Unit5-B-Read-and-write基于深度學習的教學設(shè)計

學而優(yōu)·教有方5/7Unit5Readandwrite部分基于深度學習的教學設(shè)計課題人教PEP六年級下冊Unit5Whosedogisit?課時第6課時課型讀寫課一、目標依據(jù)課程標準：語言知識：在具體語境中理解一般將來時的的的意義和用法；了解閱讀中連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象；理解和運用有關(guān)進行時態(tài)的語言表達形式；語言技能：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。文化意識：樹立文化意識，樂意了解國外文化和習俗；能初步注意到中外文化的不同。情感態(tài)度：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好閱讀習慣；學習策略：嘗試閱讀英語故事，及其他課外英語讀物；積極運用所學英語進行表達和交流；積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。英語學科核心素養(yǎng)：語言能力：理解語篇意義，有效的使用學習的語言知識表達意義和進行人際交流；文化意識：理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，形成正確的價值觀，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力；思維品質(zhì)：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，能創(chuàng)造性地表達自己的觀點；閱讀理解方面，要求能夠?qū)ξ谋局械男畔⑦M行分類和對比，能夠針對讀物中的插圖或事實進行簡單評論。學習能力：有明確的學習目標，能有效規(guī)劃學習時間和學習任務(wù)。二、教學內(nèi)容分析（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容這是本單元的第六課時。以Robin和Sarah在動物園的言行為載體，重在復(fù)習本單元重點內(nèi)容：動詞現(xiàn)在進行時及描述某物屬于某人、某人（某物）正在做什么。第一部分為閱讀學習，要求學生閱讀圖片和文章的大意，并能按文章信息完成課后練習活動，第二部分為寫作練習，要求學生能夠描寫自己和別人正在做的事情。[Why]寫作意圖Readandwrite通過介紹Robin和Sarah在動物園的有趣的言行引發(fā)學生的閱讀興趣，從而進一步引導學生學會描述正在發(fā)生的事情。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和修辭語言本課時的閱讀文本是一則記敘文，從篇章內(nèi)容來分析，文本之間存在前后邏輯順序，通過介紹Robin和Sarah在動物園的正在發(fā)生的有趣的言行引導學生學會描述某人正在做的事情。在教學設(shè)計中，抓住這一結(jié)構(gòu)特點，建構(gòu)描正在發(fā)生的事件的框架。三、學習者分析基本內(nèi)容：(1)起點水平分析：本課的教學對象是五年級學生。他們對英語學習的興趣較濃厚，思維能力較強，自主學習氛圍好，已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫的語言技能和閱讀能力。學生通過本單元B部分前兩個課時的學習，已經(jīng)能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)的核心句子詢問并回答某人或動物正在做某事。因此這個本課的閱讀與寫作對學生來說不難理解，但要如何邏輯清晰，前面且生動的進行描寫正在發(fā)生的事情，還需要同學們將舊知與新知結(jié)合，做到思維靈敏，并將語言知識靈活應(yīng)用。(2)學習態(tài)度分析：五年級的學生年齡在11歲左右，他們對篇章的興趣還有待提高，通過學習本課他們會對如何進行正在發(fā)生的事件的介紹的理解到達新的高度，并學會條理清晰的，生動的介紹正在做的事情。(3)學習動機分析：本課時文本內(nèi)容難度適中，趣味性較強，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。(4)兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對小組討論、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現(xiàn)出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課Robin和Sarah在動物園正在發(fā)生的有趣的言行介紹產(chǎn)生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：1.語言能力：學生能夠通過解決問題聽懂讀懂文章；學生能夠通過小組活動，簡單講述文章；學生通過模仿及練習，能夠生動的介紹自己及其他人正在做的事情并書寫出來。2.思維品質(zhì)：能夠深度思考，能在課堂活動中有效表達1~2個觀點。3.學習能力：能讀懂故事，能夠在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意；通過小組合作完成討論及復(fù)述Robin在動物園正在做的事情。4.文化意識：學生能夠明白每個人都有長處和短處，不能過于驕傲或自卑。五、學習重點和難點學習重點：學生能夠理解文本，復(fù)述文本，簡單描述自己的或別人正在做的事情。學習難點：能結(jié)合自己的生活實際，描述自己的或別人正在做的事情。六、學習評價依據(jù)教學評一致原則，通過活動6、7、8、9中的Readandanswer和Groupwork的問題的完成情況判斷學生能否聽懂讀懂文章；通過活動10中Let'sretell的展示情況判斷學生能夠通過小組活動，簡單復(fù)述短文；通過活動14Let’swrite，判斷學生通過寫作練習，能夠準確寫出自己創(chuàng)作的短文。教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學習目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學調(diào)整，因此課堂評價應(yīng)貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導每個學生參與到每一個評價的環(huán)節(jié)。學生在課堂活動中的回答正確與否應(yīng)盡可能的交給班級中的其他學生來判斷，而非老師一人做判斷，若學生的回答有誤，應(yīng)盡量找其他同學幫忙糾正，而非老師直接給予反饋。在學生做分享的活動中，最重要的是學生是否能大膽的說，應(yīng)以鼓勵性評價和認同性評價為主，而非以糾正性評價為主。七、教學準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片工具：學生學習頁、教學一體機八、教學流程圖九、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預(yù)學布置預(yù)習內(nèi)容：1.總結(jié)自己知道的各種動物的名稱。2.復(fù)習五年級下冊第五單元前五個課時，鞏固語言知識。1.總結(jié)自己知道的各種動物的名稱。2.復(fù)習五年級下冊第五單元前五個課時，鞏固語言知識。課中Step1：Warm-up/Lead-in教師活動1:Let’ssing教師與學生互相問候，并播放歌曲“Animals,animalsareeverywhere”。師生跟著歌曲的節(jié)奏齊唱。T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’slistentoasong,andyoucansingtogetherandshakeyourbodywiththemusic!當學生羞于唱歌、做動作時，教師可以抬高聲音，加大動作幅度以及豐富面部表情，以感染學生。教師活動2:Playagame老師引導學生玩砸金蛋的游戲，一個學生在白板上砸金蛋，其他同學說從金蛋中出現(xiàn)的動物正在做什么。T:Wow!Amonkey!Whatisthemonkeydoing?Ss:學生活動1:觀看視頻動畫，跟唱歌曲，感知英文的美，并復(fù)習學過的句型和短語。學生活動2:學生積極參與游戲，與老師和同學互動。設(shè)計意圖：活動1：通過節(jié)奏歡快、簡單易唱的歌曲熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍,內(nèi)容是本單元重點句型和詞匯，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識?；顒?：通過引導學生做游戲并快速表達動物正在做什么，鞏固語言知識，為本課的學習做鋪墊。Step2：Pre-reading教師活動3:Let’schant老師引導學生跟著視頻齊唱歌謠，復(fù)習like的含義以及各種動物。T:Let’schanttogether,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!Ss:...教師活動4:Lookandsay老師為學生呈現(xiàn)歌謠中的圖片，引導學生看圖并說出他們正在做什么，為閱讀文本做準備。T:Lookatthepicture.WhatisMikedoing?Ss:...教師活動5:Lookandguess老師引導學生看圖思考三個問題，對文本進行預(yù)測：T:Lookatthepicture.CanyouseeRobinandSarah?Wherearethey?HowdoesRobinfeel?Ss:......T:Let’sreadthepassageandcheckifyouareright.老師應(yīng)鼓勵學生大膽思考，舉手回答。學生活動3:學生開心唱歌謠。學生活動4:學生認真觀察圖片，回答老師的問題。學生活動5:學生仔細觀察圖片，認真思考，積極回答問題。設(shè)計意圖：在活動3中，老師引導學生看歌謠中的圖片并說出他們正在做什么，打好語言知識的基礎(chǔ)，為閱讀文本做準備。在活動4中，通過看圖問答，進一步鍛煉了學生的語言能力及邏輯思維能力，并為新課的講解做好鋪墊。在活動5中，通過看圖預(yù)測，引出課文。Step3：While-reading教師活動6:Readandanswer老師引導學生通過閱讀回答問題，并判斷自己是否預(yù)測正確。T:Finish?So,wherearethey?HowdoesRobinfeel?Ss:...教師活動7:Readandanswer老師引導學生通過自主閱讀完成課后題目，然后借助白板核對答案。T:Readthestoryagainandanswerthequestions.在學生完成題目的同時，老師應(yīng)該在班級中巡堂，哪位同學遇到困難時老師應(yīng)予以提示。教師活動8:Groupwork教師引導學生小組合作，相互說一說羅賓正在做什么并表演出來。T：Readinyourgroupsandanswer:WhatisRobindoing?Youcanactandsay.Onestudentactandotherscansay.老師應(yīng)鼓勵學生大膽表演，其他學生以欣賞的眼光觀看。教師活動9:Listenandimitate播放對話內(nèi)容，讓學生跟讀，將句子的連讀和停頓劃分出來，引導學生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己因為較難的句子的發(fā)音。如果學生有句子讀得不夠準確，教師示范給學生，糾正學生，尤其要強調(diào)的的發(fā)音，見讓學生跟著教師的口型進行模仿。教師活動10:Let’sretell老師引導學生通過思維導圖支架復(fù)述課文。首先，老師作出示范，然后引導學生根據(jù)表格支架在小組內(nèi)進行復(fù)述文章，給學生兩分鐘的同伴合作時間。It’sasunnyday.Robinisatthezoo.Heissoexcited.Look!Robinislookingatthe...Heis...likea/an...在學生同伴合作時，教師進行全班巡視，記錄學生出現(xiàn)的錯誤。同伴合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學生問題。最后找學生進行展示，并引導學生互評。學生活動6:學生通過閱讀，回答問題。學生活動7:學生通過閱讀，完成題目，若有問題，舉手請教老師。學生活動8:學生小組合作，相互說一說羅賓正在做什么并表演出來。學生活動9:跟著錄音一句一句朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認為較難的句子時，多加注意。認真學習老師的復(fù)述示范，并記住對話的重點句型。學生活動10:在老師出示的圖式支架的幫助下與同伴進行復(fù)述練習。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正，最后積極參與復(fù)述展示或認真觀看其他同學的復(fù)述展示。設(shè)計意圖：活動6：引導學生第一次掃讀回答問題，并判斷自己是否預(yù)測正確，提高學生提取信息的能力。活動7：引導學生第二次精讀，通過自主閱讀完成課后題目，提高閱讀能力及語言能力?；顒?：通過學生小組合作，相互說一說羅賓正在做什么并表演出來，提高學生合作學習的能力及語言能力，活躍課堂氛圍?；顒?，老師引導學生通過多次多樣進行聽讀的操練，練習、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語言知識，為創(chuàng)新性重構(gòu)打下基礎(chǔ)?；顒?0中，引導學生利用圖片，復(fù)述文本，有利于提高學生總結(jié)概括的能力。根據(jù)思維導圖復(fù)述文本，提高學生語言技能中“看”和“說”的能力，提高學生的思維品質(zhì)。Step4：Post-reading教師活動11:Freetalk老師提出兩個高階思維的問題，引導學生思考：1.WhatcanRobindo?2.Whatcan’thedo?Why?T:Boysandgirls,Lookatthispictureandthink:1.WhatcanRobindo?2.Whatcan’thedo?Why?What’syouridea?Canyoushare?Ss:...然后老師找出兩位同學分享自己的想法，最后老師引導學生得出結(jié)論：Everyonehasstrengthsandweaknesses.So,don’tbeproudorself-abasement.教師活動12:Lookandsay老師出示五禽戲的圖，引導學生看圖，說說圖中的人正在做什么。T:ThisisFive-AnimalExercise.Peopleexerciselikeanimals.Lookatthepicture,whatishedoing?教師活動13:Eexerciseandsay老師引導學生一起按照五禽戲的圖片進行鍛煉，然后口述自己正在做什么練習。T:Youhavedoneagreatjob.Now,Let’sexercisetogether.Whenyouareexercisingyoushouldsaywhatyouaredoing.Ss:...教師活動14:Let’swrite首先老師為學生提供寫作模版，引導學生根據(jù)模版寫出自己正在做五禽戲的樣子。T:Nowit’syourturntowriteaboutFive-AnimalExercise.Youcanwritelikethis.IamdoingFive-AnimalExercise.Look,Iamexercisinglikeacrane.Ss:...學生寫完之后，老師應(yīng)該給出范例，供學生參考。然后給出一個生日派對的情景，引導學生自行寫作，寫出在派對中每個人都正在做的事情，然后在小組內(nèi)進行互評。最后，老師邀請同學們利用展臺展示自己的成果，憑引導學生一起進行評價。T:Now,youareinabirthdayparty.Whatareyoudoing?Whatareyourfriendsdoing?Ss:...學生活動11:學生認真思考，積極表達自己的看法。學生活動12:學生根據(jù)老師的提示及句型支架回答問題，說出圖中的人在做什么。學生活動13:學生根據(jù)老師的提示開始做五禽戲，并口述自己正在做什么動作。學生活動14:學生根據(jù)模版寫出簡單的作文，然后認真核對，如果自己有錯，認真訂正。根據(jù)老師給出的情景進行獨立寫作，進行小組分享、自評及互評，取長補短。最后積極在班級中進行展示或欣賞別人的作品。設(shè)計意圖：活動11：兩個高階思維的問題，引導學生思考,提高學生思維品質(zhì)，并對其進行情感教育?；顒?2：看圖說話，為寫作奠定基礎(chǔ)?；顒?3：引導學生邊做邊說，提高學生的語言能力，激活課堂氛圍。活動14：學生在范例的幫助下，仿照模板，描述自己正在做的事情，然后脫離支架，獨立寫作，進一步提高語寫作能力。Step5：Summary教師活動15:呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點句型，帶領(lǐng)學生朗讀，并引導學生總結(jié)句型特點及寫作技巧。T：Whathaveyoulearnedtoday?如果學生總結(jié)不出，老師應(yīng)借助板書和PPT為其總結(jié)。學生活動15:學生認真思考，暢所欲言。設(shè)計意圖：活動15：通過課堂小結(jié)，幫助學生理清脈絡(luò)，抓住重點，讓學生再一次理解如何進行寫作，描述過去發(fā)生的事情，并且鞏固知識，活躍思維，培養(yǎng)學生歸納和概括的思維。課后：作業(yè)布置，分層提升Step6：Homework1.Listenandreadthepassagefluen