浙教版三年級(jí)上信息科技全冊(cè)教案 2023年

浙教版三年級(jí)上信息科技全冊(cè)教案

第一單元感受信息社會(huì)

【單元整體構(gòu)想】

一、單元內(nèi)容簡(jiǎn)介

信息社會(huì)為人們提供了更為便捷、高效、多洋化的學(xué)習(xí)與生活方式。本單

元作為三年級(jí)信息科技課程的起始內(nèi)容，圍繞“通過(guò)生活中的在線經(jīng)濟(jì)、新興

媒體、人工智能等實(shí)例，感受在線社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活的影響”等課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

要求展開(kāi)，涵蓋了“認(rèn)識(shí)在線社會(huì)”“感知智能生活”“了解信息處理工具”3

課內(nèi)容。

本單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解信息社會(huì)中有豐富的在線應(yīng)用、智能設(shè)條及

信息處理工具等，讓學(xué)生感知信息科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，感知學(xué)習(xí)與生

活的變遷，讓學(xué)生的信息意識(shí)在活動(dòng)中得到提升。這一單元的內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)

習(xí)獲取在線資源、體驗(yàn)在線生活、開(kāi)展在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計(jì)的望遠(yuǎn)鏡思維

學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)了信息交流與分享，已經(jīng)知道數(shù)字設(shè)備在信息社會(huì)

中具有重要作用，使用常見(jiàn)的數(shù)字設(shè)備能幫助自己開(kāi)展學(xué)習(xí)，解決生活中的小

問(wèn)題等，在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中感知了數(shù)字設(shè)備給人們生活方式帶來(lái)的變化。本單元

讓學(xué)生通過(guò)瀏覽在線政務(wù)服務(wù)平臺(tái)，體驗(yàn)在線零售、遠(yuǎn)程醫(yī)療在生活中的應(yīng)

用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息社會(huì)中人們學(xué)習(xí)與生活方式的變遷，感知信息社會(huì)中有豐

富的在線應(yīng)用和各種各樣的信息處理工具，為學(xué)生后續(xù)體驗(yàn)信息社會(huì)中學(xué)習(xí)與

生活的方式打下基礎(chǔ)；這一內(nèi)容也與六上第三單元”算法的影響”和八上第一

單元“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”密切聯(lián)系，都涉及信息科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用、信息

社會(huì)中學(xué)習(xí)與生活方式的變化等內(nèi)容。

三、單元設(shè)計(jì)的放大鏡思維

本單元共有3課，各課內(nèi)容緊密聯(lián)系，層層潴進(jìn)。在第1課中，學(xué)生通過(guò)

瀏覽政務(wù)服務(wù)平臺(tái)上的信息，體驗(yàn)在線零售、遠(yuǎn)程醫(yī)療等應(yīng)用，初步感知信息

科技對(duì)生活的影響及在線社會(huì)的表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過(guò)第2課中

的具體實(shí)例，如智能出行、智能穿戴等體驗(yàn)信息科技在生活中的應(yīng)用及影響；

在第3課認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具在信息社會(huì)中各行種業(yè)的應(yīng)用。通過(guò)這一單

元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以多角度地感知信息科技對(duì)社會(huì)生活的影響。

本單元各課內(nèi)容如下表所示。

課序課題簡(jiǎn)介

第1課認(rèn)識(shí)在線社會(huì)在線政務(wù)、在線零售、遠(yuǎn)程醫(yī)療

第2課感知智能生活智能出行、智能穿戴、智能家居

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、F?算

第3課了解信息處理工具

機(jī)的應(yīng)用

【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】

素養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)分析生活中的實(shí)踐案例，列舉數(shù)字設(shè)備對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，感受應(yīng)用信息

科技的優(yōu)勢(shì)，理解信息科技給人們學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)的各種影響，提升信

息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

邏輯主線單元涉及的核心大概念單元目標(biāo)描述

1.人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵循特定的

通過(guò)體驗(yàn)豐富的在線應(yīng)

價(jià)值觀，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意

數(shù)據(jù)用，知道按規(guī)范開(kāi)展信息

識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)。

2.物理世界中的事物皆可表達(dá)為數(shù)據(jù)。

1.人工智能的發(fā)展與應(yīng)用會(huì)對(duì)人類(lèi)社

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感知智能

人工智能會(huì)產(chǎn)生深刻影響，也會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)

設(shè)備對(duì)在線生活的影響。

倫理與安全挑戰(zhàn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)計(jì)算

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)生活的重要

網(wǎng)絡(luò)機(jī)的組成及其廣泛應(yīng)用，

支柱。

并能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本單元的評(píng)價(jià)可以基于學(xué)生對(duì)信息社會(huì)中學(xué)習(xí)與生活方式變遷的體驗(yàn)及在

線社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與生活影響的感受，用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

一、最終評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

情境任務(wù)：購(gòu)物、信息查詢等生活方式有哪些變化？變化體現(xiàn)在哪些方

面？這些變化對(duì)生活有什么影響？

實(shí)踐：用語(yǔ)言或其他方式進(jìn)行回答。

二、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)

指標(biāo)內(nèi)容素養(yǎng)指向水平描述

信息科技列舉信息處理A.說(shuō)出信息處理工具在信息社會(huì)中的作用。

對(duì)社會(huì)發(fā)工具對(duì)社會(huì)發(fā)B.列舉信息處理工具在信息社會(huì)發(fā)展中的作用。

展的影響展的影響C.描述計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用。

信息科技列舉智能設(shè)備A.說(shuō)出智能設(shè)備對(duì)生活的影響。

對(duì)生活的對(duì)人們生活的B.列舉智能設(shè)備在信息社會(huì)發(fā)展中的作用。

影響影響C.列舉人工智能對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

學(xué)習(xí)和使感受信息科技A.主動(dòng)觀察信息科技在生活中的應(yīng)用.

用信息科的優(yōu)勢(shì)B.描述由信息科技引發(fā)的生活方式的變化。

技的興趣C.能描述在線技能的必要性。

安全、負(fù)責(zé)

A.按規(guī)范開(kāi)展信息活動(dòng)。

任地使用

形成信息社會(huì)B.幫助他人開(kāi)展信息活動(dòng)。

信息科技

責(zé)任意識(shí)C.樂(lè)于幫助他人開(kāi)展信息活動(dòng)。

的態(tài)度和

D.有良好的信息道德品質(zhì)。

價(jià)值觀

【單元過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、單元問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題一：新聞瀏覽、資料查閱等在線活動(dòng)要注意什么？

設(shè)計(jì)意圖：在信息社會(huì)中，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作不可

分割的一部分。小學(xué)生參與在線活動(dòng)的行為也越來(lái)越多，在參與在線活動(dòng)時(shí)，

可能面臨個(gè)人隱私泄露、遭遇網(wǎng)絡(luò)攻擊、接觸不曳內(nèi)容等問(wèn)題。此問(wèn)題旨在引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，了解相應(yīng)的防范策略，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和自我保

護(hù)能力，從而更好地適應(yīng)在線社會(huì)的學(xué)習(xí)與生活方式。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：選擇可信度高的網(wǎng)站進(jìn)行新聞瀏覽和資料查閱等在

線活動(dòng)，避免受到虛假信息的影響，通過(guò)查看網(wǎng)站的備案信息、用戶的評(píng)價(jià)等

方式來(lái)評(píng)估網(wǎng)上資源的可信度。要注意保護(hù)個(gè)人隱私，在進(jìn)行在線活動(dòng)時(shí)，避

免泄露個(gè)人信息，如姓名、手機(jī)號(hào)、身份證號(hào)等；尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，新聞

瀏覽和資料查閱時(shí)，要認(rèn)真核實(shí)信息的真實(shí)性和可靠性，到網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬等

威脅，可以使用殺毒軟件、防火墻等工具進(jìn)行安全防范，不打開(kāi)不明鏈接等。

問(wèn)題二：家里有了掃地機(jī)器人，對(duì)小朋友有哪些影響？

設(shè)計(jì)意圖：在信息社會(huì)中，智能設(shè)備的使用越來(lái)越普及，對(duì)人們的日常生

活產(chǎn)生了深刻的影響。智能設(shè)備可以讓生活變得更便捷，但同時(shí)也可能帶來(lái)其

他方面的影響。以此問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛地關(guān)注智能設(shè)備帶給生活的

影響，合理使用智能設(shè)備。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：通過(guò)觀看掃地機(jī)器人芻動(dòng)工作的過(guò)程，使學(xué)生增強(qiáng)

信息科技意識(shí)，切身感受機(jī)器人代替一部分人力工作帶來(lái)的便利，感受信息科

技在生活中的具體應(yīng)用，樨升學(xué)習(xí)、使用信息科技的興趣。同時(shí)，學(xué)生的關(guān)注

點(diǎn)可能會(huì)從定期的地面打掃任務(wù)轉(zhuǎn)換成對(duì)掃地機(jī)器人的管理，如觀察掃地機(jī)器

人的清掃工作是不是正常運(yùn)行、有沒(méi)有歸位等，從而轉(zhuǎn)換責(zé)任意識(shí)。

問(wèn)題三：計(jì)算機(jī)能不能幫助人們解決所有的問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算機(jī)是日常生活中常見(jiàn)的、功能強(qiáng)大的信息處理工具，可以

幫助人們解決日常生活中的很多問(wèn)題。此問(wèn)題意在激發(fā)學(xué)生探究使用計(jì)算機(jī)解

決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)使用規(guī)范，合法、合理地使用計(jì)算機(jī)

解決問(wèn)題。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：計(jì)算機(jī)是一種機(jī)器，它沒(méi)有意識(shí)和主觀性，無(wú)法完

全理解情感、體驗(yàn)、文化等方面的問(wèn)題。雖然計(jì)算機(jī)可以幫助人們解決很多問(wèn)

題，但它并不能解決所有問(wèn)題。計(jì)算機(jī)目前還不能很好地解決判斷涉及價(jià)值

觀、道德倫理及主觀性較強(qiáng)的問(wèn)題。這些問(wèn)題仍然需要人類(lèi)利用自身的智慧來(lái)

判斷和決策。

二、單元學(xué)習(xí)策略

圍繞三個(gè)思考問(wèn)題，本單元以探究認(rèn)識(shí)信息社會(huì)的生活方式為學(xué)習(xí)主題，

開(kāi)展主題單元學(xué)習(xí)，以引人入勝的故事、圖片、視頻等素材，信息處理工具和

智能設(shè)備等實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生分享日

常生活中如何更好地利用智能設(shè)備來(lái)改變學(xué)習(xí)、生活方式的經(jīng)驗(yàn)，討論信息科

技是如何提高生活質(zhì)量和工作效率的，感受信息科技在各行各業(yè)中的應(yīng)用。有

條件的學(xué)校，可在課堂上進(jìn)行智能設(shè)備設(shè)備應(yīng)用場(chǎng)景的模擬演練，或讓學(xué)生通

過(guò)觀察視頻、圖片中的相關(guān)信息，感知智能設(shè)備對(duì)生活的影響；結(jié)合講解、小

組合作等多種形式學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解智能設(shè)備對(duì)社會(huì)發(fā)展的

作用；組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的信息處埋工具及常見(jiàn)的信息處埋工具

——計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用及其組成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師須持

續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，及時(shí)提供幫助和支持。通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)

定、學(xué)習(xí)反思等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，為改進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供

支持。

課題第1課認(rèn)識(shí)在線社會(huì)

在信息社會(huì)中，人們借助網(wǎng)絡(luò)可以在線上平臺(tái)上互動(dòng)、交

流、學(xué)習(xí)、工作和消費(fèi)等，在線行為已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活、

工作不可分割的一部分。

作為第一單元“感受信息社會(huì)”的起始課，本廛設(shè)計(jì)安排

了“在線政務(wù)”“在線零售”“遠(yuǎn)程醫(yī)療”三部分內(nèi)容。這三部分

內(nèi)容是信息社會(huì)和重要組成部分，與人們的生活息息相關(guān)。建

構(gòu)一環(huán)節(jié)讓學(xué)生上網(wǎng)了解政務(wù)服務(wù)平臺(tái)上的各種信息，觀察信

息社會(huì)中部分活動(dòng)的運(yùn)作方式以及部分問(wèn)題的解決過(guò)程，以了

解信息社會(huì)。建構(gòu)二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了在線零售情況，讓學(xué)生了解在

線零售是信息社會(huì)中在線經(jīng)濟(jì)的一種重要形式，是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)

現(xiàn)了數(shù)字化形式的體現(xiàn)。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，在線零售也越

教材分析來(lái)越普及，教師可組織線下、線上購(gòu)物過(guò)程對(duì)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生體驗(yàn)在線零售的高效便捷。建構(gòu)三環(huán)節(jié)的主題是遠(yuǎn)程醫(yī)療，

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察在線掛號(hào)、查看化驗(yàn)單等，感知遠(yuǎn)程

醫(yī)療帶來(lái)的快捷服務(wù)。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)信息社會(huì)中不同領(lǐng)域典型

的在線應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感矢1信息社會(huì)中各行各業(yè)的變化,

從而感知人們生活方式的變遷。

本課設(shè)置練習(xí)“與長(zhǎng)輩聊一聊購(gòu)物、信息查詢等生活方式

的變化”來(lái)幫助學(xué)生更好地了解信息科技對(duì)生活的影響。雖然

學(xué)生能比較容易體驗(yàn)到信息社會(huì)常見(jiàn)的各種在線活動(dòng)，如在線

購(gòu)物，但他們生于信息時(shí)代，對(duì)于信息科技如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、

給生活帶來(lái)哪些變化等感受是不深刻的，該練習(xí)則正好彌補(bǔ)了

這一空缺。本練習(xí)可以課后完成。

1.能發(fā)現(xiàn)多種多樣的在線活動(dòng)形式。

教學(xué)目標(biāo)

2.能觀察到在線活動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)知道在線活動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)知道在線活動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

2.教學(xué)演示文稿。

環(huán)境與素材

3.政務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)址。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

教學(xué)過(guò)程

一、討論

實(shí)地與線上參加活動(dòng)的體驗(yàn)有什么不同？你參加過(guò)哪些線上活動(dòng)?

二、建構(gòu)

信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，拓寬了人們的生活空間，在線

行為己經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作不可分割的一部分。

1.在線政務(wù)

政務(wù)服務(wù)平臺(tái)上整合了各種資源，在移動(dòng)終端的應(yīng)用或計(jì)算機(jī)的瀏覽器中

登錄平臺(tái)進(jìn)行訪問(wèn)，辦事更高效，查詢信息更快捷。

【小知識(shí)】

具有多種應(yīng)用功能的智能手機(jī)、平板電腦等都是移動(dòng)終端。

【試一試】

在瀏覽器中打開(kāi)政務(wù)服務(wù)平臺(tái)，查詢浙江概況，并與同學(xué)分享、交流。

2.在線零售

在線零售、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物越來(lái)越普及。在網(wǎng)上瀏覽商品，對(duì)比價(jià)格等信息，選

擇滿意的商品，實(shí)現(xiàn)免松購(gòu)物。

【小知識(shí)】

瀏覽器有很多，如360瀏覽器、MicrosoftEdge、Chrome瀏覽器等。在網(wǎng)

上瀏覽信息時(shí)，需要在瀏覽器的“地址欄”中輸入網(wǎng)址。

【想一想】

別人發(fā)給你的網(wǎng)頁(yè)鏈接直接打開(kāi)安全嗎？

3.遠(yuǎn)程醫(yī)療

在線上可以預(yù)約醫(yī)生，也可以查看檢驗(yàn)報(bào)告、咨詢用藥注意事項(xiàng)，還可以

遠(yuǎn)程診療等。隨著科技的發(fā)展，遠(yuǎn)程醫(yī)療涉及范圍越來(lái)越廣。

【想一想】

在線活動(dòng)場(chǎng)景還有哪些？解決了什么問(wèn)題？

三、練習(xí)

在家與長(zhǎng)輩聊一聊購(gòu)物、信息查詢等生活方式的變化。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題第2課感知智能生活

在信息社會(huì)中，人們的日常生活與各種智能設(shè)備相互聯(lián)系,

并逐步實(shí)現(xiàn)了生活的智能化和自動(dòng)化。常見(jiàn)的智能設(shè)備有智能

手機(jī)、智能手環(huán)、智能家居設(shè)備等，讓人們的生活變得更加便

利、舒適和安全。這一課主要介紹了常見(jiàn)的智能設(shè)備在生活中

的各種應(yīng)用場(chǎng)景。建構(gòu)一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了智能出行場(chǎng)景，教師可組

織學(xué)生對(duì)比、觀察自然現(xiàn)象的辨位方式和智能出行的相關(guān)應(yīng)用，

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用智能導(dǎo)航來(lái)查看道路信息。建構(gòu)二環(huán)節(jié)的主題是

智能穿戴，讓學(xué)生初步了解智能穿戴與生活的聯(lián)系，并利用智

能手環(huán)監(jiān)測(cè)自己的身體狀況。建構(gòu)三環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生觀察、體

驗(yàn)智能家居與其他智能設(shè)備的聯(lián)系，例如使用智能移動(dòng)終端遠(yuǎn)

程控制家里的電器（在回家前打開(kāi)空調(diào)、照明設(shè)備等）。本誤的

設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解智能設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，感知智能設(shè)備給

教材分析

生活帶來(lái)的變化，在上一課了解巖息社會(huì)中各行各業(yè)變化的基

礎(chǔ)上進(jìn)一步感受信息社會(huì)中的生活方式變化，以豐富對(duì)信息社

會(huì)的認(rèn)識(shí)。

本課設(shè)置練習(xí)“與同學(xué)交流關(guān)于智能生活的認(rèn)知或體驗(yàn)”，

可以課前、課中、課后進(jìn)行討論。在課前，教師可組織學(xué)生借助

數(shù)字化工具分享一些與智能生活相關(guān)的信息或體驗(yàn)，教師根據(jù)

學(xué)生的分享，獲得學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的信息；在課中，通過(guò)中組

討論等方式再次交流和合作，讓學(xué)生了解彼此的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；在

課后，教師可安排該練習(xí)以作業(yè)、參觀展覽、采訪調(diào)研等方式

呈現(xiàn)，比如觀看智能家居的演示視頻、寫(xiě)一篇關(guān)于智能生活的

作文等來(lái)深入了解并思考智能生活體驗(yàn)，以提高數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)

新思維水平。

1.能使用常見(jiàn)智能設(shè)備的功能。

教學(xué)目標(biāo)

2.能描述常見(jiàn)智能設(shè)備在生活中的作用及影響。

教學(xué)重點(diǎn)知道智能設(shè)備對(duì)生活的影響.

教學(xué)難點(diǎn)知道智能設(shè)備對(duì)生活的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

2.教學(xué)演示文稿。

環(huán)境與素材

3.智能設(shè)備等。

4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。

教學(xué)過(guò)程

一、討論

在書(shū)店，機(jī)器人能跟人進(jìn)行對(duì)話，購(gòu)書(shū)能刷臉支付。這些場(chǎng)景背后有哪些

技術(shù)在支持？

二、建構(gòu)

人臉識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛使用，影響著人們的學(xué)

習(xí)與生活方式。

1.智能出行

外出時(shí)，可以通過(guò)觀察植物、日月星辰等辨別方位，也可以借助指南針確

定方位，還可以利用智能導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，獲取多種出行方式的參考信

息，使出行更加便利。

1UO?1?????

【小知識(shí)】

全球有四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，其中包括我國(guó)自行研制的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

【試一試】

打開(kāi)在線地圖，查看從家到學(xué)校的不同出行方式的預(yù)計(jì)時(shí)間。

2.智能穿戴

常見(jiàn)的智能可穿戴設(shè)備如智能手環(huán)、智能手表、虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡等，可以幫

助人們感知外部與自身的信息。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，智能可穿戴設(shè)備功能越

來(lái)越豐富，應(yīng)用場(chǎng)景越來(lái)越廣泛。

3.智能家居

智能家居可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行管理，操作非常便捷，給人

們帶來(lái)了舒適的生活體驗(yàn)。

智能門(mén)黃智/耳明

皆恁專(zhuān)防

【試一試】

瀏覽關(guān)于智能生活的網(wǎng)頁(yè)，并與同學(xué)交流。

三、練習(xí)

與同學(xué)交流關(guān)于智能生活的認(rèn)知或體驗(yàn)。

參考答案：

隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越智能，用手機(jī)或音箱等就可以控制家

里的電燈、電視等，真的是超級(jí)方便！還有呢，我最喜歡的就是智能玩具了！

它可以唱歌、跳舞、講故事呢！不過(guò)，智能玩具的價(jià)格有點(diǎn)貴，而且需要聯(lián)網(wǎng),

這就要與手機(jī)號(hào)關(guān)聯(lián)，這可能會(huì)泄露我們的隱私。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題第3課了解信息處理工具

信息處理工具在信息社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，可

以幫助人們更快速、更準(zhǔn)確地獲取和處理信息，提高了工作效

率和生活品質(zhì)，在一定程度上改變了人們的工作和生活方式。

建構(gòu)一環(huán)節(jié)主要介紹了生活中常見(jiàn)的信息處理工具及信息

處理工具在生活中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)二和建構(gòu)三環(huán)節(jié)則重點(diǎn)介

紹了計(jì)算機(jī)的基本組成及其廣泛應(yīng)用，組織學(xué)生體驗(yàn)如何用計(jì)

切“八*算機(jī)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題等。通過(guò)這一課，讓學(xué)生感受在信息社會(huì)中

教材分析

人們的生活方式以及信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和變化，為以后更好

地融入信息社會(huì)、開(kāi)展在線學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課設(shè)置練習(xí)“在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

的發(fā)展史，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)”，意在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的結(jié)

構(gòu)、組成和作用有更加全面的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)信息社會(huì)的發(fā)

展及變化。本練習(xí)地實(shí)踐也可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感及

互信程度。本練習(xí)可在課后完成°

1.能列舉常見(jiàn)的信息處理工具及其作用。

教學(xué)目標(biāo)2.能描述計(jì)算機(jī)的組成。

3.能使用計(jì)算機(jī)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)使用計(jì)算機(jī)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)使用計(jì)算機(jī)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

環(huán)境與素材2.教學(xué)演示文稿。

3.計(jì)算機(jī)組成及其在各領(lǐng)域應(yīng)用的圖片等。

教學(xué)過(guò)程

一、討論

日常學(xué)習(xí)與生活中有哪些常見(jiàn)的信息處理工具？計(jì)算機(jī)由哪幾個(gè)部分組

成，應(yīng)用在了哪些領(lǐng)域？

二、建構(gòu)

信息處理工具在日常生活中發(fā)揮著重要的作用，利用好信息處理工具,

可以事半功倍。

1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具

隨著信息科技的發(fā)展，信息處理工具的各類(lèi)越來(lái)越多、功能越來(lái)越強(qiáng)

大、應(yīng)用越來(lái)越廣泛。

【小知識(shí)】

在信息處理工具的使用過(guò)程中，自主可控技術(shù)可以為其提升更好的安全

保障。

【試一試】

與同學(xué)交流你所了解的信息處理工具及其功能。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)是常見(jiàn)的信息處理工具。通常將組成計(jì)算機(jī)的各種設(shè)備統(tǒng)稱(chēng)為硬

件，各種程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)稱(chēng)為軟件。只有安裝了各種各樣的軟件后，計(jì)算機(jī)才

具備強(qiáng)大的功能。

成&科有*卡

計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

3.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算、信息管理、過(guò)程控制、輔助設(shè)計(jì)、人工智能等領(lǐng)域

廣泛應(yīng)用，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了深刻的影響。

信息曾理過(guò)程控制工地設(shè)計(jì)

【小知識(shí)】

鼠標(biāo)、鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)常見(jiàn)的輸入設(shè)備。

□門(mén)?門(mén)?IrCTI門(mén)1gl,

【試一試】

按照范例，完成下列填空：

在商店，我看見(jiàn)一收銀員用計(jì)算機(jī)結(jié)賬收銀。

在_______，我看見(jiàn)____________________________0

在_______，我看見(jiàn)____________________________0

在_______，我看見(jiàn)____________________________0

我知道計(jì)算機(jī)還能____________________________0

三、練習(xí)

在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)體會(huì)。

參考答案：

通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，我了解到計(jì)算機(jī)是一種非常重要的工具，可

以幫助人們更加方便和高效地工作、學(xué)習(xí)和生活。計(jì)算機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了很多

階段，從最初的機(jī)械計(jì)算器到現(xiàn)在的智能計(jì)算機(jī)，每一代計(jì)算機(jī)都有著不同

的特點(diǎn)和功能?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如汽車(chē)

生產(chǎn)的流水線、在線掛號(hào)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等。計(jì)算機(jī)的發(fā)展給人們帶來(lái)了很多便

利和機(jī)遇，也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如個(gè)人信息被泄露等，但在未來(lái)的學(xué)

習(xí)和生活中，計(jì)算機(jī)還將繼續(xù)發(fā)揮更加重要的作用。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家和工程師的努力和創(chuàng)

新。他們不斷研究和改進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)變得更加先進(jìn)和智能。我也

認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，為未來(lái)的科技發(fā)展做出自己的

貢獻(xiàn)。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

第二單元獲取在線資源

【單元整體構(gòu)想】

一、單元內(nèi)容簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)含著豐富的資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響。本單元主題為

“獲取在線資源”，不僅是學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能加深其對(duì)在線社會(huì)的

認(rèn)識(shí)。本單元響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)”針對(duì)生活中的具體需求，采用合適方式開(kāi)展在線搜

索，獲取有用信息和資源，知道信息的常見(jiàn)來(lái)源及存在的重要性”的內(nèi)容要求,

涵蓋了“進(jìn)入在線平臺(tái)”“下載平臺(tái)資源”“查看資源與文件”“分類(lèi)整理資源”

“共享資源途徑”5課內(nèi)容。

木單元緊扣“資源”這一主題，按“下載一查看一整理一共享”資源使用的

一般規(guī)律組織內(nèi)容，各課時(shí)之間在內(nèi)容上體現(xiàn)了很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。本單元的學(xué)習(xí)可

以加入“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”等平臺(tái)的實(shí)踐體驗(yàn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)在線社

會(huì)的認(rèn)識(shí)，拓寬視野。本單元聚焦資源下載、查看、整理和共享，這些內(nèi)容不但

是本年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是支撐學(xué)生后續(xù)開(kāi)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、單元設(shè)計(jì)的望遠(yuǎn)鏡思維

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)大概念“網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，府助于開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)

并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字作品二本單元引導(dǎo)學(xué)生知道信息的來(lái)源，辨析信息價(jià)值

并獲取所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，也是學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的

直接體現(xiàn)。通過(guò)三上第一單元“感受信息社會(huì)”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已初步感受到信

息社會(huì)學(xué)習(xí)與生活方式的變化。本單元將引導(dǎo)學(xué)生具體感知網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字

資源，體驗(yàn)在線上平臺(tái)瀏覽、獲取資源，利用平臺(tái)分享資源，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)三

上第三單元”體驗(yàn)在線生活”和三上第四單元“開(kāi)展在線學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。

三、單元設(shè)計(jì)的放大鏡思維

本單元共有5節(jié)課，展示了資源獲取到分享的一般過(guò)程，讓學(xué)生感知線上豐

富的資源，學(xué)會(huì)下載、查看、分類(lèi)整理并分享資源。第4課讓學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)

含豐富的數(shù)字資源，這也是第5課的基礎(chǔ)；第6課是前面兩課學(xué)習(xí)的延續(xù)，引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)下載到計(jì)算機(jī)中的各種資源進(jìn)行觀察，知道文件保存的位置及文件類(lèi)型的

差異，學(xué)會(huì)制訂合適的資源管理策略；第7課在前幾課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

根據(jù)文件屬性建立文件夾，進(jìn)行資源的歸類(lèi)與管理，并在第8課中根據(jù)學(xué)習(xí)需求

對(duì)整理后的資源進(jìn)行分享。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字

資源，在具體場(chǎng)景中體驗(yàn)資源的下載與整理，為以后利用資源開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)并

創(chuàng)作、分享各種數(shù)字作品打下基礎(chǔ)。

單元各課內(nèi)容如下表所示。

課序課題主要內(nèi)容

瀏覽各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上

第4課進(jìn)入在線平臺(tái)

開(kāi)展學(xué)習(xí)

第5課下載平臺(tái)資源多途徑查找資源、瀏覽資源、下載資源

第6課查看資源與文件文件保存位置、圖標(biāo)與文件類(lèi)型、文件性情查看

第7課分類(lèi)整理資源建立資源庫(kù)、資源歸類(lèi)、管理資源

第8課共享資源途徑利用平臺(tái)分享、利用網(wǎng)盤(pán)分享、用其他方式分享

【單元目標(biāo)設(shè)計(jì)】

素養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性與信用價(jià)值；利用線上平臺(tái)、

數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，認(rèn)識(shí)到線上平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的影響；依據(jù)學(xué)習(xí)需要，在教

師指導(dǎo)下，有效地管理個(gè)人在線學(xué)習(xí)資源。

邏輯主線單元涉及的核心大概念單元目標(biāo)描述

網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的數(shù)字資源，有助于開(kāi)可以根據(jù)生活中的具體需

網(wǎng)絡(luò)展數(shù)字化學(xué)習(xí)并創(chuàng)作、分享各種數(shù)字求在線上和線下獲取信

作品。息。

人們?cè)谑褂没ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)遵循特定的價(jià)

認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性

信息安全值觀，具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意

與信用價(jià)值。

識(shí)和責(zé)任感。

本單元還涉及的其他相關(guān)大概念:

數(shù)據(jù)存在多種形式，可以通過(guò)一定的規(guī)則進(jìn)行組織和呈現(xiàn)。

【單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本單元的評(píng)價(jià)需要結(jié)合素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。完成單元學(xué)習(xí)后，可以圍繞具體單元

目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)單元評(píng)價(jià)時(shí)，宜采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。

指標(biāo)內(nèi)容素養(yǎng)指向水平描述

A.能獨(dú)立使用自己的賬號(hào)和密碼登錄在線平臺(tái)。

在線平臺(tái)能用自己的賬

B.能在老師或同學(xué)的幫助下使用自己的賬號(hào)和密

的登錄與號(hào)和密碼登錄

碼登錄在線平臺(tái)。

瀏覽在線平臺(tái)

C.能在老師或同學(xué)的幫助下登錄在線平臺(tái)。

能根據(jù)需要獲

A.能根據(jù)需要獨(dú)立獲取信息并保存文字、圖片等。

取信息和資源

在線資源B.能在老師或同學(xué)的幫助下獲取信息并保存文

并掌握保存文

的下載字、圖片。

字、圖片的方

C.能在老師或同學(xué)的幫助下保存文字、圖片。

法

A.能獨(dú)立查看資源位置信息及基本屬性，知道文

能查看資源位件類(lèi)型差異。

資源屬性

置信息及基本B.能獨(dú)立查看資源位置信息及基本屬性。

的查看

屬性C.能在老師或同學(xué)的幫助下查看資源位置信息及

基本屬性。

資源的分學(xué)會(huì)利用文件A.能獨(dú)立建立文件夾并按一定的分類(lèi)方式，利用

類(lèi)保存夾將資源文件移動(dòng)、兔制、剪切、粘貼等操作對(duì)資源歸類(lèi)。

適當(dāng)分類(lèi)并保B.能獨(dú)立建立文件夾并按一定的分類(lèi)方式，利用

存移動(dòng)等操作對(duì)資源歸類(lèi)。

C.能在老師或同學(xué)的幫助下建立文件夾并按一定

的分類(lèi)方式對(duì)資源歸類(lèi)。

A.能獨(dú)立利用平臺(tái)、網(wǎng)盤(pán)及其他生活中的應(yīng)用等

資源的分能將獲得的資三種以上不同的方式分享資源。

享源分享給朋友B.能用兩種不同的方式分享資源。

C.能在老師或同學(xué)的幫助下分享資源。

【單元過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、單元問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題一：一個(gè)優(yōu)秀可以存儲(chǔ)許多圖書(shū)資料，那么，線下圖書(shū)館還有存在的

必要嗎？

設(shè)計(jì)意圖：隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為知識(shí)信息的聚集地，網(wǎng)

絡(luò)上蘊(yùn)含的豐富資源也讓閱讀電子圖書(shū)和電子文檔變得更加方便，滿足了人們

隨時(shí)隨地進(jìn)行“碎片化”閱讀的需求。這一問(wèn)題起到承上啟下的作用，學(xué)生通

過(guò)對(duì)該問(wèn)題的思考，進(jìn)一步感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息，為有選擇地下載、規(guī)范

地使用資源做準(zhǔn)備。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：優(yōu)盤(pán)可以存儲(chǔ)豐富的資源，查找、使用資源也非常

方便。從圖書(shū)館獲取信息確實(shí)存在存儲(chǔ)、利用不是特別方便的問(wèn)題，但圖書(shū)館

的作用不僅僅是存放圖書(shū)，還可以在圖書(shū)館舉行線下圖書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)，給讀

者提供很好的學(xué)習(xí)氛圍，是?個(gè)重要的文化交流場(chǎng)所。

問(wèn)題二：豐富的線上資源瀏覽已經(jīng)很方便，為什么還要下載？

設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)題聚焦學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇和下載常見(jiàn)的數(shù)

字資源、有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：網(wǎng)絡(luò)上的資源猶如浩瀚星空中的繁星，數(shù)不勝數(shù)，

但也存在著資源分散等問(wèn)題，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、拾取、整理。在此過(guò)程

中，需要對(duì)資源仔細(xì)甄別、科學(xué)獲取、分類(lèi)存放，做到有效利用和規(guī)范分享。

問(wèn)題三：學(xué)習(xí)資源的整理與分享對(duì)你和同學(xué)有什么作用？

設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)題旨在培養(yǎng)學(xué)生尋找并使用在線平臺(tái)、工具與資源解決問(wèn)

題的意識(shí)與能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用信息科技交流和分享信息。

學(xué)生回答的引導(dǎo)方向：按一定的方式分類(lèi)整理資源，便于查找使用。而將

有用的資源分享給同學(xué)，可以讓更多的人更充分地應(yīng)用已有資源，減少重復(fù)收

集資源的過(guò)程。

二、單元學(xué)習(xí)策略

從課程目標(biāo)定位來(lái)看，本單元較大幅度地弱化技術(shù)操作，更為強(qiáng)調(diào)信息科

學(xué)原理與數(shù)字化學(xué)習(xí)中的技術(shù)應(yīng)用等。從單元內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，本單元設(shè)計(jì)了遞

進(jìn)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從登錄在線平臺(tái)參與主題學(xué)習(xí)到了解獲取信息的多種途徑，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些途徑獲取信息，根據(jù)學(xué)習(xí)與生活中的任務(wù)情境，選用恰

當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取、分類(lèi)整理與分享資源。這些都是培養(yǎng)數(shù)字公民需要的課程

內(nèi)容，每部分內(nèi)容看似獨(dú)立，卻層層遞進(jìn)。教師需要重視教學(xué)活動(dòng)組織的關(guān)聯(lián)

設(shè)計(jì)，宜使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身生活需求、興趣愛(ài)好和時(shí)代發(fā)展

趨勢(shì)，借助在線資源與環(huán)境開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)。作為數(shù)字社會(huì)的未來(lái)公民，學(xué)生

應(yīng)利用數(shù)字資源、在線平臺(tái)等開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)平臺(tái)中參加自己感興趣

的主題學(xué)習(xí)、進(jìn)行在線資源的收集與分享等。這是學(xué)生在線學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是

培養(yǎng)數(shù)字意識(shí)的關(guān)鍵一步。

課題第4課進(jìn)入在線平臺(tái)

教材分析隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，線上空間已經(jīng)成為人們

日常生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分。線上平臺(tái)不僅蘊(yùn)含豐富的資

源，還提供更加便捷、多樣化的學(xué)習(xí)與生活方式。本節(jié)課是第

二單元”獲取在線資源”的起始課，安排了進(jìn)入在線平臺(tái)的學(xué)

習(xí)內(nèi)容。

為了讓學(xué)生掌握登錄平臺(tái)的方法，體驗(yàn)在平臺(tái)上參加主題

學(xué)習(xí)，木課安排了瀏覽、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)和在學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)

習(xí)三部分內(nèi)容，主要響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)

備獲取學(xué)習(xí)資源”和“認(rèn)識(shí)到數(shù)字身份的唯一性”的內(nèi)容要

求。

學(xué)生尋找并使用合適的線上平臺(tái)、工具與資源是解決問(wèn)題

的策略之一。本課從登錄常見(jiàn)的在線平臺(tái)入手，在“討論”環(huán)

節(jié)，通過(guò)討論和比較線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的差異，讓學(xué)生思考

線上學(xué)習(xí)需要的準(zhǔn)備工作。教師可在建構(gòu)一環(huán)節(jié)組織學(xué)生瀏覽

多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，討論如何運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性

化學(xué)習(xí)。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生登錄

之江匯學(xué)習(xí)平臺(tái)，在登錄過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)輸入自己的賬號(hào)、

密碼、驗(yàn)證碼，學(xué)習(xí)鍵盤(pán)輸入的知識(shí)。建構(gòu)三環(huán)節(jié)則讓學(xué)生體

驗(yàn)在在線平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)中國(guó)載人航天技術(shù)的知識(shí)，感受網(wǎng)上

匯集的豐富資源和提供的多樣化服務(wù)，知道可以在線上平臺(tái)瀏

覽資源、參與主題學(xué)習(xí)。

本課設(shè)置練習(xí)“與同學(xué)在線交流你感興趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)及其

主要內(nèi)容”，讓學(xué)生從使用學(xué)習(xí)和生活中各種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)

入手，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上瀏覽課程資源之后，嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)平臺(tái)的

在線交流區(qū)域，把自己在瀏覽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些好的線上平臺(tái)

與同學(xué)一起交流。本練習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)這些優(yōu)質(zhì)在線平

臺(tái)中匯集的豐富的學(xué)習(xí)資源。本練習(xí)可在課中完成。

1.能理解登錄在線平臺(tái)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.會(huì)選擇參與主題學(xué)習(xí)的方法。

根據(jù)學(xué)習(xí)主題的要求，在線上平臺(tái)中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并開(kāi)

教學(xué)事點(diǎn)

展學(xué)電

教學(xué)難點(diǎn)能夠用自己的賬號(hào)和密碼登錄在線平臺(tái)。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

環(huán)境與素材

2.部分優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與課程等。

教學(xué)過(guò)程

一、討論

在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)有什么差異？在線學(xué)工需要做哪些準(zhǔn)備?

二、建構(gòu)

不同的在線平臺(tái)，功能定位也有所側(cè)重，有的以信息瀏覽為主，有的以

互動(dòng)交流為主?？梢韵葟V泛瀏覽不同的平臺(tái)，再根據(jù)學(xué)習(xí)需求選擇合適的平

臺(tái)。

1.瀏覽各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)

許多有助于學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”“中國(guó)載人航天

網(wǎng)”等，不僅匯集了豐富的學(xué)習(xí)資源，還提供了多樣化的服務(wù)，支持個(gè)性化

學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

【試一試】

進(jìn)入國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，找一找生命安全課程或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課

程并瀏覽。

2.登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)

在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，通常需要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)人賬號(hào)，用于確認(rèn)學(xué)習(xí)者的身份并記錄

學(xué)習(xí)過(guò)程。這也有助于平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理和優(yōu)化。

【試一試】

嘗試使用賬號(hào)和密碼登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)。

【想一想】

登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的每個(gè)賬號(hào)和密碼是否可以一樣？

3.在學(xué)習(xí)平臺(tái)上瀏覽課程資源，找到感興趣的課程，并按學(xué)習(xí)提示開(kāi)展

學(xué)習(xí)。

【試一試】

在中國(guó)載人航天網(wǎng)瀏覽“天空課堂”相關(guān)主題課程，初步了解中國(guó)載人

航天技術(shù)，并將這一網(wǎng)址添加到“收藏夾”中。

三、拓展

輸入賬號(hào)和密碼時(shí)，遇到大寫(xiě)字母或特殊符號(hào)，可以使用鍵盤(pán)上的一

鍵、寸鍵。

四、練習(xí)

與同學(xué)在線交流你感興趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)及其主要內(nèi)容。

序號(hào)學(xué)習(xí)平臺(tái)名稱(chēng)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

1

2

3

參考答案：

可以嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)平臺(tái)的在線交流區(qū)域，把自己在瀏覽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一

些好的線上平臺(tái)及資源與朋友們一起交流。目的是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生尋找有效

數(shù)字資源的意愿以及在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)的興趣。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題第5課下載平臺(tái)資源

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能有效支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)，但在線資源可能

會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)站的關(guān)閉或服務(wù)器的故障等原因而無(wú)法訪問(wèn)，因而人

們可以根據(jù)自己的需求選擇下載部分資源，以便隨時(shí)使用。

本課安排了“多途徑查找資源”“瀏覽資源”“下載資源”三

部分內(nèi)容，響應(yīng)課標(biāo)中“根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，使用恰

當(dāng)?shù)脑诰€平臺(tái)獲取文字、圖片、音頻與視頻等資源”的內(nèi)容要

求。

本課從現(xiàn)代日常學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，內(nèi)容是通過(guò)閱讀書(shū)刊、

收聽(tīng)廣播、觀看電視、搜索網(wǎng)絡(luò)等方式都可以獲取資源。建構(gòu)

一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生感受到資源獲取的方法有很多，其中數(shù)字化

學(xué)習(xí)平臺(tái)資源豐富、檢索便捷，應(yīng)用更為廣泛。然后通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)

資源是不是都可以拿來(lái)用”的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考平臺(tái)資源的甄

教材分析

選。建構(gòu)二環(huán)節(jié)從查找圖書(shū)館資源的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生思

考如何瀏覽“國(guó)家少兒數(shù)字圖書(shū)館”網(wǎng)站中的資源，形成知識(shí)

的正遷移。建構(gòu)三環(huán)節(jié)通過(guò)下載學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探

究下載多種類(lèi)型資源的方法，并通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，掌握這些數(shù)字

化學(xué)習(xí)的常用方法。

本課設(shè)置練習(xí)“在平臺(tái)上查找關(guān)于鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)的

資源，把感興趣的內(nèi)容保存下來(lái)，并記錄資源的來(lái)源”，讓學(xué)生

根據(jù)學(xué)習(xí)中的任務(wù)情境查找關(guān)于鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法練習(xí)的資源，

從合適的平臺(tái)下載文字、圖片等資源。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生,

下載資源時(shí)需要及時(shí)標(biāo)明資源出處和作者信息。本練習(xí)可以讓

學(xué)生自主學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法的基本操作技能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)

生尋找有效數(shù)字資源的意愿。本練習(xí)可在課中完成。

1.知道資源獲取有多種途徑。

教學(xué)目標(biāo)

2.能在平臺(tái)上查找和下載資源。

教學(xué)重點(diǎn)掌握保存文字、圖片的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)主題選擇恰當(dāng)?shù)姆绞将@取和收集資源。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

2.教學(xué)演示文稿。

環(huán)境與素材

3.學(xué)科平臺(tái)。

4.下載資源方法的微視頻。

教學(xué)過(guò)程

一、探索

你通常使用什么方法獲取資源？你會(huì)去哪些平臺(tái)上查看資源？如何下載

你想要的資源?

二、建構(gòu)

通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取平臺(tái)的各類(lèi)資源，既可以廣泛了解信息、拓展知識(shí)

領(lǐng)域，還可以接觸不同的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)不同的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)能

力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

1.多途徑查找資源

閱讀書(shū)刊、收聽(tīng)廣播、觀看電視和網(wǎng)絡(luò)搜索等都是獲取資源的途徑。在

學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以查找到文字、圖片、音頻和視頻等資源。

2.瀏覽資源

在線平臺(tái)一般有導(dǎo)航欄或者層級(jí)分類(lèi)目錄，方便瀏覽資源。在平臺(tái)上瀏

覽與查找資源，就像在圖書(shū)館中找書(shū)，可以按照類(lèi)別查找。

【試一試】

進(jìn)入“國(guó)家少兒數(shù)字圖書(shū)館”網(wǎng)站，選擇相應(yīng)的類(lèi)別，訪問(wèn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

3.下載資源

平臺(tái)上有豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將符合學(xué)目需求的資源下載到計(jì)算機(jī)。

如要保存圖片，一般可以在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“圖片另存為

(V)…”，設(shè)定文件名后保存到本地磁盤(pán)中。

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【試一試】

將你查找到的有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)或文字資料保存到計(jì)算機(jī)

上。

【小知識(shí)】

為了辨識(shí)文件，需要給每個(gè)文件命名。文件名一般與資源內(nèi)容有關(guān)聯(lián)。

三、拓展

在計(jì)算機(jī)中輸入文字，除了使用鍵盤(pán)，還可以采用手寫(xiě)、語(yǔ)音、掃描等

多種方式。

四、練習(xí)

在平臺(tái)上查找關(guān)于鼠標(biāo)、鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)的資源，把感興趣的內(nèi)容保存下

來(lái)，并記錄資源的來(lái)源。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題第6課查看資源與文件

本地硬盤(pán)中存儲(chǔ)和備份著豐富的資源，為了更好地利用這

些已有的數(shù)字資源，要學(xué)會(huì)查看資源的信息。在前一課“下載

平臺(tái)資源”的基礎(chǔ)上，本課安排了查看資源位置信息和分析資

源信息的方法的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解資源的來(lái)源、時(shí)效性

等，為利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究做好準(zhǔn)備。

本課安排了“文件保存位置”“圖標(biāo)與文件類(lèi)型”“文件屬

性查看”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“獲取有用信息和資

源，知道信息的常見(jiàn)來(lái)源及存在的重要性”的內(nèi)容要求。

本課與上一節(jié)課緊密銜接。建構(gòu)一環(huán)節(jié)建議教師使用任務(wù)

驅(qū)動(dòng)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，打開(kāi)之前下載的資源，通過(guò)觀察

資源管理器的“地址欄”等方法，知道文件資源保存的位置，

再通過(guò)資源管理器的“搜索”快速查找到資源。建構(gòu)二環(huán)節(jié)引

導(dǎo)學(xué)生比較不同文件類(lèi)型的圖標(biāo)，知道文件形態(tài)差異，不同類(lèi)

教材分析

型的文件包含不同的信息，文件圖標(biāo)也可以顯示資源的類(lèi)型信

息。建構(gòu)三環(huán)節(jié)進(jìn)一步介紹使用資源管理器查看文件屬性的方

法，教師可結(jié)合上節(jié)課的文件名命名規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)

課的不同類(lèi)型文件與文件名之間的關(guān)系，知道文件名的重要性

及注意事項(xiàng)。

本課設(shè)置練習(xí)“選擇計(jì)算機(jī)中已有資源，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與

同學(xué)交流其基本信息，如位置、大小、文件類(lèi)型、存儲(chǔ)時(shí)間

等”，意在加深學(xué)生對(duì)文件基本屬性的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)文件在計(jì)

算機(jī)中存儲(chǔ)的位置、修改日期、大小、類(lèi)型等基本屬性有更全

面的了解。學(xué)生嘗試?yán)脤W(xué)習(xí)平臺(tái)的在線交流區(qū)域，把自己在

資源管理器中查看文件屬性的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的感受與同學(xué)一起交

流，也有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在線上平臺(tái)學(xué)習(xí)興趣的目的。本練習(xí)

可以課中完成。

1.會(huì)選擇杳看資源位置信息的方法。

教學(xué)目標(biāo)

2.能應(yīng)用分析資源信息的方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)資源管理器查看文件的基本屬性。

教學(xué)難點(diǎn)理解不同類(lèi)型的文件在形態(tài)及屬性特征上的差異。

1.網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下的計(jì)算機(jī)教室。

2.教學(xué)演示文稿。

環(huán)境與素材

3.已經(jīng)下載的相關(guān)資源。

4.學(xué)習(xí)任務(wù)單、關(guān)于磁盤(pán)屬性的調(diào)查問(wèn)卷。

教學(xué)過(guò)程

一、討論

從平臺(tái)上獲取的資源保存在哪里？怎樣在計(jì)算機(jī)中快速找到這些資源?

你知道有關(guān)這些資源更多的信息嗎？

二、建構(gòu)

每個(gè)資源都有特定的屬性，可以在計(jì)算機(jī)的資源管理器里查看。

1.文件保存位置

存放在計(jì)算機(jī)中的各種資源，都有特定的位置。知道資源的保存位置,

有助于更好地利用資源。

【試一試】

查看你所下載的資源在計(jì)算機(jī)中的保存位置。

2.圖標(biāo)與文件類(lèi)型

不同的資源在類(lèi)型上有差異，從文件圖標(biāo)就可以區(qū)分。

3.文件類(lèi)型查看

通過(guò)資源管理器，可以查看文件的修改日期、大小、類(lèi)型等屬性。查看

文件屬性的方式有很多，可以按需選擇。

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【試一試】

找到你下載的資源，在資源管理器里查看資源屬性。

三、拓展

磁盤(pán)是計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)各種數(shù)字資源的主要介質(zhì)。

在計(jì)算機(jī)的桌面上找到“此電腦”并雙擊打開(kāi)，可以方便地查看磁盤(pán)容

量、格式等屬性。

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四、練習(xí)

選擇計(jì)算機(jī)中已有的資源，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上與同學(xué)交流其基本信息，如位

置、大小、文件類(lèi)型、存儲(chǔ)時(shí)間等。

課后反思/評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課題第7課分類(lèi)整理資源

在日常生活中，我們對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)整理可以使生活井井

有條，在數(shù)字設(shè)備中存儲(chǔ)的資源也需要分類(lèi)整理，以便人們快

速、準(zhǔn)確地找到自己需要的資源，極大地提高學(xué)習(xí)和工作效

率。在第5課“下載平臺(tái)資源”和第6課“查看資源與文件”

的基礎(chǔ)上，教師需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解文件資源歸類(lèi)整理的方

法，增加“整理意識(shí)”。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)將資源文件適當(dāng)分類(lèi)并保存，本課安排了

“建立資源庫(kù)”“資源歸類(lèi)”“管理資源”三部分內(nèi)容，響應(yīng)課

程標(biāo)準(zhǔn)中”獲取有用信息和資源，知道信息的常見(jiàn)來(lái)源及存在

的重要性”的內(nèi)容要求。建構(gòu)一環(huán)節(jié)通過(guò)文件夾的建立，逐步

教材分析

引導(dǎo)學(xué)生以文件夾形式建立資源庫(kù)；建構(gòu)二環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生

逐步掌握資源分類(lèi)的方法；建構(gòu)三環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種資源文

件進(jìn)行整理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理資源。

本課設(shè)置練習(xí)“按自己喜歡的方式，對(duì)下載的鍵盤(pán)指法學(xué)

習(xí)資源進(jìn)行分類(lèi)整理”，意在讓學(xué)生形成資源分類(lèi)存放和整理

的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)嘗試分類(lèi)整理前一課中下載的鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)

資源，意識(shí)到當(dāng)收集的資料有很多時(shí)，可以建立文件夾，按資

源內(nèi)容、類(lèi)型等方式分類(lèi)整理，以便于資料查找。本練習(xí)的目

的是讓學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)資源分類(lèi)整理的過(guò)程，加深學(xué)習(xí)印象。本

練習(xí)可在課中完成。

地漢口y會(huì)建立與使用文件夾。

教學(xué)目標(biāo)L

2.能選擇分類(lèi)、保存數(shù)字資源的方法。

教學(xué)重點(diǎn)文件夾的新建及文件的復(fù)制、剪切、粘貼等操作。

教學(xué)難點(diǎn)科學(xué)、合理地將資源進(jìn)行分類(lèi)。