三年級語文上冊 第五單元 習(xí)作 例文與習(xí)作教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，同學(xué)們，今天我們要來一起探索三年級語文上冊第五單元的習(xí)作教學(xué)。這個單元的主題是“我的好朋友”，我們會結(jié)合課本中的例文，來引導(dǎo)大家如何觀察和描述自己身邊的朋友。我會用生活中的小故事和有趣的活動，讓你們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣哦！????

首先，我們會通過互動游戲，讓你們學(xué)會如何觀察朋友的外貌、性格特點和行為舉止。接著，我會給大家展示一些課本中的精彩例文，讓大家感受一下優(yōu)秀的習(xí)作是如何構(gòu)建的。然后，我們就開始動手寫作啦！我會一步步引導(dǎo)你們，從選題到構(gòu)思，再到落筆，讓每一個步驟都變得簡單易懂。

在這個過程中，我會注重培養(yǎng)你們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，讓你們的習(xí)作既有生活氣息，又充滿個性色彩。讓我們一起在寫作的道路上，越走越遠(yuǎn)，收獲更多的快樂和成就感吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次習(xí)作教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下語文核心素養(yǎng)：

1.**語言建構(gòu)與運用**：通過觀察與描述，提升同學(xué)們準(zhǔn)確、生動地運用語言文字的能力。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會觀察生活，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：通過欣賞優(yōu)秀例文，培養(yǎng)同學(xué)們對文字和情感的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.**文化傳承與理解**：通過寫作，讓同學(xué)們更好地理解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①學(xué)會從日常生活中觀察和選取朋友的特點，并將其轉(zhuǎn)化為生動的文字描述。

②通過例文學(xué)習(xí)，掌握記敘文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)會合理安排材料，使文章條理清晰。

2.教學(xué)難點，①

①幫助學(xué)生克服對寫作的畏懼心理，激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們樂于表達(dá)。

②引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘朋友之間的情感聯(lián)系，使寫作內(nèi)容更加真實、感人。

②教會學(xué)生運用豐富的詞匯和修辭手法，提升文章的文采和感染力，使文章更加生動有趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，特別是第五單元的習(xí)作部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同性格特征的朋友照片，以及相關(guān)的視頻資料，用于激發(fā)學(xué)生的觀察和想象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)描述朋友的特點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生可以自由交流寫作想法；在黑板上預(yù)留空間，用于展示優(yōu)秀習(xí)作片段。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-老師走進(jìn)教室，微笑著問候同學(xué)們，營造輕松愉快的氛圍。

-以提問開始：“同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們覺得好朋友有什么特點呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己好朋友的趣事，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-闡述本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫一篇關(guān)于‘我的好朋友’的作文?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①

-展示課本中關(guān)于“我的好朋友”的例文，引導(dǎo)學(xué)生觀察例文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

-提問：“你們發(fā)現(xiàn)例文中有哪些寫作特點？作者是如何描寫朋友的？”

-分析例文中使用的修辭手法和描寫技巧，讓學(xué)生理解如何運用到自己的作文中。

用時：10分鐘

②

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生思考：“如果讓你來寫一篇關(guān)于朋友的作文，你會從哪些方面入手？”

-鼓勵學(xué)生分享自己的寫作計劃，引導(dǎo)他們思考作文的立意和內(nèi)容安排。

-匯報小組討論結(jié)果，讓學(xué)生在互相啟發(fā)中找到寫作的方向。

用時：10分鐘

③

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵他們用文字記錄下與朋友相處的點滴。

-分享一些寫作小技巧，如使用五感描述，讓作文更加生動。

-鼓勵學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具文采。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①

-讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)和討論，開始獨立寫作。

-在寫作過程中，老師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解決問題。

-定期檢查學(xué)生的寫作進(jìn)度，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)。

用時：20分鐘

②

-進(jìn)行小組互評，讓學(xué)生交換作文，互相評價和提供建設(shè)性意見。

-鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-通過互評，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和改進(jìn)自己的作品。

用時：10分鐘

③

-選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行朗讀和分享，讓大家欣賞優(yōu)秀作品。

-引導(dǎo)學(xué)生從這些優(yōu)秀作文中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的寫作靈感。

-老師點評學(xué)生的作文，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

用時：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①

-舉例回答：“如果你要寫一篇關(guān)于朋友的作文，你會選擇哪些方面來描述？”

-學(xué)生回答：“我會寫朋友的外貌、性格和我們一起做的有趣事情?！?/p>

②

-舉例回答：“在描寫朋友的外貌時，你會用哪些具體的詞語？”

-學(xué)生回答：“我會用‘烏黑的頭發(fā)、明亮的眼睛’來形容朋友的外貌?！?/p>

③

-舉例回答：“如果你要寫一段關(guān)于朋友性格的描寫，你會如何表達(dá)？”

-學(xué)生回答：“我會用‘她總是樂于助人，無論誰有困難，她都會毫不猶豫地伸出援手。’”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)寫作的重點和難點。

-讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯懽鬟^程中的收獲和體會。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提升自己的寫作能力。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我的朋友小豆豆》節(jié)選：通過閱讀小豆豆的故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過具體事例來展現(xiàn)朋友的特點。

-《小王子》節(jié)選：引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的深層含義，學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)對朋友的情感。

-《愛的教育》節(jié)選：讓學(xué)生了解不同文化背景下友誼的表現(xiàn)形式，拓寬寫作思路。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的成語、諺語，了解不同文化對友誼的看法。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)友誼的詩歌，學(xué)習(xí)如何用詩歌的形式表達(dá)對朋友的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的友誼故事，嘗試用日記的形式記錄下來，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

3.知識點拓展

-介紹友誼的心理學(xué)知識，如友誼的建立、維持和結(jié)束等，幫助學(xué)生理解友誼的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同類型的友誼，如親情、友情、愛情等，豐富學(xué)生的寫作素材。

-探討友誼在不同文化中的表現(xiàn)形式，如東西方文化對友誼的重視程度、表達(dá)方式等，拓寬學(xué)生的視野。

4.實踐活動

-組織學(xué)生開展“友誼故事會”，讓學(xué)生分享自己與朋友之間的故事，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

-開展“友誼名言收集”活動，讓學(xué)生收集有關(guān)友誼的名言警句，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的公益活動，通過實際行動體驗友誼的力量。

5.寫作指導(dǎo)

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度描寫朋友，如外貌、性格、興趣愛好等，使作文內(nèi)容更加豐富。

-鼓勵學(xué)生運用多種修辭手法，如比喻、擬人等，使作文更具文采。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)，如開頭、中間、結(jié)尾的安排，使作文條理清晰。

6.評價與反思

-定期對學(xué)生進(jìn)行作文評價，關(guān)注他們在寫作過程中的進(jìn)步和不足。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，鼓勵他們提出改進(jìn)意見。

-老師定期與學(xué)生交流，了解他們在寫作過程中的困惑和需求，提供針對性的指導(dǎo)。七、重點題型整理1.題型：仿寫句子

細(xì)節(jié)：

-原句：“他的笑聲像銀鈴般清脆?！?/p>

-補充說明：要求學(xué)生仿寫一個比喻句，描述朋友的聲音或笑聲。

-舉例答案：“她的笑聲像春風(fēng)吹過，讓人心情舒暢。”

2.題型：描述人物特點

細(xì)節(jié)：

-原句：“他總是笑瞇瞇的，給人一種溫暖的感覺?！?/p>

-補充說明：要求學(xué)生根據(jù)朋友的性格特點，用生動的語言進(jìn)行描述。

-舉例答案：“我的朋友小明，他眼睛亮晶晶的，笑起來眼睛彎成月牙兒，讓人感覺特別親切?！?/p>

3.題型：講述與朋友相處的趣事

細(xì)節(jié)：

-原句：“有一次，我們一起去公園玩，他幫我抓了一只蝴蝶?！?/p>

-補充說明：要求學(xué)生回憶與朋友之間的有趣經(jīng)歷，并用自己的語言進(jìn)行講述。

-舉例答案：“有一次，我和朋友在河邊放風(fēng)箏，他不小心把風(fēng)箏線繞在樹上了，我們倆一邊哈哈大笑，一邊想辦法把風(fēng)箏救下來?！?/p>

4.題型：運用排比句式

細(xì)節(jié)：

-原句：“她的眼睛、鼻子、嘴巴，每一個細(xì)節(jié)都那么完美?！?/p>

-補充說明：要求學(xué)生運用排比句式，描述朋友的外貌或性格特點。

-舉例答案：“他的笑容，他的笑聲，他的眼神，每一個瞬間都充滿了陽光?！?/p>

5.題型：表達(dá)對朋友的情感

細(xì)節(jié)：

-原句：“朋友，你是我的陽光，我的力量?！?/p>

-補充說明：要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對朋友的感激之情或真摯的情感。

-舉例答案：“朋友，感謝你在我難過時陪伴我，在我失落時鼓勵我，你是我生命中最寶貴的財富。”八、板書設(shè)計1.本文重點知識點

①觀察朋友的外貌、性格和習(xí)慣

②描述朋友的特點和趣事

③運用修辭手法和生動的語言

2.關(guān)鍵詞

①外貌：眼睛、笑容、發(fā)型、身材等

②性格：樂觀、善良、勇敢、細(xì)心等

③習(xí)慣：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等

3.重點句子

①“他的笑聲像銀鈴般清脆。”

②“她的眼睛，她的笑容，她的眼神，每一個細(xì)節(jié)都那么完美?！?/p>

③“朋友，你是我的陽光，我的力量?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，每次課后我都會認(rèn)真反思，以期在未來的教學(xué)中做得更好。以下是針對“三年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作教學(xué)設(shè)計”的一次教學(xué)反思。

1.教學(xué)效果評估

-學(xué)生在觀察和描述朋友特點方面有了明顯的進(jìn)步，能夠運用一些修辭手法，如比喻、擬人等，使作文更加生動。

-但部分學(xué)生在作文內(nèi)容上較為單一，缺乏創(chuàng)新和個性。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為缺乏自信或?qū)懽鞯呐d趣。

2.需要改進(jìn)的地方

-在導(dǎo)入新課時，可以采用更加生動有趣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。

-在新課講授環(huán)節(jié)，對于寫作技巧的講解可以更加具體，結(jié)合學(xué)生的實際寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，可以增加小組合作的機會，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。

3.改進(jìn)措施

-導(dǎo)入新課時，可以嘗試結(jié)合多媒體資源，如展示一些關(guān)于友誼的視頻或圖片，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

-在新課講授環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的寫作難點，如如何構(gòu)思、如何運用修辭手法等，可以提供更多的案例和示例，讓學(xué)生有更直觀的學(xué)習(xí)體驗。

-在實踐活動環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些小組合作任務(wù)，如共同創(chuàng)作一篇關(guān)于朋友的作文，或者輪流講述自己與朋友的故事，這