教科版6年級上冊科學(xué)全冊課件（2022年5月修訂）

教科版科學(xué)六年級上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.放大鏡教科版·六年級科學(xué)上冊微小世界

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用放大鏡哪些場合需要用到放大鏡？聚焦

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用老人看書、讀報(bào)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用觀察植物的花、種子、病蟲害等

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研究文物、檢驗(yàn)玉石珠寶

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用公安人員觀察證物和指紋

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用放大鏡為什么可以放大物體的圖像？這和它的結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：比較不同的鏡片觀察比較放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片放大鏡玻璃片近視眼鏡探索

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（1）分別用三種鏡片觀察大小相同的文字、指紋或皮膚上的毛孔，看看哪種鏡片能把物體的圖像放大。放大鏡玻璃片近視眼鏡活動內(nèi)容（2）觀察每種鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將能放大物體圖像的鏡片與其他鏡片進(jìn)行比較，找尋它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。觀察時(shí)可以從側(cè)面觀察。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用活動記錄放大鏡玻璃片近視眼鏡相同點(diǎn)不同點(diǎn)厚度變化觀察到的物體圖像放大鏡的鏡片玻璃片近視眼鏡的鏡片都是透明鏡片；都是玻璃制成的中央厚、邊緣薄變大厚薄均勻大小不變中央薄、邊緣厚變小

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片能把圖像放大，可用于制作放大鏡。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用通過不同的放大鏡，觀察到的現(xiàn)象一樣嗎？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：影響鏡片放大倍數(shù)的因素活動記錄放大___倍放大___倍放大___倍鏡片側(cè)面特點(diǎn)（用簡圖表示）102030

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用放大___倍放大___倍放大___倍鏡片側(cè)面特點(diǎn)（用簡圖表示）102030放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？鏡片的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？放大鏡不同放大倍數(shù)的鏡片的凸度(中央凸起程度)不同。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用放大___倍放大___倍放大___倍鏡片側(cè)面特點(diǎn)（用簡圖表示）102030放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的凸度有什么關(guān)系?凸度越大，放大鏡的放大倍數(shù)越大。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)放大鏡的鏡片是凸透鏡,凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點(diǎn)是：凸度越大，放大倍數(shù)越大。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展明白了放大鏡鏡片的特點(diǎn)，就讓我們一起來動手制作放大鏡吧!實(shí)驗(yàn)器材廣口瓶玻璃杯燒瓶燒杯鐵絲保鮮膜水

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用選擇自己需要的實(shí)驗(yàn)器材，小組討論制作放大鏡的方法。實(shí)驗(yàn)步驟

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)記錄我選擇的材料我制作的放大鏡（用簡圖表示）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P2第二題。二、判斷題。1.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中央厚、邊緣薄。凡是和放大鏡鏡片具有同樣特點(diǎn)的物品，都具有放大功能。

（）2.[易錯題]放大鏡的鏡面越大，放大的倍數(shù)一定越高。

（）3.圓柱形或球形的透明器皿裝上水也具有放大功能。

（）4.使用放大鏡時(shí)，可以讓物體和眼睛間的距離不變，手持放大鏡在物體和眼睛之間來回移動，直至出現(xiàn)放大而清晰的像。

（）5.用放大鏡看報(bào)紙時(shí)，我們看到的字變得很大，字?jǐn)?shù)也變多了。

（）×√√×√

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.怎樣放得更大教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦凸度越大，凸透鏡的放大倍數(shù)越大。但是一個(gè)透鏡的放大倍數(shù)是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用活動：兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的圖像放得更大。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用將兩個(gè)凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像放得更大。疊加時(shí)兩個(gè)凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數(shù)最大?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：簡易顯微鏡的制作與使用探索實(shí)驗(yàn)器材兩個(gè)凸透鏡、一個(gè)紙筒

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)步驟1.先用一個(gè)凸透鏡觀察，在清晰的前提下，觀察到最大的圖像。2.加入第二個(gè)凸透鏡，并和第一個(gè)放大鏡相互平行。3.上下移動第二個(gè)凸透鏡，觀察到最大的清晰圖像。4.反復(fù)移出、移進(jìn)第二個(gè)放大鏡，比較觀察到的圖像大小。5.測出兩個(gè)放大鏡之間的距離，用紙筒將兩個(gè)放大鏡固定。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用趕快用你制作的組合凸透鏡觀察周圍細(xì)小的物體吧！肉眼看到的現(xiàn)象自制顯微鏡下看到的現(xiàn)象

餐巾紙實(shí)驗(yàn)記錄

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用肉眼看到的蚜蟲組合凸透鏡下的蚜蟲

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用光學(xué)顯微鏡

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：認(rèn)識光學(xué)顯微鏡目鏡物鏡

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：認(rèn)識光學(xué)顯微鏡:放大:放大調(diào)節(jié)旋鈕目鏡物鏡:調(diào)節(jié)物鏡和物體之間的距離載物臺:放置被觀察的物體反光鏡:增強(qiáng)光線

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

我們的組合凸透鏡和光學(xué)顯微鏡都有兩個(gè)鏡片和一個(gè)鏡筒，而調(diào)節(jié)旋鈕、載物臺和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學(xué)顯微鏡增加的一些結(jié)構(gòu)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用顯微鏡下的人體皮膚顯微鏡下的雪花

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展閱讀課本P5“拓展”資料。病毒大腸桿菌

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用電子顯微鏡觀察到的圖像某種流感病毒某種癌細(xì)胞某種細(xì)菌

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)顯微技術(shù)的發(fā)展歷史：放大鏡→簡易顯微鏡→光學(xué)顯微鏡→電子顯微鏡

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.請幫助成成完善制作過程:制作材料：兩個(gè)_____________、一個(gè)紙筒、膠帶。制作步驟：____________（填序號）。①把兩個(gè)凸透鏡用紙筒固定②取一個(gè)凸透鏡放在第一個(gè)凸透鏡下方③上下移動下方的凸透鏡④將一個(gè)凸透鏡放在上方⑤使兩個(gè)凸透鏡相互平行⑥觀察到清晰放大的圖像，測量凸透鏡間的距離課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P5第四題。凸透鏡（放大鏡）④②⑤③⑥①

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.如右圖，由上到下填寫顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱：_________、_________、_________、_________、_________。其中載物臺的作用是________________；反光鏡的作用是_________；調(diào)節(jié)旋鈕的作用是_______________________________。見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P5第四題。目鏡調(diào)節(jié)旋鈕物鏡載物臺反光鏡放置被觀察物體調(diào)節(jié)光線調(diào)節(jié)物鏡和被觀察物體之間的距離

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.觀察身邊微小的物體教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦蜻蜓貓狗螞蟻蒼蠅蚜蟲鳥魚圖片中哪些動物是昆蟲？你是怎么分辨的？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦蜻蜓螞蟻蒼蠅蚜蟲蜻蜓貓狗螞蟻蒼蠅蚜蟲鳥魚

它們的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角，三對足，一般有兩對翅。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦蜻蜓螞蟻蒼蠅蚜蟲

昆蟲是日常生活中常見的動物，你知道在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：觀察昆蟲的方法探索用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分，我們可以觀察到哪些信息?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

可以觀察到它們的形狀、顏色、花紋，但是因?yàn)樗鼈兒苄。床磺寮?xì)節(jié)。探索一：觀察昆蟲的方法探索

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用肉眼觀察具有一定的局限性，所以我們可以借助工具進(jìn)行更深入地觀察。你會使用顯微鏡嗎?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用①安放②對光③上片④調(diào)焦⑤觀察顯微鏡的使用方法：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用①安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。

顯微鏡的使用方法：②對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下看，能看見一個(gè)亮的光圈。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用顯微鏡的使用方法：③上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)本恰好在載物臺通光孔的中央。④調(diào)焦：眼睛看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時(shí)反方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕，使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在視野里為止；再略微轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看到清晰的圖像。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用顯微鏡的使用方法：⑤觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分。注意移動的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫在學(xué)習(xí)單上。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用手持式簡易顯微鏡的使用方法：①開燈②透明罩對準(zhǔn)物體③眼睛對準(zhǔn)目鏡觀察④調(diào)焦

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用顯微鏡下的花粉顯微鏡下的灰塵

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲（1）選擇蝴蝶身體上的一個(gè)部位用肉眼、放大鏡、顯微鏡進(jìn)行觀察。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

蝴蝶

的觀察記錄姓名：

日期：

.

觀察方法肉眼觀察放大鏡觀察顯微鏡觀察示意圖我們的發(fā)現(xiàn)圖像大小范圍大小翅很小翅的全部只能看到整體的形狀顏色等，看不清細(xì)節(jié)看到不規(guī)則的網(wǎng)格狀翅脈較大很大很清晰布滿了密密麻麻的鱗片，而且數(shù)量很多，排布整齊翅脈的一小部分翅的全部

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（2）用放大鏡觀察蝴蝶、蝗蟲、蠶蛾、天牛的觸角，把你們的發(fā)現(xiàn)畫成圖并用文字標(biāo)注。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用（3）用手持式顯微鏡自由觀察名稱：＿＿

名稱：＿＿

名稱：＿＿

觀察記錄顯微鏡下的微小物體日期：____

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野(看到的范圍大小)有什么不同?觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體圖像越大，視野反而越小。顯微鏡下的葉片肉眼下的葉片放大鏡下的葉片

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展閱讀課本P8“拓展”資料。

閱讀資料，說一說，人類受到昆蟲的哪些啟發(fā)？發(fā)明了什么？

說一說，人類還有哪些發(fā)明也是受到自然界生物的啟發(fā)？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用4.觀察洋蔥表皮細(xì)胞教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦顯微鏡的發(fā)明使人們能觀察到更微小的物體——細(xì)胞。你聽說過細(xì)胞嗎？關(guān)于細(xì)胞你知道些什么？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦

1663年，英國科學(xué)家羅伯特·胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它們看上去像一間間長方形的小房間，就把它們命名為細(xì)胞。資料：從資料中,你獲得了什么信息?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本探索清水碘酒滴管載玻片吸水紙蓋玻片洋蔥鑷子小刀

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用玻片標(biāo)本制作步驟①撕②滴③展④蓋⑤染⑥吸①用小刀在洋蔥內(nèi)表皮上輕輕劃一個(gè)指甲大小的“井”字，用鑷子撕取“井”字中間的表皮。②在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。③用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。④用鑷子夾取蓋玻片傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。⑤在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒。⑥在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)2~3次。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用四人一組，合理分配任務(wù)；不要用摸過洋蔥的手揉眼睛；制作完玻片標(biāo)本后,將實(shí)驗(yàn)器材歸位。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞同學(xué)們還記得使用顯微鏡的五個(gè)操作步驟嗎?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞1.輪流觀察洋蔥表皮細(xì)胞。2.邊觀察邊記錄。3.用圖文的形式記錄在活動手冊中。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討：（1）展示我們的記錄，描述我們看到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)是怎樣的？（2）我們觀察到的洋蔥表皮結(jié)構(gòu)有什么共同的特點(diǎn)？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用細(xì)胞核細(xì)胞壁洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用洋蔥的內(nèi)表皮細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討：（3）洋蔥表皮細(xì)胞跟羅伯特·胡克觀察的細(xì)胞有什么相同與不同？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用相同：都有細(xì)胞壁。不同：形狀、大小、結(jié)構(gòu)等不一樣。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P8第二、三題。二.判斷題。1.把整個(gè)洋蔥放在顯微鏡下，我們可以直接觀察到它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（）2.實(shí)驗(yàn)中蓋蓋玻片時(shí)，應(yīng)該輕輕地傾斜著蓋到載玻片上面，注意不要有氣泡。（）3.在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí)，碘酒的作用是染色。

（）4.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，如果提高放大倍數(shù)，那么觀察到的細(xì)胞變大，視野范圍也變大。

（）5.玻片標(biāo)本移動的方向與從目鏡里看到的物體圖像移動的方向是致的。

（）×√√××

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用三.選擇題。1.在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞是近似（）的。A.圓形 B.正方形 C.長方形2.下面六幅圖是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本的基本過程，正確的順序是（）A.①③④②⑤⑥ B.②④①③⑤⑥ C.②③①④⑥⑤課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P8第二、三題。CB

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用5.觀察更多的生物細(xì)胞教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦洋蔥表皮細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用其他生物是不是由細(xì)胞組成的？如果是，細(xì)胞是怎樣的？聚焦

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索：觀察多種生物細(xì)胞探索

用顯微鏡觀察更多種類的細(xì)胞標(biāo)本，把我們看到的細(xì)胞用圖和簡單的文字記錄下來。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索：觀察多種生物細(xì)胞探索①2人一組，輪流觀察；②邊看邊畫，仔細(xì)記錄.

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用植物葉肉細(xì)胞多種多樣的細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用植物葉表皮上的氣孔及組成氣孔的包圍細(xì)胞多種多樣的細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用植物根尖細(xì)胞多種多樣的細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小白鼠細(xì)胞蛙細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用人體神經(jīng)細(xì)胞人體口腔上皮細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用人體骨骼細(xì)胞人體血液紅細(xì)胞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用蛙細(xì)胞人體口腔上皮細(xì)胞人體神經(jīng)細(xì)胞小白鼠細(xì)胞植物根尖細(xì)胞葉表皮上的氣孔及組成氣孔的包圍細(xì)胞人體血液紅細(xì)胞人體骨骼細(xì)胞植物葉肉細(xì)胞比較不同的細(xì)胞,你能得出什么結(jié)論?

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們的發(fā)現(xiàn)：人體神經(jīng)細(xì)胞蛙細(xì)胞小白鼠細(xì)胞植物根尖細(xì)胞不同生物的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們的發(fā)現(xiàn)：人體骨骼細(xì)胞人體血液紅細(xì)胞同一生物不同部位的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是不一樣的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用變形蟲喇叭蟲閱讀課本P13資料

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們的發(fā)現(xiàn)：變形蟲喇叭蟲除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P10第三題。三.選擇題。1.下列物體不是由細(xì)胞組成的是（）。A.香樟樹 B.孔雀 C.花崗巖C

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P10第三題。三.選擇題。2.下列是顯微鏡下植物根尖細(xì)胞的圖像的是（）。BABC

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練P10第三題。課后作業(yè)三.選擇題。4.下列說法正確的是（）。A.所有植物細(xì)胞的形狀都是長方形B.生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)是多種多樣的C.同一種生物的同一種器官的細(xì)胞都是相同的B

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用6.觀察水中微小的生物教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦?fàn)顮钔瑢W(xué)在踏春游玩途中，感覺非?？诳实泿?，此時(shí),他看到旁邊小溪里的水清澈見底，于是想蹲下去喝個(gè)痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理由。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：制作微小生物的裝片探索洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本制作步驟：交流：如何根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容制作微小生物的裝片呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用水中微小的生物玻片標(biāo)本制作吸水紙燒杯鑷子滴管載玻片蓋玻片

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用水中微小的生物玻片標(biāo)本制作在一塊干凈的載玻片中間滴一滴水樣；用鑷子夾取蓋玻片蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)先放一端再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡；用吸水紙吸掉多余的水。如果觀察到微生物運(yùn)動迅速，不方便仔細(xì)觀察，可以在制作玻片時(shí)，先在載玻片上放少量脫脂棉纖維后再滴水。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們還可以提前一星期利用干草培養(yǎng)微小的生物

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：觀察水中微小的生物分組實(shí)驗(yàn)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用《觀察水中的微生物》學(xué)習(xí)單

觀察者：

日期：

月

日名稱它的樣子（簡圖）它的特點(diǎn)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

把我們觀察到的微小生物畫下來，并對照資料看看我們觀察到的是哪些生物，查查他們是怎樣生活和繁殖的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用水蚤：是一種小型甲殼動物，體小，呈卵圓形，左右側(cè)扁，長僅1~3毫米。體外具有2片殼瓣，背面相連處有脊棱。后端延伸而成長的尖刺(殼刺)。頭部伸出殼外，吻明顯，較尖。水蚤借觸角上的剛毛撥動水流向上、向前游動;當(dāng)觸角上舉時(shí)，身體則下沉，好似在水中跳躍。在短時(shí)間內(nèi)能夠大量繁殖，呈一片紅色，故稱紅蟲。除少數(shù)生活在海水中，多為各種淡水水域中最常見的浮游生物，是魚類的優(yōu)良餌料。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用草履蟲：對外界的刺激能夠產(chǎn)生靈敏的反應(yīng)。如果在載玻片的一端滴一滴含有草履蟲的培養(yǎng)液，在載玻片的另一端滴一滴淡水，然后把這兩滴水連通起來。這時(shí)可以看到，草履蟲都聚集在培養(yǎng)液里。如果在培養(yǎng)液的邊緣放上幾粒食鹽，食鹽對草履蟲有傷害作用，這時(shí)就可以看到，草履蟲逐漸由培養(yǎng)液這邊游到了水滴里。這充分說明草履蟲能夠趨向有利的刺激，逃避有害的刺激。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用變形蟲：變形蟲是能變形的。生活在淡水中，身體只有一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞表面的任何地方都能突起，這些突起叫偽足。變形蟲伸出偽足的方向就是它運(yùn)動的方向。偽足還能包圍食物，把食物消化吸收。變形蟲生命力極強(qiáng)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用鼓藻：多生于各種水質(zhì)水體中，少數(shù)生于潮濕土壤里。鼓藻每個(gè)細(xì)胞由兩個(gè)“半細(xì)胞”構(gòu)成，細(xì)胞常左右對稱；它有兩種生殖方式，無性生殖是細(xì)胞分裂；有性生殖為接合生殖。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用線蟲：是動物界中數(shù)量最多者之一，寄生于動物、植物，或自由生活于土壤、淡水和海水中。通常呈乳白、淡黃或棕紅色，蟲體一般呈線柱狀或圓柱狀，不分節(jié)，左右對稱。線蟲能對生物體造成各種傷害

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用撓足蟲輪蟲太陽蟲

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用鐘形蟲新月藻衣藻

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用都由細(xì)胞組成，構(gòu)造簡單，身體微小

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

生物通常具有以下特征：①除病毒外，一般都由細(xì)胞組成；②需要一定的生活環(huán)境；③需要吃食物或自己進(jìn)行光合作用制造食物；④需要呼吸；⑤排泄廢物；⑥對外界的刺激有應(yīng)激表現(xiàn)；⑦有生殖現(xiàn)象等。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。后來許多科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在空氣中、土壤中、水中都生活中微生物。它們多種多樣、形態(tài)各異。絕大多數(shù)的微生物都非常細(xì)小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中直接看到的微生物。閱讀課本P16資料

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統(tǒng)稱為微生物。其實(shí)，自然界中有些微生物是肉眼可以看見的，如屬于真菌的蘑菇、木耳等。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用各種蘑菇黑木耳

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用7.微生物與健康教科版·六年級科學(xué)上冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦眼睛最高視力只能看清約0.1毫米大小的物體，觀察到小昆蟲；放大鏡光學(xué)顯微鏡電子顯微鏡放大幾倍到幾十倍，觀察到生物的一些較小的器官和組織；極限是放大到2000倍，觀察到生物的細(xì)胞、一些微生物與極少數(shù)細(xì)菌；放大到幾百萬倍，觀察到細(xì)菌、病毒、物質(zhì)的極小微?！?/p>

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索探索：微生物與健康醫(yī)藥方面食品工業(yè)污水和垃圾處理

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用微生物與醫(yī)藥

觀察工具的改進(jìn)使人類發(fā)現(xiàn)了微生物，但是很長一段時(shí)間，人們不知道這些微生物有什么作用，以及它們和人類有什么關(guān)系。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

法國科學(xué)家路易斯·巴斯德是第一個(gè)把微生物和瘧疾聯(lián)系起來的人。他利用顯微鏡觀察研究發(fā)現(xiàn)，每一種傳染病都是一種“微菌”在生物體內(nèi)的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)了病因，那么防治手段就顯而易見了，只有防止“微菌”進(jìn)入人體才能避免疾病。因此，巴斯德強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要使用消毒法。向世界提出在手術(shù)中使用消毒法的約瑟夫·辛斯特便是受了巴斯德的影響。路易斯·巴斯德

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用 1928年，亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的侵染致死。肺炎球菌亞歷山大·弗萊明

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用 18世紀(jì)，英國醫(yī)生愛德華·琴納發(fā)現(xiàn)接種牛痘能讓人獲得對天花的免疫力，發(fā)明了世界上第一支疫苗。天花病毒愛德華·琴納疫苗是指以死亡或減毒的病原體制成的生物制品。疫苗被注入人體后，可刺激人體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體，達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

據(jù)估計(jì)，免疫接種每年能避免200萬至300萬例因白喉、破傷風(fēng)、百日咳和麻疹導(dǎo)致的死亡。

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這些年來人們不斷發(fā)明和研制藥物，以抵抗各種瘧疾的危害。鼠疫、結(jié)核病、敗血癥、霍亂、痢疾、傷寒、天花等傳染病慢慢被征服了。然而，細(xì)菌也有抗藥性，直到今天，人和細(xì)菌還在進(jìn)行著一場你死我活、我進(jìn)你退的斗爭。

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2019年12月，在某地區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)不明原因的肺炎病人，有的病人發(fā)燒、咳嗽，有的很快發(fā)展成肺炎，有的甚至死亡。2020年1月，實(shí)驗(yàn)室利用電鏡檢測，從病例樣本中分離出致病病毒，確認(rèn)這是一種新型冠狀病毒，傳染性比較強(qiáng)，并獲得該病毒的全基因序列。2020年2月，國際病毒分類委員會把該病毒命名為SARS-CoV-2。在2020年1月到7月期間，由于缺乏針對該病原體的有效抗病毒藥物，同時(shí)有些地區(qū)疫情防控措施欠缺，造成全球1700多萬人受到感染，60多萬人死亡。案例：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用微生物與食品蘑菇

木耳

直接食用腐乳甜酒酸奶泡菜面包間接食用依靠微生物

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用酵母菌面包面包疏松、多孔。分解面粉里的糖類，排出二氧化碳二氧化碳加熱時(shí)體積急劇膨脹

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用發(fā)霉的面包

發(fā)霉的橘子

人們發(fā)現(xiàn)有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會能引起霉變，危害人體的健康。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用發(fā)霉的面包

發(fā)霉的橘子

空氣潮濕溫暖時(shí)，正是各種霉菌生產(chǎn)和繁殖的最佳時(shí)期。因此，保持干燥低溫可以防霉。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用微生物與環(huán)境地球生物去哪里了？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用自然界中，微生物還扮演著另一個(gè)十分重要的角色——污水和垃圾的處理者。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用污水處理場有機(jī)肥人們利用一些微生物處理垃圾和污水。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

人類不僅在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞，還發(fā)現(xiàn)生物的生長、繁殖以及其他生命現(xiàn)象都和細(xì)胞有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，人類成功培育出許多具有良好品質(zhì)的動植物新品。黑糯玉米

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用小結(jié)

微生物對人類來說，有利也有弊。有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，但有些微生物會引起食物霉變或致人患病。人們可以利用某些微生物及其代謝產(chǎn)物制成疫苗、藥物等防治疾病，也能用微生物處理有機(jī)垃圾和污水等，其作用涵蓋了食品、醫(yī)療、生物、環(huán)境等各個(gè)方面。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們的地球模型教科版六年級科學(xué)上冊1

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用你知道地球的形狀是怎樣的嗎？它是怎么運(yùn)動的。聚焦

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：制作一個(gè)簡單的地球模型12地球結(jié)構(gòu)模型地球海陸分布模型地球自轉(zhuǎn)模型3【點(diǎn)擊圖片跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用活動幫助卡任務(wù)：制作簡單的地球模型第（）組活動內(nèi)容：活動一：制作地球結(jié)構(gòu)模型【點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】實(shí)驗(yàn)器材：三種顏色的橡皮泥用小刀，剖出切面。注意安全，參考教科書上的數(shù)據(jù)。1

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用活動二：制作地球海陸分布模型實(shí)驗(yàn)器材：泡沫球（或塑料球）、彩筆【點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用活動三：制作我們的地球自轉(zhuǎn)模型實(shí)驗(yàn)器材：橙子、勺子、吸管、小刀【點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用地球是一個(gè)圍繞著太陽轉(zhuǎn)的超過40億歲的球體

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討1.我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？2.對比不同的模型，它們有什么不同和相同？3.我們的地球模型還可以如何改進(jìn)？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展觀察常用的地球儀，說說我們可以從這個(gè)模型上獲得哪些知識？【點(diǎn)擊圖片觀看地球儀介紹】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)【點(diǎn)擊圖片可放大】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用完成“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)練習(xí)。課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用晝夜交替現(xiàn)象教科版六年級科學(xué)上冊2

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用這是我們的地球家園，現(xiàn)在我們正處于白天還是黑夜呢？另一半呢？聚焦

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用晝夜交替現(xiàn)象

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索一：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)畫圖說明你對晝夜交替現(xiàn)象的解釋。地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)探索

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)驗(yàn)證假設(shè)是否能產(chǎn)生晝夜交替明確判斷標(biāo)準(zhǔn)同一個(gè)地方，被手電筒照亮和不被照亮交替出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方法一手拿手電筒照地球模型，并模擬太陽運(yùn)動特點(diǎn)；一手轉(zhuǎn)地球模型，并模擬地球運(yùn)動特點(diǎn)。記錄結(jié)果【點(diǎn)擊圖片觀看實(shí)驗(yàn)視頻】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)記錄：假設(shè)①假設(shè)②假設(shè)③假設(shè)④地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)√√√√

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，能夠夠證明我們的假設(shè)嗎？我們是根據(jù)什么來判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？能。手電筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不斷變化，對應(yīng)晝夜交替現(xiàn)象。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不同？假設(shè)①、假設(shè)②、假設(shè)③和假設(shè)④。太陽和地球運(yùn)動關(guān)系的不同。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.我們該如何進(jìn)一步來確認(rèn)哪一種假設(shè)是正確的呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)【單擊圖片可放大】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》相應(yīng)課時(shí)練習(xí)。課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史教科版六年級科學(xué)上冊3

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦蓋天說渾天說

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用地球究竟是如何運(yùn)動的？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用方法：對比閱讀兩種學(xué)說的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。要求：一邊閱讀一邊記錄關(guān)鍵信息。思考：兩種理論模型的科學(xué)證據(jù)有哪些。總結(jié)：地球真實(shí)的運(yùn)動狀態(tài)。閱讀要求探索

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用克羅狄斯·托勒密“地心說”示意圖【點(diǎn)擊圖片觀看視頻】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用尼古拉·哥白尼“日心說”示意圖【點(diǎn)擊圖片觀看視頻】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用比較閱讀學(xué)說主要觀點(diǎn)（橫線上填①代表“地心說”，②代表“日心說”）在你支持的學(xué)說下打“√”代表人物地球形狀？誰是宇宙中心？地球是否自轉(zhuǎn)及特點(diǎn)地球和太陽的相對運(yùn)動狀態(tài)？地心說①托勒密

②哥白尼

球形

方形

地球

太陽

不自轉(zhuǎn)

繞軸自轉(zhuǎn)，且自轉(zhuǎn)一周24小時(shí)

地球不動，太陽繞地球轉(zhuǎn)。

太陽不動，地球繞太陽轉(zhuǎn)。

日心說

“日心說”提出后，有很多的科學(xué)家投身于天文觀測與計(jì)算，越來越多的證據(jù)被找到。科學(xué)家證據(jù)證實(shí)的觀點(diǎn)伽利略

地球不是宇宙中心傅科

地球在自轉(zhuǎn)①②①②①②①②

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索二：再次做模擬實(shí)驗(yàn)，完善對晝夜交替現(xiàn)象的解釋用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當(dāng)作“地軸”改進(jìn)我們的地球模型

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個(gè)反光的小圓片。用較強(qiáng)的光源照射地球模型，同時(shí)讓地球模型自轉(zhuǎn)。【點(diǎn)擊觀看實(shí)驗(yàn)視頻】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用畫圖記錄下我們的觀察

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用晝夜交替現(xiàn)象的成因？自轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)？自轉(zhuǎn)同時(shí)公轉(zhuǎn)？晝夜交替一次是一天，自轉(zhuǎn)一周正好是一天。公轉(zhuǎn)一天幾乎是原地自轉(zhuǎn)，對晝夜交替幾乎無影響，所以自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。自轉(zhuǎn)？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討1.托勒密和哥白尼的觀點(diǎn)有什么相同和不同？他們?nèi)绾问棺约旱睦碚撃Ｐ透哂姓f服力？相同：都認(rèn)為地球是球形。不同：托勒密認(rèn)為地球是宇宙的中心，地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；哥白尼認(rèn)為太陽是宇宙的中心，地球繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)還在自轉(zhuǎn)。“地心說”：古時(shí)候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，托勒密總結(jié)了前人的觀點(diǎn)，提出“地心說”，編撰《天文學(xué)大成》；“日心說”：哥白尼搭建小型天文合，設(shè)計(jì)觀測儀器，進(jìn)行了長達(dá)30年的觀測，取得了可靠的觀測數(shù)據(jù)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同？實(shí)驗(yàn)條件不同：①增加“地軸”讓“地球”繞“地軸”自轉(zhuǎn)；②增加反光小圓片，方便觀察反光小圓片在自轉(zhuǎn)過程中不同時(shí)的晝夜交替過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同：可以得出地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)與事實(shí)相符。3.現(xiàn)在你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)繞地軸自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)【點(diǎn)擊圖片可放大】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)三.選擇題。2.“地心說”和“日心說”的共同觀點(diǎn)是()。A.地球是宇宙的中心B.太陽是宇宙的中心C.地球是球形的C【選自“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用四、成成參觀北京天文館時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨大的“傅科擺”,這讓他想起了學(xué)習(xí)過的“人類認(rèn)識地球運(yùn)動的歷史”,請你結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題。2.1851年,萊昂·傅科做了一個(gè)超級大擺的實(shí)驗(yàn)。擺長67米,擺錘重28千克,擺下的地面畫有一個(gè)刻度盤。做這么大的一個(gè)擺,主要是為了()。A.觀察起來更方便B.讓實(shí)驗(yàn)更科學(xué),更能反映實(shí)際情況C.更吸引注意,影響力更大B【選自“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》】

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.“傅科擺”在擺動時(shí),由于慣性,擺動的方向始終不變,但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)?)。A.地