課題申報書：高職土建專業(yè)BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高職土建專業(yè)BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究課題設(shè)計論證1.研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型總體現(xiàn)狀在中國，建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍面臨諸多挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，46.2%的建筑企業(yè)尚未實現(xiàn)流程自動化，且存在缺乏對項目績效實時洞察、無法及時提供信息以及對勞動力安全重視不夠等問題。然而，通過投資數(shù)字化建筑解決方案、軟件和創(chuàng)新技術(shù)等，建筑行業(yè)有望迎來數(shù)字化轉(zhuǎn)型的里程碑。例如，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院積極運用BIM技術(shù)對交通土建類專業(yè)進行數(shù)字化改造，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進了師生數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力的顯著提升。（2）國外建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型總體現(xiàn)狀德國工業(yè)4.0、美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、日本標準化建筑發(fā)展思維為全球建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了借鑒。數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的效率提升、成本降低等優(yōu)勢，助力企業(yè)以更合理的方式規(guī)劃項目進度和資源使用。在全球面臨挑戰(zhàn)的背景下，建筑行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型比以往任何時候都更加重要。（3）具體案例研究陜西交通職業(yè)技術(shù)學院運用BIM技術(shù)對交通土建類專業(yè)進行數(shù)字化改造，創(chuàng)建了“1346”行企校合力改造交通土建類專業(yè)的工作機制，對人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、教師能力、教學資源、教學方法五大關(guān)鍵要素實施升級改造，有力地促進了區(qū)域智能建造行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。BIM技術(shù)推動邯鄲建筑業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究，以邯鄲市“道和?尚水灣”項目為例，展示了BIM在規(guī)劃設(shè)計和施工階段的應(yīng)用。在規(guī)劃設(shè)計階段，通過預(yù)制構(gòu)件優(yōu)化設(shè)計、鋁模板深化設(shè)計和管線綜合排布等，極大優(yōu)化了設(shè)計并提前找出不合理節(jié)點；在施工階段，通過可視化交底、工程進度管理和質(zhì)量管理等，提高了施工效率和質(zhì)量。2.選題意義（1）行業(yè)發(fā)展趨勢隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然趨勢。BIM技術(shù)作為建筑行業(yè)的新興技術(shù)，為建筑施工工藝的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有力支持。例如，全球建筑業(yè)現(xiàn)狀梳理表明，數(shù)字化技術(shù)及其在建筑行業(yè)的整合通常被視為有助于應(yīng)對建筑行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，如勞動力短缺、競爭力加劇、資源和能源效率問題以及生產(chǎn)力不高等。（2）教育需求高職土建專業(yè)需要緊跟行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。BIM技術(shù)課的數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于滿足教育需求，使學生快速提高數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，有力地促進區(qū)域智能建造行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。3.研究價值（1）提高教學效果BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠提升學生數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，促進區(qū)域智能建造行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。例如，學生參加國家技能大賽、省級技能大賽和行業(yè)技能大賽獲獎數(shù)量不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在較高水平，專業(yè)對口率也不斷提高。（2）推動行業(yè)發(fā)展成果應(yīng)用帶動學校專業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進其他專業(yè)群建設(shè)，完成技術(shù)培訓(xùn)和BIM項目，為建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支持。如陜西交通職業(yè)技術(shù)學院BIM創(chuàng)新中心完成技術(shù)培訓(xùn)累計1萬余人次，與企業(yè)合作完成BIM項目27個，先后兩次入選全國高職院?！胺?wù)貢獻50強”。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標（1）探索教學模式構(gòu)建基于BIM技術(shù)的“底層共享、中層融合、頂層互選”模塊化課程體系，創(chuàng)新“德技并修、崗位導(dǎo)向、學訓(xùn)交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。通過對交通土建類數(shù)字化技術(shù)技能人才需求的深入調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。以BIM技術(shù)為核心，將課程體系分為底層共享、中層融合、頂層互選三個模塊。底層共享模塊涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識和通用技能，為學生奠定扎實的基礎(chǔ)；中層融合模塊將BIM技術(shù)與專業(yè)課程深度融合，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力；頂層互選模塊提供多樣化的選修課程，滿足學生個性化發(fā)展需求。在人才培養(yǎng)過程中，注重德技并修，將職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿始終。以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法，使學生所學與實際工作緊密結(jié)合。采用學訓(xùn)交替的教學模式，通過理論學習與實踐訓(xùn)練的交替進行，提高學生的學習效果和實踐能力。同時，按照能力遞進的原則，逐步提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。（2）提升關(guān)鍵要素數(shù)字化水平對人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、教師能力、教學資源、教學方法五大關(guān)鍵要素實施升級改造，提升相關(guān)專業(yè)數(shù)字化水平。人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容，強化基于BIM技術(shù)的教學。增加數(shù)字化技術(shù)相關(guān)課程，培養(yǎng)學生的數(shù)字化思維和應(yīng)用能力。同時，注重實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實際操作能力。教學環(huán)境方面，加大對數(shù)字化教學設(shè)施的投入，建設(shè)現(xiàn)代化的實驗室和實訓(xùn)基地。配備先進的BIM軟件和硬件設(shè)備，為學生提供良好的學習和實踐環(huán)境。教師能力方面，加強教師培訓(xùn)，提高教師的數(shù)字化教學水平。鼓勵教師參加BIM技術(shù)培訓(xùn)和學術(shù)交流活動，掌握最新的技術(shù)和教學方法。同時，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家擔任兼職教師，充實教師隊伍。教學資源方面，開發(fā)豐富的數(shù)字化教學資源，包括在線課程、教學課件、案例庫等。利用BIM技術(shù)構(gòu)建虛擬教學場景，為學生提供沉浸式的學習體驗。同時，建立教學資源共享平臺，實現(xiàn)資源的共建共享。教學方法方面，采用多樣化的教學方法，如項目教學法、案例教學法、小組討論法等。結(jié)合BIM技術(shù)，開展虛擬仿真教學和實踐教學，提高學生的學習興趣和參與度。2.研究內(nèi)容（1）課程體系改革以交通土建類數(shù)字化技術(shù)技能人才需求為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，強化基于BIM技術(shù)的教學內(nèi)容。深入企業(yè)進行調(diào)研，了解交通土建類行業(yè)對數(shù)字化技術(shù)技能人才的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)能力要求。在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，將BIM技術(shù)融入到專業(yè)課程中。例如，在建筑設(shè)計課程中，利用BIM技術(shù)進行三維建模和可視化設(shè)計；在施工管理課程中，運用BIM技術(shù)進行施工進度模擬和資源優(yōu)化配置。優(yōu)化課程設(shè)置，增加數(shù)字化技術(shù)相關(guān)課程。如開設(shè)BIM建模基礎(chǔ)、BIM應(yīng)用案例分析等課程，提高學生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。同時，對傳統(tǒng)課程進行改革，將數(shù)字化技術(shù)融入到課程教學中。例如，在工程測量課程中，引入數(shù)字化測量儀器和技術(shù)，提高測量精度和效率。（2）關(guān)鍵要素改造創(chuàng)建“1346”工作機制，對人才培養(yǎng)方案等五大關(guān)鍵要素實施升級改造，實現(xiàn)課程體系等四項動態(tài)更新。創(chuàng)建“1346”工作機制，即一個核心（以交通物流職教集團為核心）、三級聯(lián)動（學校與集團公司、二級學院與分公司、教研室與項目部）、四個協(xié)同（教學模式共構(gòu)、BIM中心共建、師資隊伍共培、數(shù)字化資源共享）、六層協(xié)同（教學質(zhì)量共評、數(shù)字化人才共育）。通過該機制，整合行業(yè)、企業(yè)和學校的資源，共同推進交通土建類專業(yè)數(shù)字化改造。對人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、教師能力、教學資源、教學方法五大關(guān)鍵要素進行升級改造。在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展，不斷優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。在教學環(huán)境方面，建設(shè)數(shù)字化實驗室和實訓(xùn)基地，提高教學設(shè)施的現(xiàn)代化水平。在教師能力方面，加強教師培訓(xùn)和企業(yè)實踐，提高教師的數(shù)字化教學能力和實踐經(jīng)驗。在教學資源方面，開發(fā)數(shù)字化教學資源，建立資源共享平臺。在教學方法方面，采用多樣化的教學方法，提高教學效果。實現(xiàn)課程體系、實訓(xùn)基地、師資隊伍和教學資源四項動態(tài)更新。通過與企業(yè)的緊密合作，及時了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，對課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化。同時，根據(jù)教學需求和技術(shù)進步，不斷更新實訓(xùn)基地的設(shè)備和軟件。加強師資隊伍建設(shè)，引進和培養(yǎng)具有數(shù)字化教學能力的教師。持續(xù)開發(fā)和更新教學資源，滿足教學需求。（3）實踐應(yīng)用與推廣將研究成果應(yīng)用于學生培養(yǎng)和行業(yè)培訓(xùn)，帶動專業(yè)協(xié)同發(fā)展，完成技術(shù)培訓(xùn)和BIM項目。將研究成果應(yīng)用于學生培養(yǎng)，提高學生的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。通過課程教學、實踐教學和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學生熟練掌握BIM技術(shù)和相關(guān)數(shù)字化工具的應(yīng)用。同時，鼓勵學生參加各類技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。開展行業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化技術(shù)技能人才。與企業(yè)合作，舉辦BIM技術(shù)培訓(xùn)班和研討會，為企業(yè)員工提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)。通過培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的數(shù)字化技術(shù)水平，促進企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展。帶動專業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進其他專業(yè)群的建設(shè)。將BIM技術(shù)與其他專業(yè)進行融合，推動專業(yè)協(xié)同發(fā)展。例如，將BIM技術(shù)應(yīng)用于工程造價專業(yè)，提高工程造價的準確性和效率；將BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑設(shè)備專業(yè)，實現(xiàn)建筑設(shè)備的智能化管理。完成技術(shù)培訓(xùn)和BIM項目，為建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支持。與企業(yè)合作，完成技術(shù)培訓(xùn)和BIM項目，積累實踐經(jīng)驗。通過項目實踐，提高教師和學生的實際操作能力，為建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)支持和服務(wù)。3.重要觀點（1）BIM技術(shù)是關(guān)鍵BIM技術(shù)是實現(xiàn)高職土建專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵工具，能夠提高教學效果和推動建筑行業(yè)發(fā)展。BIM技術(shù)作為一種數(shù)字化工具，能夠?qū)崿F(xiàn)建筑信息的集成和共享，為高職土建專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了關(guān)鍵支持。通過BIM技術(shù)，學生可以在虛擬環(huán)境中進行建筑設(shè)計、施工和管理，提高學習效果和實踐能力。同時，BIM技術(shù)也能夠推動建筑行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提高建筑行業(yè)的生產(chǎn)效率和質(zhì)量，降低成本和風險。（2）行企校合力行企校合力打造育人平臺，深化四級聯(lián)動，實施六層協(xié)同，是實現(xiàn)交通土建類專業(yè)數(shù)字化改造的有效途徑。行業(yè)、企業(yè)和學校三方合力打造育人平臺，能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為交通土建類專業(yè)的數(shù)字化改造提供有力支持。通過深化學校與集團公司、二級學院與分公司、教研室與項目部、教師與工程師四級聯(lián)動，實現(xiàn)教學與實踐的緊密結(jié)合。同時，實施教學模式共構(gòu)、BIM中心共建、師資隊伍共培、數(shù)字化資源共享、教學質(zhì)量共評、數(shù)字化人才共育六層協(xié)同，提高專業(yè)數(shù)字化改造的效果和質(zhì)量。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路（1）調(diào)研分析深入企業(yè)開展調(diào)研，準確掌握數(shù)字化技術(shù)技能人才需求，明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。通過對建筑企業(yè)的實地走訪、問卷調(diào)查以及與企業(yè)負責人、技術(shù)人員的訪談，了解企業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中對土建專業(yè)人才的具體需求，包括專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)等方面。同時，分析行業(yè)發(fā)展趨勢和技術(shù)創(chuàng)新方向，為確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格提供依據(jù)。（2）改革實踐構(gòu)建課程體系，實施專業(yè)數(shù)字化改造，搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺，加強技術(shù)人才培育。以交通土建類數(shù)字化技術(shù)技能人才需求為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，將BIM技術(shù)融入到專業(yè)課程中。例如，在建筑設(shè)計課程中，利用BIM技術(shù)進行三維建模和可視化設(shè)計；在施工管理課程中，運用BIM技術(shù)進行施工進度模擬和資源優(yōu)化配置。實施專業(yè)數(shù)字化改造，加大對數(shù)字化教學設(shè)施的投入，建設(shè)現(xiàn)代化的實驗室和實訓(xùn)基地，配備先進的BIM軟件和硬件設(shè)備。搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺，為學生提供實踐機會，提高學生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。加強技術(shù)人才培育，采用學訓(xùn)交替的教學模式，通過理論學習與實踐訓(xùn)練的交替進行，提高學生的學習效果和實踐能力。（3）成果應(yīng)用與推廣將研究成果應(yīng)用于學生培養(yǎng)和行業(yè)培訓(xùn)，帶動專業(yè)協(xié)同發(fā)展，擴大成果影響力。將研究成果應(yīng)用于學生培養(yǎng)，通過課程教學、實踐教學和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，讓學生熟練掌握BIM技術(shù)和相關(guān)數(shù)字化工具的應(yīng)用。同時，鼓勵學生參加各類技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。開展行業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化技術(shù)技能人才，與企業(yè)合作，舉辦BIM技術(shù)培訓(xùn)班和研討會，為企業(yè)員工提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)。帶動專業(yè)協(xié)同發(fā)展，將BIM技術(shù)與其他專業(yè)進行融合，推動專業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進其他專業(yè)群的建設(shè)。擴大成果影響力，通過技術(shù)培訓(xùn)和BIM項目的完成，為建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支持，提高學校的知名度和影響力。2.研究方法（1）文獻研究法查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和BIM技術(shù)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀。通過檢索學術(shù)數(shù)據(jù)庫、專業(yè)期刊、行業(yè)報告等渠道，收集國內(nèi)外關(guān)于建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和BIM技術(shù)應(yīng)用的研究文獻。對這些文獻進行系統(tǒng)分析，了解當前研究的熱點問題、主要方法和成果，為課題研究提供理論支持和參考依據(jù)。（2）案例分析法分析陜西交通職業(yè)技術(shù)學院和邯鄲建筑業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。深入研究陜西交通職業(yè)技術(shù)學院運用BIM技術(shù)對交通土建類專業(yè)進行數(shù)字化改造的案例，包括其構(gòu)建的“1346”行企校合力改造交通土建類專業(yè)的工作機制、對人才培養(yǎng)方案等五大關(guān)鍵要素的升級改造、以及取得的成果和經(jīng)驗。同時，分析邯鄲建筑業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的案例，以邯鄲市“道和?尚水灣”項目為例，了解BIM在規(guī)劃設(shè)計和施工階段的應(yīng)用，總結(jié)其成功經(jīng)驗和存在的問題。通過對這兩個案例的分析，為課題研究提供實踐經(jīng)驗和借鑒。（3）行動研究法在實踐中不斷探索和改進BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法和策略。在課題研究過程中，將理論研究與實踐相結(jié)合，通過實際的教學實踐、項目實施和行業(yè)合作，不斷探索和改進BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方法和策略。及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，對研究方案進行調(diào)整和完善，以提高研究的實效性和針對性。3.創(chuàng)新之處（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新構(gòu)建基于BIM技術(shù)的模塊化課程體系和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。構(gòu)建基于BIM技術(shù)的“底層共享、中層融合、頂層互選”模塊化課程體系，底層共享模塊涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識和通用技能，為學生奠定扎實的基礎(chǔ)；中層融合模塊將BIM技術(shù)與專業(yè)課程深度融合，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力；頂層互選模塊提供多樣化的選修課程，滿足學生個性化發(fā)展需求。創(chuàng)新“德技并修、崗位導(dǎo)向、學訓(xùn)交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式，注重德技并修，將職業(yè)道德和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿始終；以崗位需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法；采用學訓(xùn)交替的教學模式，提高學生的學習效果和實踐能力；按照能力遞進的原則，逐步提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。（2）工作機制創(chuàng)新創(chuàng)建“1346”行企校合力改造交通土建類專業(yè)的工作機制，提升專業(yè)數(shù)字化水平。創(chuàng)建“1346”工作機制，即一個核心（以交通物流職教集團為核心）、三級聯(lián)動（學校與集團公司、二級學院與分公司、教研室與項目部）、四個協(xié)同（教學模式共構(gòu)、BIM中心共建、師資隊伍共培、數(shù)字化資源共享）、六層協(xié)同（教學質(zhì)量共評、數(shù)字化人才共育）。通過該機制，整合行業(yè)、企業(yè)和學校的資源，共同推進交通土建類專業(yè)數(shù)字化改造，提升專業(yè)數(shù)字化水平。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)（1）政策支持國家大力推進職業(yè)教育改革和建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為高職土建專業(yè)BIM技術(shù)課數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究提供了堅實的政策支持。在當前的政策環(huán)境下，職業(yè)教育被賦予了更為重要的使命，需要緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。建筑行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為了必然趨勢，BIM技術(shù)作為推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵工具，得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。（2）實踐經(jīng)驗陜西交通職業(yè)技術(shù)學院等院校在BIM技術(shù)應(yīng)用和專業(yè)數(shù)字化改造方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗。例如，陜西交通職業(yè)技術(shù)學院積極運用BIM技術(shù)，對道橋等11個交通土建類專業(yè)進行數(shù)字化改造，構(gòu)建了基于BIM技術(shù)的“底層共享、中層融合、頂層互選”模塊化課程體系，創(chuàng)新了“德技并修、崗位導(dǎo)向、學訓(xùn)交替、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。同時，創(chuàng)建了“1346”行企校合力改造交通土建類專業(yè)的工作機制，重點對人才培養(yǎng)方案、教學環(huán)境、教師能力、教學資源、教學方法五大關(guān)鍵要素實施升級改造，提升了相關(guān)專業(yè)的數(shù)字化水平。（3）研究團隊課題組成員具有豐富的教學經(jīng)驗和科研能力，能夠為課題研究提供專業(yè)支持。課題組成員熟悉高職土建專業(yè)的教學特點和需求，了解BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。他們在教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐相結(jié)合，為課題研究提供實際案例和解決方案。同時，課題組成員還具備較強的科研能力，能夠運用科學的研究方法，對課題進行深入的分析和研究，為課題研究提供理論支持和技術(shù)保障。2.條件保障（1）硬件設(shè)施學校具備完善的BIM技術(shù)教學設(shè)備和實訓(xùn)基地，為課題研究提供硬件保障。學校投入大量資金，建設(shè)了現(xiàn)代化的BIM實訓(xùn)室、仿真實訓(xùn)室、BIM創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等，配備了先進的BIM軟件和硬件設(shè)備，如RE-VIT、BIM施工現(xiàn)場布置等BIM技術(shù)系列軟件，施工現(xiàn)場實物沙盤、建筑施工仿真系統(tǒng)和建筑工程4D微課素材庫等。這些教學設(shè)備和實訓(xùn)基地能夠滿足學生的實踐教學需求，為課題研究提供了良好的硬件條件。（2）軟件資源擁有先進的BIM軟件和教學資源，能夠滿足課題研究的需求。學校引進了國內(nèi)外先進的BIM軟件，如廣聯(lián)達、魯班等，為學生提供了豐富的軟件資源。同時，學校還開發(fā)了豐富的教學資源，如在線課程、教學課件、案例庫等。利用BIM技術(shù)構(gòu)建虛擬教學場景，為學生提供沉浸式的學習體驗。同時，建立教學資源共享平臺，實現(xiàn)資源的共建共享。（3）資金支持學校和相關(guān)企業(yè)為課題研究提供資金支持，確保課題研究的順利進行。學校高度重視課題研究，為課題研究提供了專項經(jīng)費支持。同時，學校還與相關(guān)企業(yè)合作，共同開展課題研究。企業(yè)為課題研究提供了資金支持和技術(shù)支持，確保課題研究的順利進行。3.研究步驟（1）準備階段成立課題研究小組，制定研究方案，收集相關(guān)文獻資料。課題研究小組由學校教師和企業(yè)專家組成，具有豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。研究小組制定了詳細的研究方案，明確了研究目標、研究內(nèi)容、研究方法和研究步驟。同時，研究小組還收集了大量的相關(guān)文獻資料，了解了國內(nèi)外建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和BIM技術(shù)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供了理論支持和參考依據(jù)。（2）實施階段開展調(diào)研分析，構(gòu)建課程體系，實施專業(yè)數(shù)字化改造，搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺，加強技術(shù)人才培育。首先，研究小組深入企業(yè)開展調(diào)研，準確掌握數(shù)字化技術(shù)技能人才需求，明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格。然后，以交通土建類數(shù)字化技術(shù)技能人才需求為導(dǎo)向，重構(gòu)課程體系，將BIM技術(shù)融入到專業(yè)課程中。實施專業(yè)數(shù)字化改造，加大對數(shù)字化教學設(shè)施的投入，建設(shè)現(xiàn)代化的實驗室和實訓(xùn)基地，配備先進的BIM軟件和硬件設(shè)備。搭建BIM技術(shù)應(yīng)用平臺，為學生提供實踐機會，提高學生的BIM技術(shù)應(yīng)用能力。加強技術(shù)人才培育，采用學訓(xùn)交替的教學模式，通過理論學習與實踐訓(xùn)練的交替進行，提高學生的學習效果和實踐能力。（3）總結(jié)階