高中歷史 第15課 大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版必修2

高中歷史第15課大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）高中歷史第15課大蕭條與羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)岳麓版必修2教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《高中歷史》第15課《大蕭條與羅斯福新政》的世界。這節(jié)課，我們將揭開(kāi)20世紀(jì)30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條的神秘面紗，探尋羅斯福新政如何帶領(lǐng)美國(guó)走出困境。這節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密相連，我們將會(huì)結(jié)合歷史背景、經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)影響等多方面進(jìn)行分析，讓大家對(duì)這段歷史有更深入的了解。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)啟這段精彩的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《大蕭條與羅斯福新政》，旨在培養(yǎng)你們的以下核心素養(yǎng)：首先，通過(guò)探究歷史事件，提升你們的史料實(shí)證能力；其次，分析羅斯福新政的成效，鍛煉你們的歷史解釋能力；最后，理解美國(guó)在危機(jī)中的應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)你們的歷史思辨能力和家國(guó)情懷。讓我們一起在歷史的波瀾中，提升自我，感悟智慧。????學(xué)情分析同學(xué)們，在進(jìn)入今天的課程之前，讓我們先來(lái)了解一下我們班級(jí)的情況。首先，從學(xué)生層次來(lái)看，我們班的學(xué)生整體對(duì)歷史學(xué)科保持著濃厚的興趣，尤其是對(duì)于近現(xiàn)代史這一部分，大家都有一定的知識(shí)積累。在知識(shí)方面，同學(xué)們對(duì)20世紀(jì)初的世界歷史有一定的了解，但對(duì)于大蕭條和羅斯福新政這一具體歷史事件的細(xì)節(jié)和影響，大家的掌握程度參差不齊。

在能力方面，我們班的學(xué)生具備一定的歷史思維和分析問(wèn)題的能力，但在深度分析和批判性思考上，部分同學(xué)可能還需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐。此外，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力也在不斷提高，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，仍需加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，我們班的學(xué)生具有較好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待提升。在行為習(xí)慣上，同學(xué)們上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，但在課堂討論中，有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^(guò)于熱情而偏離主題。

這些學(xué)情分析對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在講解大蕭條與羅斯福新政時(shí)，我們需要考慮到同學(xué)們的知識(shí)基礎(chǔ)，既要鞏固他們已有的知識(shí)，又要深入挖掘新知識(shí)。同時(shí)，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，提高他們的歷史解釋能力和批判性思維能力。在課堂互動(dòng)中，我們也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段1.講授法：我會(huì)以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史圖片，向同學(xué)們講述大蕭條的歷史背景和羅斯福新政的主要內(nèi)容，幫助大家建立起對(duì)這一時(shí)期的歷史框架。

2.討論法：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)同學(xué)們就羅斯福新政的不同政策進(jìn)行辯論，激發(fā)他們的思辨能力，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析法：選取大蕭條時(shí)期的具體案例，讓學(xué)生們分析這些案例背后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史圖片、視頻資料，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：通過(guò)在線(xiàn)歷史檔案和資料庫(kù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《大蕭條與羅斯福新政》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“大蕭條對(duì)美國(guó)的哪些方面產(chǎn)生了影響？”“羅斯福新政的關(guān)鍵措施有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大蕭條和羅斯福新政的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解大蕭條與羅斯福新政課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述1929年股市崩盤(pán)的故事，引出《大蕭條與羅斯福新政》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大蕭條的原因、羅斯福新政的措施及其影響，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)和政策案例。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析羅斯福新政的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)政策，討論其對(duì)美國(guó)的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大蕭條和羅斯福新政的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解大蕭條和羅斯福新政的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史分析的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)歷史文獻(xiàn)閱讀作業(yè)，要求學(xué)生分析羅斯福新政的長(zhǎng)期影響。

-提供拓展資源：推薦歷史書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成閱讀和分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大蕭條的歷史背景

-20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與泡沫

-1929年股市崩盤(pán)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

-大蕭條對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的沖擊

2.大蕭條的主要原因

-股市投機(jī)和信貸過(guò)度擴(kuò)張

-美國(guó)金融體系的脆弱性

-農(nóng)業(yè)過(guò)剩和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)剩

-政府監(jiān)管不足

3.大蕭條的社會(huì)影響

-失業(yè)率上升和貧困問(wèn)題加劇

-社會(huì)動(dòng)蕩和犯罪率上升

-中產(chǎn)階級(jí)的衰落和貧富差距擴(kuò)大

4.羅斯福新政的主要措施

-金融改革：成立聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司（FDIC）和證券交易委員會(huì)（SEC）

-工業(yè)復(fù)興：國(guó)家工業(yè)復(fù)興法案（NIRA）

-土地改革：農(nóng)業(yè)調(diào)整法案（AAA）

-社會(huì)保障：社會(huì)保險(xiǎn)法案（SSA）

-公共工程：公共工程管理局（PWA）和WorksProgressAdministration（WPA）

5.羅斯福新政的經(jīng)濟(jì)效果

-提高了就業(yè)率，緩解了失業(yè)問(wèn)題

-重建了金融體系，穩(wěn)定了金融市場(chǎng)

-促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和工業(yè)的恢復(fù)

-增加了政府支出，刺激了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

-建立了社會(huì)保障體系，改善了社會(huì)福利

6.羅斯福新政的政治影響

-擴(kuò)大了聯(lián)邦政府的權(quán)力和干預(yù)范圍

-改變了美國(guó)政治格局，推動(dòng)了進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)

-為后來(lái)的社會(huì)福利政策奠定了基礎(chǔ)

7.羅斯福新政的歷史評(píng)價(jià)

-成功帶領(lǐng)美國(guó)走出大蕭條，挽救了資本主義制度

-促進(jìn)了社會(huì)福利和經(jīng)濟(jì)政策的改革

-為二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備奠定了基礎(chǔ)

-擴(kuò)大了聯(lián)邦政府的權(quán)力，引發(fā)了對(duì)政府干預(yù)的爭(zhēng)議

8.大蕭條與羅斯福新政對(duì)世界的影響

-美國(guó)的新政模式對(duì)其他國(guó)家的政策產(chǎn)生了影響

-大蕭條加劇了世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治動(dòng)蕩

-促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作和戰(zhàn)后重建

9.大蕭條與羅斯福新政的歷史意義

-作為20世紀(jì)最重要的歷史事件之一，大蕭條和羅斯福新政對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

-新政的成功為后來(lái)的社會(huì)福利政策和經(jīng)濟(jì)干預(yù)提供了范例

-大蕭條和羅斯福新政的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界具有重要的啟示意義

10.學(xué)習(xí)大蕭條與羅斯福新政的意義

-了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和影響，有助于我們認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變革的規(guī)律

-通過(guò)學(xué)習(xí)大蕭條和羅斯福新政，培養(yǎng)我們的歷史思維和分析問(wèn)題的能力

-增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

-學(xué)生專(zhuān)注度：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記記錄和互動(dòng)參與，評(píng)估學(xué)生的專(zhuān)注度和對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注。

-學(xué)生互動(dòng)交流：觀察學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中的交流合作，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組報(bào)告質(zhì)量：評(píng)估小組報(bào)告的邏輯性、信息準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。

-小組成員表現(xiàn)：觀察每個(gè)小組成員在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，評(píng)估他們的參與度和個(gè)人能力。

-小組互動(dòng)與反饋：評(píng)估小組成員之間的互動(dòng)是否積極，以及他們是否能夠給予同伴有效的反饋和幫助。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)大蕭條與羅斯福新政基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如大蕭條的時(shí)間、原因、影響等。

-分析能力：測(cè)試中包含對(duì)羅斯福新政措施的分析題，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新思維：在測(cè)試中設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和思考，評(píng)估他們的創(chuàng)新思維。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成度，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估作業(yè)的質(zhì)量，包括內(nèi)容完整性、邏輯性和創(chuàng)造性。

-作業(yè)改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂參與度和專(zhuān)注度給予正面反饋，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組報(bào)告和小組成員表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作和溝通的重要性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出他們?cè)谥R(shí)掌握和分析能力上的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定。

-綜合評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和課程目標(biāo)的達(dá)成情況，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。教學(xué)反思今天，我們結(jié)束了《大蕭條與羅斯福新政》這一課的教學(xué)。回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了故事的形式，試圖以1929年股市崩盤(pán)的真實(shí)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。雖然大部分學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我注意到有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)這個(gè)故事并不感冒。這讓我意識(shí)到，盡管故事能夠激發(fā)興趣，但并非所有學(xué)生都會(huì)對(duì)同樣的方式產(chǎn)生共鳴。因此，我需要考慮更多樣化的導(dǎo)入方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。

接著，我在講解羅斯福新政的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于新政的具體措施和影響理解不夠深入。我意識(shí)到，雖然我詳細(xì)講解了每個(gè)政策的內(nèi)容，但可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化和吸收。未來(lái)，我可以在講解完每個(gè)政策后，設(shè)置一些小問(wèn)題或者案例，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)加深理解。

在組織課堂活動(dòng)方面，我安排了小組討論，讓學(xué)生分析羅斯福新政的不同措施。我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)得非常積極，但有些小組在討論過(guò)程中顯得有些混亂，沒(méi)有很好地聚焦于問(wèn)題的核心。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，比如提供討論框架或者關(guān)鍵詞，幫助他們更好地組織思路。

另外，我在隨堂測(cè)試中出了一些開(kāi)放性問(wèn)題，旨在考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。然而，測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生還是傾向于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏對(duì)問(wèn)題的深入思考。這讓我反思，可能我在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考方面做得還不夠。我需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上敢于提出不同的觀點(diǎn)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作業(yè)完成得并不理想。有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)制了課堂上的筆記，而沒(méi)有進(jìn)行深入的思考和拓展。這讓我意識(shí)到，作業(yè)的設(shè)計(jì)需要更加多樣化，不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還要考察他們的分析和應(yīng)用能力。

最后，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)和反饋方面，我還可以做得更好。有時(shí)候，我的評(píng)價(jià)可能過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出個(gè)性化的建議。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重細(xì)節(jié)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求給予具體的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大蕭條的歷史背景

-20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與泡沫

-1929年股市崩盤(pán)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

-大蕭條對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的沖擊

②大蕭條的主要原因

-股市投機(jī)和信貸過(guò)度擴(kuò)張

-美國(guó)金融體系的脆弱性

-農(nóng)業(yè)過(guò)剩和工業(yè)生產(chǎn)過(guò)剩

-政府監(jiān)管不足

③大蕭條的社會(huì)影響

-失業(yè)率上升和貧困問(wèn)題加劇

-社會(huì)動(dòng)蕩和犯罪率上升

-中產(chǎn)階級(jí)的衰落和貧富差距擴(kuò)大

④羅斯福新政的主要措施

-金融改革：成立聯(lián)邦存款保險(xiǎn)公司（FDIC）和證券交易委員會(huì)（SEC）

-工業(yè)復(fù)興：國(guó)家工業(yè)復(fù)興法案（NIRA）

-土地改革：農(nóng)業(yè)調(diào)整法案（AAA）

-社會(huì)保障：社會(huì)保險(xiǎn)法案（SSA）

-公共工程：公共工程管理局（PWA）和WorksProgressAdministration（WPA）

⑤羅斯福新政的經(jīng)濟(jì)效果

-提高了就業(yè)率，緩解了失業(yè)問(wèn)題

-重建了金融體系，穩(wěn)定了金融市場(chǎng)

-促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和工業(yè)的恢復(fù)

-增加了政府支出，刺激了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

-建立了社會(huì)保障體系，改善了社會(huì)福利

⑥羅斯福新政的政治影響

-擴(kuò)大了聯(lián)邦政府的權(quán)力和干預(yù)范圍

-改變了美國(guó)政治格局，推動(dòng)了進(jìn)步主義運(yùn)動(dòng)

-為后來(lái)的社會(huì)福利政策奠定了基礎(chǔ)

⑦大蕭條與羅斯福新政