課題申報(bào)書(shū)：高職教育“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課改革研究與實(shí)踐

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。高職教育“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課改革研究與實(shí)踐課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：高職教育“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課改革研究與實(shí)踐一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，高職院校在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課程教學(xué)中面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，由于高職院校普遍重視專業(yè)技能教育，思政課往往被邊緣化，課時(shí)被壓縮，教學(xué)資源不足；另一方面，學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為這些課程對(duì)未來(lái)就業(yè)幫助不大，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。此外，部分專業(yè)課教師對(duì)思政課存在偏見(jiàn)，也影響了思政課的教學(xué)氛圍。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)，價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，迫切需要加強(qiáng)思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。選題意義：本課題旨在針對(duì)高職教育“概論”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深入的改革研究與實(shí)踐探索，以提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)改革，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。同時(shí)，也可以促進(jìn)高職院校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力和水平。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。理論上，可以豐富和完善高職思政課教學(xué)的理論體系，為高職思政課教學(xué)改革提供理論依據(jù)；實(shí)踐上，可以指導(dǎo)高職思政課教學(xué)實(shí)踐，提高思政課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供有力保障。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：探索高職“概論”課程教學(xué)改革的有效路徑和方法。構(gòu)建適合高職特點(diǎn)的“概論”課程教學(xué)體系。提高高職“概論”課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究?jī)?nèi)容：高職“概論”課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。高職“概論”課程教學(xué)改革的目標(biāo)、原則和思路。高職“概論”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與設(shè)計(jì)。高職“概論”課程教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新與實(shí)踐。高職“概論”課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施。重要觀點(diǎn)：高職“概論”課程教學(xué)必須堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則，強(qiáng)化學(xué)生思想政治素質(zhì)和政治認(rèn)知能力。高職“概論”課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出中國(guó)化馬克思主義的理論體系和基本內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。高職“概論”課程教學(xué)方法應(yīng)多樣化、靈活化，注重啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法的運(yùn)用。高職“概論”課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)科學(xué)、全面、客觀，注重對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)、理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力的綜合評(píng)價(jià)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是：以高職“概論”課程教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，深入了解高職“概論”課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和要求，提出高職“概論”課程教學(xué)改革的目標(biāo)、原則和思路；然后，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和案例分析，探索高職“概論”課程教學(xué)改革的有效路徑和方法；最后，構(gòu)建適合高職特點(diǎn)的“概論”課程教學(xué)體系，并進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。研究方法：文獻(xiàn)綜述法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外高職思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題的研究提供理論依據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政課學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。訪談法：對(duì)高職思政課教師進(jìn)行訪談，了解教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)困惑，為教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。案例分析法：選取典型的高職思政課教學(xué)案例進(jìn)行分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，提煉教學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新之處：本課題針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和要求，提出高職“概論”課程教學(xué)改革的新思路和新方法，具有針對(duì)性和實(shí)用性。本課題構(gòu)建了適合高職特點(diǎn)的“概論”課程教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，具有創(chuàng)新性。本課題通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和案例分析，探索了高職“概論”課程教學(xué)改革的有效路徑和方法，為高職思政課教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式。（后續(xù)部分略去，以下僅簡(jiǎn)要概述提綱中的剩余部分）四、研究基礎(chǔ)、條件保障（說(shuō)明課題組成員的研究背景、相關(guān)研究成果、研究所需的軟硬件條件等）五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）準(zhǔn)備階段（XX月-XX月）：組建課題組，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)施階段（XX月-XX月）：開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和案例分析，探索高職“概論”課程教學(xué)改革的有效路徑和方法，構(gòu)建適合高職特點(diǎn)的“概論”課程教學(xué)體系?？偨Y(jié)階段（XX月-XX月）：整理研究資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行研究成果的總結(jié)和評(píng)估，提出改進(jìn)建議。最終成果包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)改革方案和教學(xué)案例集等。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)