shí)，能夠結(jié)合故事情節(jié)和人物對(duì)話，深入挖掘人物內(nèi)心世界。例如，通過(guò)討論陳太丘的寬容和友人的固執(zhí)，學(xué)生能夠理解到不同性格對(duì)人際關(guān)系的影響，增強(qiáng)了分析人物形象的能力。

3.文學(xué)鑒賞能力的提高：學(xué)生在欣賞《陳太丘與友期》這篇文章時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、情節(jié)、人物等多方面進(jìn)行鑒賞。例如，學(xué)生能夠欣賞到文中對(duì)話的精妙之處，體會(huì)到古代文學(xué)的魅力。

4.思維方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了批判性思維的習(xí)慣。例如，在討論陳太丘的行為是否正確時(shí)，學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行分析，不再盲目接受故事中的道德觀念。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容、理解他人等品質(zhì)的重要性。例如，學(xué)生在討論中意識(shí)到，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容他人的缺點(diǎn)，理解他人的處境。

6.課堂參與度的提升：在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠投入角色，充分展示自己的演技，體現(xiàn)了課堂參與度的提升。

7.文化素養(yǎng)的豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，學(xué)生對(duì)古代文化有了更深入的了解，豐富了自身的文化底蘊(yùn)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到古代社會(huì)的禮儀、風(fēng)俗等，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

8.寫作能力的提高：在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作出具有獨(dú)特見(jiàn)解的短篇故事，提高了自己的寫作能力。例如，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)到的文言文表達(dá)技巧，創(chuàng)作出具有文學(xué)價(jià)值的故事。教學(xué)反思與總結(jié)回望今天的課堂，我感慨頗深。這節(jié)課，我們通過(guò)《陳太丘與友期》這篇《世說(shuō)新語(yǔ)》的文章，一起走進(jìn)了古代文人的智慧世界。在這過(guò)程中，我既有得有失，也有一些思考。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上的一個(gè)亮點(diǎn)是，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，這些活動(dòng)讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度很高。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地融入角色，這讓我看到了他們對(duì)文言文的興趣和潛力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文的一些難點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有能夠給足學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間，導(dǎo)致他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。這就提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在策略上，我嘗試了引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們能夠主動(dòng)參與到課堂討論中，提出自己的見(jiàn)解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的不熟悉或者是對(duì)課堂環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)設(shè)置一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的提醒。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣還不夠濃厚，對(duì)一些生僻字詞的掌握也不夠牢固。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)引入一些有趣的古代文化故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-《陳太丘與友期》的故事梗概

-陳太丘的人物形象特點(diǎn)：寬容、仁愛(ài)、明智

-友人的人物形象特點(diǎn)：固執(zhí)、狹隘、不明事理

-兒子的人物形象特點(diǎn)：孝順、懂事、有主見(jiàn)

②詞：

-友期：約定的時(shí)間

-期約