【漢語(yǔ)言文學(xué)開(kāi)題報(bào)告：初中語(yǔ)文散文教學(xué)存在問(wèn)題與策略5000字】

開(kāi)題報(bào)告姓名學(xué)號(hào)專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)題目初中語(yǔ)文散文教學(xué)存在問(wèn)題與策略選題背景（含國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評(píng)價(jià)）與意義一、選題背景游記類散文是散文家族的成員之一，不僅在社會(huì)生活領(lǐng)域各媒介載體普遍存在，并較早地走進(jìn)初中語(yǔ)文教材，成了初中生的榜樣與“樣本”。就目前部編版初中語(yǔ)文教材選文而言，游記類散文是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。其中，八年級(jí)上冊(cè)第三單元2篇，八年級(jí)下冊(cè)第三單元2篇，八年級(jí)下冊(cè)第五單元4篇，九年級(jí)上冊(cè)第三單元3篇，共計(jì)11篇。其中所選游記類散文作品，多為各時(shí)期同類型作品的代表，或以奇妙的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言以及靈活多樣的表達(dá)手法，或以其深刻的意蘊(yùn)、充沛的情感或深邃的思想，表現(xiàn)出它特有的藝術(shù)魅力，不僅受到讀者歡迎，還受到師生歡迎。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，人民生活水平明顯提高，“研學(xué)旅行”逐漸進(jìn)入了廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)生活，許多中學(xué)生趁著寒暑假出去旅游，并且以撰寫游記等形式記錄所見(jiàn)所聞和所感所想，“讀萬(wàn)卷書(shū)，還須行萬(wàn)里路”已成為現(xiàn)今很多中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，學(xué)生們對(duì)游記類散文作品的需求量越來(lái)越大。在這種情況下，游記類散文教學(xué)和學(xué)習(xí)尤其引起了師生們的重視，它的重要地位也更加突出。令人遺憾的是，當(dāng)前游記類散文教學(xué)不盡人意，通過(guò)實(shí)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前大部分語(yǔ)文教師對(duì)于初中語(yǔ)文游記類散文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)比以往都有所提高，但是在教學(xué)理念上、教學(xué)方法變化不大，教學(xué)水平和效果也沒(méi)有得到顯著的提高。因此，本論文就以初中語(yǔ)文游記類散文為例通過(guò)查閱相關(guān)資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，全面梳理初中語(yǔ)文游記類散文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從專業(yè)教學(xué)的角度深刻剖析問(wèn)題形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出富有針對(duì)性的改進(jìn)措施，希望能夠給廣大一線教師的教學(xué)提供有益的參考。研究綜述研究背景及研究現(xiàn)狀通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、讀秀、超星期刊和其他數(shù)據(jù)庫(kù)檢索查詢碩博論文和期刊文獻(xiàn)，將“初中語(yǔ)文游記散文教學(xué)中”作為檢索的主題關(guān)鍵詞，檢索出374篇有關(guān)文獻(xiàn)，其中期刊論文325篇，碩博49篇；將“游記散文教學(xué)等”作為有條件的檢索主題關(guān)鍵詞，檢索出有關(guān)文獻(xiàn)2167條，其中在期刊上發(fā)表論文1912篇、碩博論文255篇。研究者在游記類散文的教學(xué)方面做了很多的探索，以下筆者就游記類散文在教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行探討、游記類散文的教學(xué)目標(biāo)、游記類散文教學(xué)內(nèi)容和游記類散文教學(xué)改進(jìn)措施四個(gè)方面進(jìn)行綜述。關(guān)于游記類散文教學(xué)價(jià)值的研究。到目前為止，對(duì)游記散文教學(xué)價(jià)值進(jìn)行研究的專門性著作并不常見(jiàn)，在期刊論文和碩博論文中出現(xiàn)較多。張玉潔在《淺談?dòng)斡浗虒W(xué)中學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)》一文中結(jié)合部編教材選文，聚焦游記類散文審美價(jià)值，認(rèn)為這樣的散文具有語(yǔ)言美、形式美與情感美，在中學(xué)生審美教育中，它是一種重要的課程資源。代芳在《游記選文教學(xué)及比較》一文中，以山水游記散文為例，主要論述這類散文文體特征和審美情感，認(rèn)為深入發(fā)掘它的審美價(jià)值，能有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生審美鑒賞能力。程韶榮在《游記散文教學(xué)談》一文中，重點(diǎn)論述游記散文教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為游記散文的教學(xué)應(yīng)將游蹤、景象與游感為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提倡在游記散文教學(xué)中注重欣賞美，它不僅能發(fā)展學(xué)生審美眼光，啟動(dòng)學(xué)生審美思維，還能有效地提升學(xué)生寫作能力。關(guān)于游記類散文教學(xué)目標(biāo)的研究。馬欣欣在《初中游記散文閱讀教學(xué)研究》一文中就初中階段游記類散文如何制定教學(xué)目標(biāo)提出了自己的看法，從課程目標(biāo)、教材、教學(xué)的三個(gè)層次，以明確教學(xué)目標(biāo)。張練在《統(tǒng)編本初中語(yǔ)文山水游記文言文的文本細(xì)讀教學(xué)研究》一文中，對(duì)統(tǒng)編版初中語(yǔ)文山水游記中文言文采用文本細(xì)讀教學(xué)法的目標(biāo)進(jìn)行了研究和討論。從語(yǔ)言、章法、審美、文化四個(gè)角度確立山水游記散文的教學(xué)目標(biāo)。陳清華在《深思慎取，明理篤行——<游褒禪山記>教學(xué)實(shí)錄》中對(duì)《游褒禪山記》具體課文中具體教學(xué)目標(biāo)的確定進(jìn)行研究，主要從、理清結(jié)構(gòu)、參悟哲理、深思慎取四個(gè)方面來(lái)確立自己特定的教學(xué)目標(biāo)，希望學(xué)生在積累語(yǔ)言、借鑒手法、感悟哲理三方面有所收獲和感悟。關(guān)于山水游記教學(xué)內(nèi)容的研究。曹越在《高中中國(guó)古代山水游記散文教學(xué)內(nèi)容研究與思考》一文中，用以小見(jiàn)大之法研究了古代山水游記散文內(nèi)容的設(shè)置。作者指出，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情和文體特征為依據(jù)，從語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)層面確定教學(xué)內(nèi)容。董靜怡在《初中古代山水游記教學(xué)內(nèi)容研究》一文中，論述了初中古代山水游記散文，站在教師的立場(chǎng)上，以探究教師教學(xué)內(nèi)容。劉萍以胡玲先生執(zhí)教的《小石潭記》作為例子，對(duì)山水游記類文章選取欣賞景物、學(xué)習(xí)寫作技巧、感悟作者情思等方面教學(xué)內(nèi)容的情況進(jìn)行研究。趙雅靜對(duì)《赤壁賦》一文中教學(xué)內(nèi)容的確定進(jìn)行探究。指出用群文閱讀的方式，從探索主旨、文體特點(diǎn)、文化內(nèi)涵三角度來(lái)確定它的教學(xué)內(nèi)容。和志茹在《山水游記類文言文中“貶謫文學(xué)”的探究》一文中，主要從文言文體蘊(yùn)涵的文化價(jià)值入手，選自蘇教版初中語(yǔ)文課本里的古代山水游記，考察這種文言文體中蘊(yùn)涵的貶謫文化。她指出，考察山水游記的貶謫文化，需要從品詞析句、模山范水、寄情山水三方面確定其教學(xué)內(nèi)容。蔣蘇雅從自然景觀、語(yǔ)言文字、情感因素、審美意識(shí)四大方面對(duì)古代游記教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和確定。關(guān)于游記類散文教學(xué)的改進(jìn)措施。此類研究大多集中于初中學(xué)段，研究范圍以古今山水游記作品為主。任文君在其碩士論文《初中古代山水游記教學(xué)研究——以部編本教材為例》一文中，針對(duì)中學(xué)古代山水游記教學(xué)存在的問(wèn)題，提出應(yīng)從“設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生共情”“借用多媒體，營(yíng)造欣賞的氣氛”“拓展延伸，由單篇到群文閱讀”“讀寫融合，由閱讀延伸到寫作教學(xué)”四個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)成效。李陽(yáng)在《初中古代游記教學(xué)研究》一文中，從教材的選文、教師的教以及學(xué)生的學(xué)三個(gè)角度對(duì)游記教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，揭示教學(xué)過(guò)程存在的種種問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。鄒婷婷在其碩士論文《初中語(yǔ)文古代記體散文教學(xué)問(wèn)題及策略研究——以佛山市南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例》一文中，以佛山市一所中學(xué)為例，對(duì)古代記體散文教學(xué)模式進(jìn)行了探析，歸納了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并從學(xué)生、教師兩方面深刻地揭示出問(wèn)題產(chǎn)生的原因?；诖?，分別從轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、立足文體特征開(kāi)展閱讀與寫作教學(xué)三個(gè)角度提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。葛洪波在《談立足于文本的古代山水文學(xué)作品閱讀教學(xué)》一文中提出，古代山水文學(xué)作品閱讀的教學(xué)，必須以文本特質(zhì)為立足點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，提出對(duì)本文的深入理解，掌握山水文學(xué)鑒賞之道，研究文章謀篇的藝術(shù)、修辭手法與其他寫作，堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)策略。時(shí)曉珍在《游記類散文教學(xué)規(guī)律探究》一文中，對(duì)如何進(jìn)行游記類散文教學(xué)提出了自己的看法，建議在理解文本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將“所至、所見(jiàn)、所感”三大基本要素作為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：第一，探尋所至，文章脈絡(luò)了然于胸；第二，品讀所見(jiàn)，把握景物特點(diǎn)；第三，品析所感，領(lǐng)悟作品主旨。參考文獻(xiàn)[1]張玉潔.淺談?dòng)斡浗虒W(xué)中學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)[J].科技信息(科學(xué)教研),2007,17(No.229):278-278.[2]代芳.游記選文教學(xué)及比較[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2018,726(27):48-49.[3]程韶榮.游記散文教學(xué)談——以教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)游記散文為例[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊：初中（B）,2017(2):3.[4]馬欣欣.初中游記散文閱讀教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué),2017.[5]張練.統(tǒng)編本初中語(yǔ)文山水游記文言文的文本細(xì)讀教學(xué)研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2020.[6]陳清華.深思慎取,明理篤行——《游褒禪山記》教學(xué)實(shí)錄[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2019,(11):135-141.[7]曹越.高中中國(guó)古代山水游記散文教學(xué)內(nèi)容研究與思考[D].喀什大學(xué),2020.[8]董靜怡.初中古代山水游記教學(xué)內(nèi)容研究[D].四川師范大學(xué),2018.[9]劉萍.山水游記類文章教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].語(yǔ)文天地：初中版,2017(9):2.[10]趙雅靜.《赤壁賦》教學(xué)內(nèi)容的探究及設(shè)計(jì)[D].上海:上海師范大學(xué),2018.[11]和志茹.淺談小班化背景下山水游記類文言文預(yù)習(xí)的策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016,000(035):176,191.[12]蔣蘇雅.中學(xué)語(yǔ)文游記散文教學(xué)研究[D].重慶師范大學(xué),2017.[13]任文君.《初中古代山水游記教學(xué)研究——以部編本教材為例》[D].華中師范大學(xué),2020.5[14]李陽(yáng).初中古代游記教學(xué)研究[D].河南大學(xué),2018.[15]鄒婷婷.初中語(yǔ)文古代記體散文教學(xué)問(wèn)題及策略研究[D].華中師范大學(xué),2020.[16]葛洪波.談立足于文本的古代山水文學(xué)作品閱讀教學(xué)[J].語(yǔ)文知識(shí),2016(17):4.[17]時(shí)曉珍.游記類散文教學(xué)規(guī)律探究[J].語(yǔ)文天地,2020,(35):13-14.三、研究目的與意義（一）研究目的1.本研究通過(guò)還多方搜集了有關(guān)游記類散文教學(xué)的教學(xué)案例，對(duì)其中較為典型案例的深刻剖析，可以深入了解目前游記類散文教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)有針對(duì)性的研究。2.本論文主要以初中語(yǔ)文游記類散文為例通過(guò)查閱相關(guān)資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，全面梳理初中語(yǔ)文游記類散文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從專業(yè)教學(xué)的角度深刻剖析問(wèn)題形成的原因，并在此基礎(chǔ)上提出富有針對(duì)性的改進(jìn)措施，希望能夠給廣大一線教師的教學(xué)提供有益的參考。（二）研究意義1.理論意義本研究借助已有文獻(xiàn)游記散文教學(xué)理論研究成果和現(xiàn)狀調(diào)查，分析當(dāng)前初中語(yǔ)文游記散文教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，從而根據(jù)初中語(yǔ)文游記散文教學(xué)的實(shí)踐情況，提出提出富有針對(duì)性的改進(jìn)措施，彌補(bǔ)當(dāng)前對(duì)初中語(yǔ)文游記散文教學(xué)研究相對(duì)不足的情況。2.實(shí)踐意義當(dāng)下教師把游記散文的重點(diǎn)放在文言文的基礎(chǔ)知識(shí)上，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是收效并不明顯，學(xué)生對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，因?yàn)閰⑴c度不高導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。游記散文具有鮮明的文體特征、豐富的情感內(nèi)容和藝術(shù)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的優(yōu)秀篇目。本文試圖尋找古代游記散文教學(xué)的新路徑，讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)審美鑒賞能力。對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)都具有一定的實(shí)用價(jià)值和積極意義。2、選題研究的方法與主要內(nèi)容一、研究方法本論文主要是在研究大量相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。1.文獻(xiàn)研究法。筆者從多方渠道尋找到大量有關(guān)該選題的文獻(xiàn)資料，并且將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了分類梳理、分析和研究，全面深入地了解游記類散文的文體特征、審美特質(zhì)等，并結(jié)合目前游記散文教學(xué)的有關(guān)研究成果進(jìn)行分析，加深對(duì)于初中語(yǔ)文游記類散文作品的理解。2.問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是一種以提出書(shū)面問(wèn)題的形式進(jìn)行調(diào)查的方法。在本課題研究過(guò)程中，為了全面了解目前初中語(yǔ)文游記類散文教學(xué)的真實(shí)情況，筆者特意從河北省石家莊市和承德市選取了四所有代表性的中學(xué)，通過(guò)深入課堂聽(tīng)教師的觀摩課、對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行訪談、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，對(duì)目前初中游記類散文教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)現(xiàn)狀有了較為全面的了解和把握，為本論文的研究提供了很多資料。3.案例分析法。在本課題研究過(guò)程中，筆者還多方搜集了有關(guān)游記類散文教學(xué)的教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)其中較為典型案例的深刻剖析，可以深入了解目前游記類散文教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)有針對(duì)性的研究，提出既符合教學(xué)實(shí)際同時(shí)又具有現(xiàn)實(shí)可操作性的改進(jìn)措施。反過(guò)來(lái)，這些典型案例又是本論文所提見(jiàn)解和觀點(diǎn)的有力支撐。研究?jī)?nèi)容一、引言二、初中語(yǔ)文散文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查——以古代山水游記散文為例（一）教學(xué)目標(biāo)重知識(shí)輕審美1.教學(xué)目標(biāo)的含義及定位2.關(guān)于游記類散文教學(xué)目標(biāo)的調(diào)查（二）教學(xué)資源重課本輕課外拓展1.課外拓展閱讀教學(xué)的重要性2.關(guān)于游記類散文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查（三）教學(xué)過(guò)程重閱讀輕寫作1.教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫徹讀寫結(jié)合原則2.關(guān)于游記散文教學(xué)過(guò)程的調(diào)查三、初中語(yǔ)文古代山水游記散文教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題（一）審美教育弱化（二）課外拓展缺乏（三）寫作訓(xùn)練類型單一四、解決初中語(yǔ)文古代山水游記散文教學(xué)的策略（一）進(jìn)行多維度審美鑒賞（二）實(shí)施多種類課外延伸（三）注重多樣式寫作訓(xùn)練五、結(jié)論參考文獻(xiàn)研究條件、擬解決的主要問(wèn)題以及預(yù)期的結(jié)果。研究條件四川師范大學(xué)圖書(shū)館擁有豐富的藏書(shū)資源，包括原著、各類期刊資料等文獻(xiàn)以供查閱；四川師范大學(xué)圖書(shū)館擁有可用的全國(guó)知網(wǎng)等期刊檢索資源；四川師范大學(xué)校內(nèi)師資力量雄厚。有指導(dǎo)老師在理論研究，組織文章邏輯等方面指導(dǎo)。二、擬解決的主要問(wèn)題一方面是為了提高初中語(yǔ)文游記類散文教學(xué)的研究