部編人教版9年級(jí)下冊(cè)語文1-6單元寫作課件（2021年春修訂）

部編人教版語文九年級(jí)下冊(cè)1-6單元作文教學(xué)課件【2021年春修訂】

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

第一課時(shí)統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

如何將文章寫得更加充實(shí)、豐富、生動(dòng)？擴(kuò)寫課前導(dǎo)入

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1、了解有關(guān)擴(kuò)寫的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)改寫的基本方法。2、閱讀不同的材料，把握記敘性文章的擴(kuò)寫原則和方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

擴(kuò)寫是一種將本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。明確概念

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)基本原則

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)俗說天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人，劇務(wù)②，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆③人也。（《太平御覽》卷七八引《風(fēng)俗通》）①摶：

tuán，揉成圓形。②劇務(wù)：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗繩索。

如何擴(kuò)寫

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。?

不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。???添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去呢？?

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？?

《女媧造人》

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)《女媧造人》

想著，她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。?

她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：???

“媽媽！”

接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

她給她心愛的孩子取了一個(gè)名字，叫做“人”。?

人的身體雖然小，但據(jù)說因?yàn)槭巧駝?chuàng)造的，相貌和舉動(dòng)也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。???

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女媧對(duì)于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動(dòng)手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會(huì)走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨(dú)、寂寞了。?

她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。?

最后，她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥暎痦懺谥車?。?《女媧造人》

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡(jiǎn)單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。?大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個(gè)難題。后來她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了?！杜畫z造人》

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)課文是如何擴(kuò)寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。”豐富了故事的經(jīng)過：如何“摶黃土”，如何“引繩于泥中”。補(bǔ)充了故事的結(jié)果：“后來她終于想出了一個(gè)辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”如何擴(kuò)寫

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)心理活動(dòng)描寫：“感到非常孤獨(dú)”。語言描寫：

“剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：‘媽媽！’

”動(dòng)作描寫：“她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。?”神態(tài)描寫：“眉開眼笑?！比绾螖U(kuò)寫課文是如何擴(kuò)寫的？

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)環(huán)境描寫：

“莽莽榛榛的原野上”

“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”如何擴(kuò)寫課文是如何擴(kuò)寫的？

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)記敘性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫。小結(jié)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。文題展示

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寫作時(shí)要先仔細(xì)體會(huì)，明確故事內(nèi)涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動(dòng)。寫作時(shí)最好列一個(gè)擴(kuò)寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“重耳拜土”擴(kuò)寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結(jié)隊(duì)地歸巢了。①這時(shí)五鹿城外的荒野上行駛著一隊(duì)人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。范文引路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽?wèi)T了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。

一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長(zhǎng)嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個(gè)晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對(duì)馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位?，F(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了?！敝囟[起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。

又行了一會(huì)兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很。”③增加人物的細(xì)節(jié)描寫，突出人物形象。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)狐偃說：“我們也都餓了，前面有個(gè)樹林，也許會(huì)有人住，咱們?nèi)ビ懶┏缘??！雹?/p>

那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實(shí)在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚(yáng)起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預(yù)兆?！雹葜囟宦牬笙?，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對(duì)話，豐富文章內(nèi)容。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)重耳等人繼續(xù)策馬前進(jìn)了。轆轆馬車駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)合理，首尾圓合。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進(jìn)行擴(kuò)寫，補(bǔ)充了環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫，豐富了文章內(nèi)容；二是依照原文的結(jié)構(gòu)，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結(jié)尾水到渠成；三是語言生動(dòng)，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對(duì)話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動(dòng)性。教師點(diǎn)評(píng)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)記敘性文章的擴(kuò)寫原則——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等。課堂小結(jié)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫

第二課時(shí)統(tǒng)編版九年級(jí)下冊(cè)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

擴(kuò)寫是一種將本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。課堂回顧

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)閱讀不同的材料，把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)?？偨Y(jié)不同文體的擴(kuò)寫技巧與方法，應(yīng)用到作文當(dāng)中。學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對(duì)象。議論性文章——忠于原文的觀點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一、學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)

詩歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩

歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫一

段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

文題一要求擴(kuò)句成段。寫作時(shí)要先為三個(gè)突出特點(diǎn)舉例，然后圍繞對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)例子作具體的分析。寫作要求

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)文題一詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁?！睹姟ご笮颉份d：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩?！蹦纤螄?yán)羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也。”①它有三個(gè)突出特點(diǎn)：①補(bǔ)充對(duì)詩歌這種文學(xué)體裁的解釋；引用名言，增添文章的底蘊(yùn)，彰顯文化氣息。范文引路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一是用意象來表達(dá)情感。這一點(diǎn)舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當(dāng)突出。詩中作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。②因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當(dāng)代詩②增加事例，用舒婷的詩歌說明如何用意象表達(dá)情感，使說明更具體，內(nèi)容更充實(shí)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)歌，一般不再有字?jǐn)?shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的《放聲歌唱》是一首氣勢(shì)澎湃的長(zhǎng)詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟(jì)的：

“五月——麥浪。八月——海浪。桃花——南方。

雪花——北方……”

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個(gè)字，可謂凝練。③三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對(duì)詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對(duì)仗、句式排③先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适?，說明古人對(duì)煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之《放聲歌唱》的例子，從不同的時(shí)代全面說明詩歌語言凝練的特點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)列等均有嚴(yán)格規(guī)定。現(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的《泥土》，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押“u”韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。④正是詩歌的這三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個(gè)性。④補(bǔ)充格律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的《泥土》為例，說明詩歌講究節(jié)奏和押韻。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)習(xí)作抓住擴(kuò)寫的要求，圍繞對(duì)應(yīng)點(diǎn)，分別舉例加以印證，使原有句子內(nèi)容更加豐富充實(shí)，說明也更加清楚明白。為讓表達(dá)更加形象，作者還善于運(yùn)用對(duì)比手法、引用名人名言等，增強(qiáng)了作品的可讀性，增添了文采。教師點(diǎn)評(píng)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)說明性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：

（1）忠于原文的說明對(duì)象。（2）補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹。小結(jié)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)閱讀下面的語段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒。文題展示

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)此文題是擴(kuò)寫議論性的文章。寫作時(shí)要先閱讀給定的材料，明確材料論述的觀點(diǎn)是什么，然后補(bǔ)充相關(guān)的論據(jù)，增加相關(guān)的事實(shí)或道理論據(jù)，證明觀點(diǎn)。

在方法上，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方式

在結(jié)構(gòu)上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)持之以恒方能成功

“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，文題范文引路

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。①

偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明大王”，就是他堅(jiān)持不懈、持之以恒工作的結(jié)果。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時(shí)代也就不會(huì)到來得如此①抓住材料的觀點(diǎn)作為擴(kuò)寫的中心論點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)早。他那千千萬萬個(gè)發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅(jiān)持成就了他的事業(yè)。②

堅(jiān)持下去，“腳會(huì)戰(zhàn)勝路”。走出迷茫的信念，支撐和引導(dǎo)著求生的人尋找方向。擁有堅(jiān)定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就沒有走不②擴(kuò)寫論據(jù)。以愛迪生堅(jiān)持不懈，成為“發(fā)明大王”為例，論證觀點(diǎn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)完的路，辦不了的事。③

偉大的作家曹雪芹花費(fèi)了畢生的心血，寫下了偉大的著作《紅樓夢(mèng)》。他懷著滿腔的熱血揮筆“無情”地控訴封建社會(huì)的黑暗。如果他沒有持之以恒的人生態(tài)度，他不會(huì)在貧困潦倒，經(jīng)常吃不飽飯，只能餓著肚子的情況③理論論據(jù)，說明持之以恒的重要性，同時(shí)作為分論點(diǎn)，引出下文。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)下執(zhí)筆寫作，也不會(huì)“披閱十載，增刪五次”成就“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡摹都t樓夢(mèng)》。④

天賦過人的人如果沒有毅力和恒心做基礎(chǔ)，他的才華也只會(huì)像火花一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。唐玄宗李隆基，④擴(kuò)寫論據(jù)。增加曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的事例，說明持之以恒的重要性。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)從他父親那里接班，可謂基礎(chǔ)雄厚，再加上他年輕志長(zhǎng)，意氣風(fēng)發(fā)，有了“開元盛世”的局面。然而晚年的他沉迷酒色，沒有了“立業(yè)”的志向，“安史之亂”隨之而來，唐朝也從此由盛轉(zhuǎn)衰，一個(gè)國家就這樣走了下坡路。⑤⑤擴(kuò)寫反面論據(jù)。與前文形成對(duì)比。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)生活不易，成功就好比一首歌，如果沒有“持之以恒”的主旋律，這首躍動(dòng)的歌曲如何在人生的每一個(gè)驛站留下歡樂的音符？同樣，我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上也應(yīng)持之以恒。只有這樣，我們才能有勇氣走到最后，也只有這樣，我們才能走向成功。⑥⑥由生活引入到自己的求學(xué)、成長(zhǎng)，緊扣擴(kuò)寫的材料，水到渠成。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)這篇習(xí)作抓住“持之以恒方能走向成功”這一觀點(diǎn)，從事實(shí)和道理兩個(gè)方面補(bǔ)充論據(jù)。擴(kuò)寫后，材料詳實(shí)，內(nèi)容具體，觀點(diǎn)更有說服力。在寫法上，作者采用正反對(duì)比的手法，兩正一反，從不同的側(cè)面說明“持之以恒”的重要性，論述精辟，結(jié)構(gòu)清晰，是一篇不錯(cuò)的擴(kuò)寫文。教師點(diǎn)評(píng)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)議論性文章擴(kuò)寫注意事項(xiàng)：

1、忠于原文的觀點(diǎn)。2、進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn)。（1）找到中心論點(diǎn)。（2）找到分論點(diǎn)。（3）圍繞中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，找到恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。（4）分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，完成論證。（5）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指出觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。小結(jié)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫——修改潤(rùn)色擴(kuò)寫時(shí)，注意文章內(nèi)容的一致和連貫，人稱和語氣要保持前后一致。情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡。

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（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴(kuò)寫成一篇記敘文。

聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進(jìn)展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚(yáng)，心也隨船起航，穿越時(shí)空，回到了幾百年前，如夢(mèng)境般，經(jīng)歷了一場(chǎng)奇幻之旅。這段旅程讓我的內(nèi)心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。中考真題

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)要求：①自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【真題解說】這是一道擴(kuò)寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮想象，擴(kuò)寫成一篇完整的記敘文，寫作時(shí)要圍繞材料中的情境進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，可選擇一兩個(gè)擴(kuò)寫點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思?！肮懦链薄盎氐綆装倌昵啊焙汀捌婊弥谩笔窍胂蟮年P(guān)鍵點(diǎn)，要抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，通過想象，補(bǔ)充背景，敘述經(jīng)歷和故事，抒寫感受。想象要合理，表達(dá)要順暢。

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元寫作審題立意第一課時(shí)

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北宋皇帝宋徽宗趙佶，非常喜歡繪畫。他繪畫時(shí)特別注意構(gòu)圖的立意和意境，所以他常常以詩句為題來考驗(yàn)畫師，讓畫師按題作畫，擇優(yōu)錄用。有一次，他給應(yīng)試畫師出了一個(gè)命題——“踏花歸來馬蹄香”，最后有以下四幅作品入圍，大家來評(píng)判一下，哪幅畫贏得了第一名呢?考考你

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.了解審題立意的概念與重要性。2.熟悉各種作文題型，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題。教學(xué)目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)審題立意

審題就是審察題意，明確題目的要求;立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。審題和立意表面上是兩個(gè)程序，但都是寫作的起始工作，應(yīng)同步進(jìn)行。審題是為了立意,立意的前提是要符合題目。審題與立意密不可分，審題是立意的前提和基礎(chǔ)，立意是審題的拓展和細(xì)化。厘清概念

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審題，能幫助我們了解題目的意義、范圍和要求，審題是否正確直接關(guān)系到作文的成敗。

立意，能幫助我們確定文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)），立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。審題決定生死，立意決定高下。審題立意的重要性

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)不同類型的作文當(dāng)有不同的審題之法，我們要分類來分析。題目的呈現(xiàn)形式話題作文全命題作文半命題作文材料作文如何審題

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)(1)捕捉題眼，推敲限定詞(2)挖掘題目的內(nèi)涵1.命題作文

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（1）補(bǔ)題時(shí)，所補(bǔ)內(nèi)容要符合漢語語法習(xí)慣；（2）要積極、健康、向上；（3）要兼顧新穎性。2.半命題作文

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)讀懂材料，找到關(guān)鍵語句；根據(jù)結(jié)果反推原因；細(xì)致體會(huì)命題者的感情傾向。3.材料作文

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”請(qǐng)依據(jù)上述材料的整體語意審題立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。研讀材料的方法一

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【分析】

通過分析這則材料，我們發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

材料作文題的審題難度比較大，主要表現(xiàn)在題目中沒有給出明確的立意，但是就像一首詩、一篇文章有自己“詩眼”、“文眼”一樣，故事型材料也有能暗示其話題的“題眼”——關(guān)鍵詞句，扣住這些關(guān)鍵詞句，就能準(zhǔn)確迅速地把握材料的主要方向。

關(guān)鍵語句：抒情句，議論句，提示語等方法二：找——找重點(diǎn)，尋關(guān)鍵；

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【材料】

花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。蘋果樹說："你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋果呢？你太不努力了！"玫瑰也對(duì)它說："別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹。成長(zhǎng)過程中我們需要些什么呢？小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。研讀材料的方法二

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材料給出的寓言故事里，小橡樹“它快樂地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹”。但是這是從何得來的呢？我們反推原因和過程：小橡樹有煩惱——眼看別人開花結(jié)果，自己卻不知做什么。別人給出不同的建議，自己不知該作何選擇；小橡樹后來沒有聽信別人的意見，而是根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)了自己成長(zhǎng)的方向，終于成長(zhǎng)為一棵有用的大橡樹。很顯然，這個(gè)故事牽涉成長(zhǎng)話題，但是，命題者并不給出很寬泛的寫作話題“成長(zhǎng)”。根據(jù)材料，我們可以命題提煉出最佳的立意點(diǎn)：人首先要認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)清自我，找到自己成長(zhǎng)的路徑、方向，然后才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！痉治觥?/p>

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由果及因，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果？在結(jié)果的基礎(chǔ)之上，反推原因和經(jīng)過，在此基礎(chǔ)上提出中心論點(diǎn)。這是一個(gè)有經(jīng)過有結(jié)果的完整事件，就由果溯因，順藤摸瓜，層層推進(jìn)，探求其原因，在原因處立論，確立文章的觀點(diǎn)。

方法二：析——尋結(jié)果，析原因；

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【材料】

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！?/p>

要求全面理解材料，自主確定立意；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。研讀材料的方法三

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在這段材料中，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！狈浅Ｃ黠@的表明了對(duì)烏鴉的感情傾向：批駁。烏鴉學(xué)鷹沒有成功，是因?yàn)樗炔痪邆淅销椀目陀^條件，又不能從主觀上認(rèn)識(shí)自我，這樣造成了悲劇。其主體材料的寓意是：批評(píng)烏鴉的盲目模仿。類比現(xiàn)實(shí)，其深層意蘊(yùn)是譏諷人類的喪失自我和盲目學(xué)習(xí)?！痉治觥?/p>

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【材料】

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是烏鴉?！?/p>

孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　睋Q一個(gè)結(jié)尾，再看看

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結(jié)尾換成了——孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　薄懊薄耙埠芸蓯邸?，材料的情感傾向發(fā)生了變化，可見，在批評(píng)烏鴉沒有能夠正確的認(rèn)識(shí)到自我基礎(chǔ)之上，這段材料肯定了烏鴉的嘗試精神，哪怕它最后失敗了，但是這種勇于學(xué)習(xí)和嘗試的精神也是值得肯定的?！痉治觥?/p>

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有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向及是非曲直,這樣我們可從材料中作者的情感傾向入手來審題立意。方法三：明——明褒貶，辯是非；

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)找——找重點(diǎn)，尋關(guān)鍵；析——尋結(jié)果，析原因；明——明褒貶，辨是非；提——提觀點(diǎn)，定中心。方法總結(jié)：

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一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。小試牛刀

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，從身邊事開始做起。一句話審題立意

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出一個(gè)寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了，如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?/p>

提示:1.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來的寓意是什么？2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。寫作實(shí)踐

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)二、在第一題的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)較新穎的主題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。提示：1.吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。2.選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。3.寫作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。寫作實(shí)踐

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元寫作審題立意第二課時(shí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

相傳清末科舉改革后，某省鄉(xiāng)試，主考官為了迎合上意，出的題目是《項(xiàng)羽拿破侖論》。笑一笑輪難拿，破輪尤難拿。而項(xiàng)羽獨(dú)能拿!何也?夫項(xiàng)羽，乃拔山扛鼎之蓋世雄杰，焉有一破輪而不能拿乎?

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)溫故復(fù)習(xí)什么是審題？就是了解題目的意義、范圍和要求；審題的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫法的過程。什么是立意？就是確定文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）,“意”就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.進(jìn)一步掌握作文立意的方法。2.提升對(duì)材料的品味與思辨能力。本課時(shí)目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)文以意為先，意猶帥也;無帥之兵，謂之烏合。（王夫之)凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之。(劉熙載)凡為文以意為主。(杜牧)以立意為宗，不以能文為本。(沈謙)凡作文發(fā)意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,止不可用;第三番來者,精語也,方可用之。(戴師初)關(guān)于立意的名言

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)

1.正確、積極

2.鮮明、集中

3.深刻、新穎立意都有哪些要求？

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一、閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出一個(gè)寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：“你只要改變自己的叫聲就可以了，如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！?/p>

提示:1.這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來的寓意是什么？2.你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。3.將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。寫作實(shí)踐

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)立意角度：貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因。由此我們得到啟示：在一個(gè)環(huán)境中若得不到認(rèn)可，就該反思自己的問題或缺點(diǎn)，而不是逃避，只有正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，才能得到大家的歡迎。參考立意：1.與其改變環(huán)境，不如改變自己。

2.贏得社會(huì)贊同在于完善自我。

3.治標(biāo)不如治本。佳作展臺(tái)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)立意角度：斑鳩發(fā)現(xiàn)貓頭鷹的缺點(diǎn)后能及時(shí)指出，并指明改進(jìn)的方法，是貓頭鷹的良師益友。參考立意：1.為別人著想（指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法）是一種良好的品德。2.交朋友要交像斑鳩這樣能指出自己缺點(diǎn)的真誠朋友。佳作展臺(tái)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)立意角度：貓頭鷹不是逃避，而是去尋找一個(gè)能容納自己的環(huán)境，也是一種解決問題的辦法。貓頭鷹鳴叫是本性使然，這并不是貓頭鷹的過錯(cuò)，如果環(huán)境容納不了它，何不換個(gè)環(huán)境呢？參考立意：1.換個(gè)環(huán)境又何妨？

2.自己個(gè)性不可丟。

3.既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。

4.世界因不同而豐富多彩。佳作展臺(tái)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)貓頭鷹——斑鳩貓頭鷹不被人接受的叫聲——尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)包容立意深刻新穎變更角度，辯證思維

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)貓頭鷹難聽的叫聲——我們身上的某些缺點(diǎn)貓頭鷹改變不了的叫聲——人的個(gè)性斑鳩指出貓頭鷹的缺點(diǎn)——交友需交諍友立意深刻新穎由物及人，托物言志

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)貓頭鷹搬家——探討換個(gè)新環(huán)境的必要性探討改變環(huán)境與改變自我的關(guān)系立意深刻新穎以小見大，見微知著

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)立意的方法化虛為實(shí)，虛實(shí)轉(zhuǎn)換《一段____的旅程》——（實(shí)）寫一段真實(shí)的旅游行程《一段____的旅程》——（虛）寫成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)靜觀深思

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)畫面描述（材料作文的審題立意）（1）人與熊的對(duì)峙（2）“生”的選擇（3）人與自然的平衡所思所得↓↓

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)人熊對(duì)立→對(duì)立即統(tǒng)一（傷害與被傷害）→平衡→對(duì)抗、健康、發(fā)展……立意的深化與升華

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)人與熊

→人與自然

→人與自我、人與世界

（以小見大）（由物及人）如果失去平衡→槍響之后沒有贏家（逆向思維）（化虛為實(shí)）立意的深化與升華

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)【考考你】

以“珍惜”為話題，分別從正向立意、反向立意、從實(shí)立意、從虛立意四種思考角度，各擬出一種主題。小試牛刀正向立意:珍惜友誼、珍惜生活、珍惜文物、珍惜傳統(tǒng)節(jié)日、珍惜文化遺產(chǎn)……反向立意:珍惜失敗、珍惜貧窮、珍惜磨難……從實(shí)立意:珍惜土地、珍惜糧食、珍惜動(dòng)物、珍惜朋友……從虛立意:珍惜榮譽(yù)、珍惜幸福、珍惜感動(dòng)、珍惜靈感、珍惜誠信、珍惜美好的情感、珍惜純真的友誼、珍惜自己的思想與靈魂……

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。

提示：1.“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧健敝甘裁矗俊胺^”又意味著什么？放開思路，從多個(gè)角度思考。3.根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。課后練習(xí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫作·布局謀篇第一課時(shí)九年級(jí)語文下冊(cè)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“謀篇布局”的能力是寫作中較高層次的要求。布局謀篇的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在：通過訓(xùn)練，學(xué)生能融匯三年的寫作知識(shí)，寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、富有表現(xiàn)力的文章。在循序漸進(jìn)的練習(xí)中，學(xué)生的寫作能力得以提升。課程目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.通過自學(xué)，明確“布局謀篇”即理清文章的寫作思路。2.通過學(xué)習(xí)，能掌握幾種常用的布局謀篇的結(jié)構(gòu)和方法。本課目標(biāo)

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北宋有一個(gè)著名的畫家，名叫文同，他是當(dāng)時(shí)畫竹子的高手。文同長(zhǎng)年累月地對(duì)竹子作了細(xì)微地觀察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形狀有什么變化；在陰晴雨雪天，竹子的顏色、姿勢(shì)又有什么兩樣；在烈日與月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的樣子，他都摸得一清二楚。所以畫起竹子來，根本用不著畫草圖。當(dāng)人們夸獎(jiǎng)他的畫時(shí)，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了?！毙赜谐芍瘢芍裨谛丶と?dǎo)入

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因?yàn)樾赜谐芍瘢阅墚嫼弥褡?。那么寫作，要想一氣呵成寫好作文，也需要我們?cè)谙鹿P前對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排、主題的擬定等做一個(gè)整體謀劃，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的布局謀篇。

言之有序新課介紹

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一、什么是布局謀篇？二、怎樣才能更好地布局謀篇？三、什么是列提綱？列提綱有什么好處？四、列提綱需要列哪些內(nèi)容？自學(xué)任務(wù)

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一、什么是布局謀篇？

布局謀篇是在審題立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。自學(xué)成果檢測(cè)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)二、怎樣才能更好地布局謀篇？首先，要圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料作全面的梳理，擬出全文的框架。其次，在擬定框架之后列出寫作提綱。

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三、什么是列提綱？列提綱有什么好處？

1.是在簡(jiǎn)單的框架圖示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用簡(jiǎn)要的文字明確文章的全貌。2.列提綱有助于理清思路，把握全局，避免寫作時(shí)信馬由韁，偏離文章的主題。完善的提綱有助于我們一氣呵成地完成全文，避免出現(xiàn)邊寫邊改以致文氣不暢的情況。

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四、列提綱需要列哪些內(nèi)容？

1.明確文章的全貌“怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間部分怎樣展開，如何承接與過渡等。2.要根據(jù)文章主旨、體裁、題材等做全面考慮。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)列寫作提綱時(shí)需要考慮文體特點(diǎn)：記敘文：重在列出事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局議論文：重在列出論點(diǎn)是什么，如何引出論點(diǎn)，如何進(jìn)行論證，如何得出結(jié)論說明文：重在列出說明對(duì)象是什么，說明對(duì)象的特點(diǎn)，從哪些角度進(jìn)行說明等

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（一）寫作之前先審題，確定主題，定準(zhǔn)文體。（二）根據(jù)立意選擇合適的材料，并對(duì)材料進(jìn)行寫作順序和詳略的安排?？衫盟季S導(dǎo)圖打開思路。（三）編寫提綱，注意文體特征，確定怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，中間部分怎樣展開，如何承接與過渡。（四）依據(jù)提綱寫作。寫作過程中，如發(fā)現(xiàn)提綱有不合適的地方，可以進(jìn)行微調(diào)。布局謀篇思路歸納總結(jié)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)思維導(dǎo)圖，又叫腦圖，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。一般是用一個(gè)關(guān)鍵詞或中心意思，引起形象化的思考，并將各級(jí)主題的關(guān)系網(wǎng)用層級(jí)圖表現(xiàn)出來。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)那些年我們見過的思維導(dǎo)圖

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)那些年我們見過的思維導(dǎo)圖

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)利用思維導(dǎo)圖幫助構(gòu)思思維導(dǎo)圖，又叫腦圖，是一種表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)常見的布局謀篇的結(jié)構(gòu)和方法常見的結(jié)構(gòu)：并列式、層遞式、對(duì)比式等。常見的方法：“串珠”、“追問”、“事回情轉(zhuǎn)”等。（1）“串珠”法——畫面連綴，并列結(jié)構(gòu)（2）“追問”法——層層深入，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（3）“事回情轉(zhuǎn)——欲揚(yáng)先抑，對(duì)比結(jié)構(gòu)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（1）“串珠”法——畫面連綴，并列結(jié)構(gòu)圍繞文章中心選擇幾個(gè)有代表性的畫面，通過幾個(gè)畫面連綴，突出文章主題，構(gòu)成完整的文章。最常見“日記體”和一些短小精悍的以“小劇本”形式構(gòu)成的一幕幕情景。注意事項(xiàng)：選點(diǎn)的數(shù)量一般以三個(gè)為宜。點(diǎn)和點(diǎn)之間是一個(gè)有機(jī)的整體，所選“點(diǎn)”應(yīng)能代表一個(gè)“面”。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)示例：安徒生《皇帝的新裝》選用了五個(gè)點(diǎn)：愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、揭新裝。揭露和諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。告訴我們應(yīng)該保持一顆天真的童心，無私無畏，敢說真話。

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（2）“追問”法——層層深入，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)就是多問幾個(gè)為什么。這在說理文中特別有作用。圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”去設(shè)置問題，展開議論思路。另外正面可以設(shè)問，反面也可以設(shè)問，多問幾個(gè)為什么，思路便會(huì)開闊起來。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)比如說”機(jī)遇’”這個(gè)題目，我們可以這樣來“設(shè)問”展開：1．機(jī)遇是什么？2.古今中外有抓住機(jī)遇取得成功的人和事嗎？3.機(jī)遇是成功的唯一因素嗎？4.為什么要抓住機(jī)遇？5.抓不住機(jī)遇會(huì)怎樣？6.怎樣才能抓住機(jī)遇？

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（3）“事回情轉(zhuǎn)”法——欲揚(yáng)先抑，對(duì)比結(jié)構(gòu)先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情。在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)如：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”情感變化不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念作者的情感隨著事情的發(fā)展而變化，一個(gè)真實(shí)可親可愛形象——長(zhǎng)媽媽，在文章中凸顯。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（一）布局謀篇的思路。首先認(rèn)真審題確定主題和文體，其次根據(jù)立意利用思維導(dǎo)圖選擇合適的材料注意寫作順序和詳略安排。然后編寫提綱，確定開頭，中間，過渡與結(jié)尾。最后依據(jù)提綱寫作。寫作過程中，如發(fā)現(xiàn)提綱有不合適的地方，可以進(jìn)行微調(diào)。（二）布局謀篇的結(jié)構(gòu)和方法。常見結(jié)構(gòu)：并列式、層遞式、對(duì)比式等。常見方法：“串珠”、“追問”、“事回情轉(zhuǎn)”等。布局謀篇本課小結(jié)

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謀定而后動(dòng)。

——《孫子兵法》本課小結(jié)

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個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫作·布局謀篇第二課時(shí)九年級(jí)語文下冊(cè)

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“謀篇布局”的能力是寫作中較高層次的要求。布局謀篇的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在：通過訓(xùn)練，學(xué)生能融匯三年的寫作知識(shí)，寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、富有表現(xiàn)力的文章。在循序漸進(jìn)的練習(xí)中，學(xué)生的寫作能力得以提升。課程目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用布局謀篇的相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的合理安排——列提綱。2.通過訓(xùn)練，結(jié)合所給范文的講授，使學(xué)生能從感性上理解布局謀篇的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生寫作中的布局謀篇的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本課目標(biāo)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（一）布局謀篇的思路。首先認(rèn)真審題確定主題和文體，其次根據(jù)立意利用思維導(dǎo)圖選擇合適的材料注意寫作順序和詳略安排。然后編寫提綱，確定開頭，中間，過渡與結(jié)尾。最后依據(jù)提綱寫作。寫作過程中，如發(fā)現(xiàn)提綱有不合適的地方，可以進(jìn)行微調(diào)。（二）布局謀篇的結(jié)構(gòu)和方法。常見結(jié)構(gòu)：并列式、層遞式、對(duì)比式等。常見方法：“串珠”、“追問”、“事回情轉(zhuǎn)”等。布局謀篇課前溫故

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一、快速預(yù)覽寫作實(shí)踐的三道作文題；二、認(rèn)真思考三道作文題的提示部分；三、對(duì)照上節(jié)課的筆記，思考布局謀篇的創(chuàng)作思路和提綱結(jié)構(gòu)。預(yù)習(xí)任務(wù)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（一）古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說等這些都可以是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。

1.在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫作具體內(nèi)容，或風(fēng)景、或物產(chǎn)、或名人、或民風(fēng)民俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。2.前面的思維導(dǎo)圖可以作為參考，看看如何進(jìn)一步展開，并使之完美。3.在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上列出寫作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。

寫作實(shí)踐一（語文書63頁）

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.審題立意，確定中心；2.選擇材料，擬寫框架；3.列提綱，注意體裁，關(guān)注開頭、過渡與照應(yīng)、結(jié)尾。4.開始寫作。思路導(dǎo)航

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家鄉(xiāng)的名片提綱開頭：開篇點(diǎn)題，家鄉(xiāng)有什么什么，但是最能代表家鄉(xiāng)名片的是什么什么。中間：寫這一景色的歷史沿革，名人典故，美麗景色，特別之處。結(jié)尾：總結(jié)全文，宣傳家鄉(xiāng)的美麗，寫自己的感受。示范提綱

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)家鄉(xiāng)的名片故事中，那朵美麗、嬌嫩的小黃花，從我出生到這個(gè)美麗的城市那年就飄著。十四年像一粒粒沙子，隨風(fēng)而逝，但終究會(huì)堆積在一起，成為沙丘。而九江，這座依靠在廬山旁的城市，見證了我的成長(zhǎng)，我也關(guān)注著她的變遷。家鄉(xiāng)一-九江，在我眼中也有屬于她的名片。水是家鄉(xiāng)的名片。甘棠湖、南門湖在城市的中央，相映成趣。一條長(zhǎng)約五百米的小壩，兩旁高聳的梧桐，像擎天的巨人，與周圍的其他樹木，一同把兩湖抱在懷中，使它們免受周遭的侵害。水，是最有活力與靈性的。湖面上泛著漣漪，在余暉中波光粼粼。水底也蘊(yùn)藏著無限生機(jī)與活力，魚兒們正在那兒嬉戲。九江也正是這樣一個(gè)城市,人們生活得平淡質(zhì)樸，內(nèi)心卻有著一股向上的激情。開篇點(diǎn)題，指出九江有屬于她的名片。水。寫甘棠湖、南門湖的優(yōu)美景色。佳作賞析

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山也是家鄉(xiāng)的名片。廬山是九江東南的一座風(fēng)景秀麗的名山，險(xiǎn)峻的彎道被人們稱作九十九道彎。山，不懂世間萬物的冷暖，但未必不能體會(huì)。春天里被樹木賦予生機(jī)，夏季被送上陣陣清風(fēng)、蟬鳴，深秋楓林盡染,寒冬里被撒下滿山的白雪。四季不同的景觀，讓身處亞熱帶地區(qū)的九江人，能夠欣賞南北不同的景色，這是上天賜予我們的禮物啊!“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”，廬山的雄奇與蜿蜒，足以讓人嘆服。山。寫了廬山四季的秀麗景色。佳作賞析

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而情，是家鄉(xiāng)的第三張名片。淳樸的民風(fēng)、九江人熱情爽朗的性格更給這座魅力城市增添了風(fēng)采。有時(shí)候，在忙碌中難免出現(xiàn)煩躁焦慮和不安的情緒，但很快就會(huì)被他們的熱情感染，變得沉穩(wěn)自信起來。山水讓九江人擁有陶淵明般的悠閑，讓他們能夠留心世間萬物，留心身邊的一切。山水無情，卻令人難以忘懷;草木無聲，卻讓人寄情于此。心是是滾燙的。手的溫度，一旦給予，就能掌心化雪，滴滴晶瑩。家鄉(xiāng)的名片，已貼上了最完美的圖畫，做出了最完美的詮釋，也保留著最真摯的溫度。

結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。情。家鄉(xiāng)人民的淳樸、熱情、爽朗，更增添了九江的魅力和風(fēng)采。佳作賞析

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)本文的謀篇布局：開篇點(diǎn)題，指出九江有屬于她的名片。中間部分：家鄉(xiāng)的名片：水。寫甘棠湖、南門湖的優(yōu)美景色。山。寫了廬山四季的秀麗景色。情。家鄉(xiāng)人民的淳樸、熱情、爽朗，更增添了九江的魅力和風(fēng)采。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（二）閱讀下面的材料，從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?。不少?00字。孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ?？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是需要付出勞動(dòng)的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享。”提示：1、認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。2、根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。3、斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據(jù)此寫作。寫作實(shí)踐二（語文書63頁）

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)題目中，孩子問媽媽“為什么吃橘子要?jiǎng)兤つ亍薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪亍保瑡寢屵M(jìn)行了回答，這就是一個(gè)交際情境。思考：1.假如你就是那個(gè)孩子，你能從媽媽所說的“付出”“享用”“分享”等詞中領(lǐng)悟到什么樣的道理?2.你將如何與媽媽繼續(xù)對(duì)話，才能不做“聊天終結(jié)者”呢?思路導(dǎo)航

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)懂得分享

分享，是一種美德；分享，是一種智慧；分享，更是一次心的交流。①懂得分享，便如海上的帆船有了風(fēng)的助力，便如成功的路上有了明燈的指引。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？分享在于心。只有真心想分享時(shí)，才算得是真正的分享。一個(gè)因?yàn)槟撤N目的而分享的人永遠(yuǎn)感受不到分享的快樂；那只是陰謀，是心靈上的欺騙。培根曾說過：“如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁?！雹谶@句話的意思是當(dāng)你與別人分享喜悅，你將擁有兩份喜悅；當(dāng)你與別人分享憂愁，你的憂愁也會(huì)減半。人多力量大，將憂愁分享，也是在另一方面解決憂愁。

①運(yùn)用排比的修辭手法，引出文章觀點(diǎn)。②引用名言，證明自己的觀點(diǎn)。佳作欣賞

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)我記得從前聽說過一則故事。果園里有一片桃樹林。春天，一群勤勞的小蜜蜂來到這里采蜜，幾乎所有的樹都將花蜜給了蜜蜂，因?yàn)檫@樣，到了夏天才能結(jié)出好吃的桃子。但有一棵自私的桃樹卻怎樣也不愿意把花蜜獻(xiàn)出去，每當(dāng)有蜜蜂前來采蜜時(shí)，它便用樹枝趕走它們。結(jié)果到了夏天，其他桃樹都結(jié)出又大又甜的桃子，唯獨(dú)它結(jié)的又小又苦，最終人們將它砍倒了。正是因?yàn)樗淖运?，才?dǎo)致了這樣的結(jié)果。③③通過講述桃樹不愿分享花蜜的故事，從反面論證文章觀點(diǎn)。寫作實(shí)踐三（語文書63頁）

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)樹如此，更不用說人了。分享是一架天平，你給予他人多少，他人便回報(bào)你多少。相反，如果你是一個(gè)自私的人，那么你就永遠(yuǎn)也不會(huì)感受到真正的快樂，永遠(yuǎn)交不到知心的朋友。一個(gè)不懂得分享的人又怎能祈求他人與自己分享。敬人者，人恒敬之。只有懂得與別人分享，別人才會(huì)與你分享。分享其實(shí)并不難，只要你懂得了分享，便會(huì)受益匪淺。④④總結(jié)全文。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)本文的謀篇布局：開篇:運(yùn)用排比的修辭手法，引出“懂得分享”的觀點(diǎn)。中間：通過引用培根的名言和桃樹不愿分享花蜜故事正反論證“懂得分享”這一觀點(diǎn)。結(jié)尾，總結(jié)全文，點(diǎn)題——懂得了分享，便會(huì)受益匪淺。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)（三）我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。提示：1、認(rèn)真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。2、“在路上”可能引發(fā)你很多聯(lián)想。構(gòu)思時(shí)要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。3、根據(jù)布局謀篇要求，先與同學(xué)交流自己的寫作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再根據(jù)同學(xué)的建議，列出寫作提綱，完成寫作。寫作實(shí)踐三

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.審題立意，確定中心；2.選擇材料，擬寫框架；3.列提綱，開頭、過渡與照應(yīng)、結(jié)尾。4.開始寫作。在路上文明在路上風(fēng)景在路上友誼在路上學(xué)習(xí)在路上誠實(shí)在路上夢(mèng)想在路上思路導(dǎo)航

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在路上人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地;要在乎的，是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。讓我們懷揣著一張紙上路，管它是泛黃的，還是新的呢?？丛凭碓剖妗⒒ㄩ_花落時(shí)，記得記錄下旅途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還有那些曾經(jīng)溫暖過我們的、感動(dòng)過我們的人，所有的這一切，都會(huì)成為我們生命中無法磨滅的美麗的風(fēng)景。我們并不孤單，一路上總有人同行。懷念那些純真樸實(shí)的歲月，那些翻過圍墻溜進(jìn)學(xué)校的日子，那些搖著鈴鐺哼唱童謠的日子，那些午休時(shí)躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我們?cè)?jīng)手拉手一起走過。開頭把人生比作一場(chǎng)旅行，把人生經(jīng)歷比作旅途上所見的風(fēng)景，寫出了“在路上”的所見內(nèi)容，引出下文。指出“在路上”“我們”并不孤單，還有與自己同齡的小伙伴。佳作欣賞

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記得那些盛夏的日子里，我們站在樹蔭下大口喝著冰鎮(zhèn)的汽水。汽水甜甜的，涼絲絲的，一直流進(jìn)了心底。有幾縷頭發(fā)因?yàn)槠木壒收吃陬~頭上，我們碰著瓶子，開心地笑著，連鳴蟬的聒噪也被拋在了腦后，多么簡(jiǎn)單的幸福。因?yàn)閷W(xué)校的大門關(guān)著，我們就從旁邊的矮墻翻進(jìn)去，我一不小心把手給劃破了，殷紅的血一下子就滲了出來。即便如此，我還是咬牙說一點(diǎn)兒也不疼。你當(dāng)時(shí)一定笑話我了吧。明明是副齜牙咧嘴的模樣還非要裝作男子漢。你便不由分說地拉著我去醫(yī)務(wù)室上藥。下午的時(shí)光是最快樂也是最短暫的。我們擺好了衣服當(dāng)作球門，就開始了滿場(chǎng)的奔跑。不大的球場(chǎng)上，回蕩著我們的笑聲。回憶喝冰鎮(zhèn)汽水的情景，童趣盎然。描寫了偷翻矮墻劃破手以及同伴拉我上醫(yī)務(wù)室上藥的細(xì)節(jié)。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)一條短線急促地劃過天空，緊接著就是第二條、第三條。然后就聽見“啪啪”的聲音，是雨點(diǎn)打在葉子上的聲音。遲鈍的我這才感到是下雨了。你拉著我的手飛奔，就是在下一秒鐘的事。好幾次我都差點(diǎn)摔倒，但還是緊緊抓著你的手不放。終于，我們一路狂奔到了屋檐下，看著早已經(jīng)淋成落湯雞的對(duì)方,開心地笑了。雖然這些日子已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，但是在不經(jīng)意間回頭的一瞬，風(fēng)景依舊。你們都不曾離開。感謝你們陪伴我走過那段路。是你們，給了我力量，讓我今后不管遇到多么險(xiǎn)峻的高山，多么泥濘崎嶇的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。

由“足球場(chǎng)上的笑”到屋檐下避雨“開心地笑”，寫出了小伙伴們的快樂和無憂無慮。佳作欣賞

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)所有的溫暖，我都會(huì)把它們小心地收藏在心中最柔軟的角落，或許將來有一天當(dāng)我遇到人生的冬季時(shí)，我會(huì)把它們喚醒，讓曾經(jīng)的感動(dòng)再次在心頭蕩漾，化了這一季的冰霜。收拾好我的行囊，揮手告別了滿天的云彩，我又將上路。人生踽踽，我會(huì)珍惜在路上的每一分、每一一秒，留戀于旅途中旖旎的風(fēng)景。哪里會(huì)是我的下一站呢?再次點(diǎn)題，又將上路。以疑問句結(jié)束全文，引起讀者聯(lián)想，深化了文章主題。佳作欣賞

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)本文的謀篇布局：開篇點(diǎn)題，把人生比作一場(chǎng)旅行，把人生經(jīng)歷比作旅途上所見的風(fēng)景，寫出了“在路上”的所見內(nèi)容，引出下文。中間部分：指出“在路上”“我們”并不孤單，還有與自己同齡的小伙伴?；貞浐缺?zhèn)汽水的情景，童趣盎然。描寫了偷翻矮墻劃破手以及同伴拉我上醫(yī)務(wù)室上藥的細(xì)節(jié)。由“足球場(chǎng)上的笑”到屋檐下避雨“開心地笑”，寫出了小伙伴們的快樂和無憂無慮。結(jié)尾點(diǎn)題，再次點(diǎn)題，又將上路。以疑問句結(jié)束全文，引起讀者聯(lián)想，深化了文章主題。

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寫作時(shí)注意以下三點(diǎn)：（1）認(rèn)真審題，明確題意。（2）明確中心，選好材料。（3）用具體的事例使文章生動(dòng)具體，不要圍繞某個(gè)關(guān)鍵詞語空發(fā)議論。寫作實(shí)踐反思

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)謝謝大家

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俗話說：“文章不厭百回改?！辈苎┣蹖憽都t樓夢(mèng)》，“批閱十載，增刪五次”，直改得“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！?；錢鐘書寫《圍城》，修改多次，涉及內(nèi)容變動(dòng)達(dá)千處……

好的作品不僅是寫出來，更是改出來的。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)寫作修改潤(rùn)色

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)1.通過比較、分析、實(shí)踐，掌握修改潤(rùn)色的基本原則與方法。2.養(yǎng)成在習(xí)作中不斷修改潤(rùn)色的良好習(xí)慣，提升作文水平。目標(biāo)導(dǎo)航

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)修改潤(rùn)色基本原則：兼顧“言”和“意”修改文章時(shí)，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題做出調(diào)整。只有意準(zhǔn)確恰當(dāng)了，言的修改才能有依據(jù)，有效果。言辭和表達(dá)立意和思想內(nèi)容教材學(xué)習(xí)

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)“言”的修改：（1）改“對(duì)”，也就是要盡可能地“消滅”作文中的別錯(cuò)字、病句等“硬傷”，同時(shí)，注意用詞的準(zhǔn)確、語句的連貫以及段落的銜接等，力求文從字順。

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)路過一家照相館，看到里面和家歡的照片，觸景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有時(shí)學(xué)習(xí)到很晚，這時(shí)，母親就會(huì)端來我最愛喝的綠豆湯，用慈悲的目光看著她心愛的兒子一口氣把湯喝光。有時(shí)遇到不順心的事，我總是回家大發(fā)脾氣，在母親的呵護(hù)下，我的心情才會(huì)慢慢好起來。這些年來，母親不僅要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，而且總是辛苦地為兒女操勞著。我這才明白，無論我飛得多遠(yuǎn)，也永遠(yuǎn)像一只風(fēng)箏一樣離不開母親的視線。

1、文中有一個(gè)錯(cuò)別字：“__和__”改為“__合__”

2、文中有一處病句：盡管母親要挑起家庭那副沉重的擔(dān)子，卻還是辛苦地為兒女操勞著。問題習(xí)作

個(gè)人電子版專屬，公共場(chǎng)合需去除專屬標(biāo)識(shí)Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。