2025版高考生物一輪復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)探究案2生態(tài)系統(tǒng)的功能含解析

PAGEPAGE16課堂互動(dòng)探究案2生態(tài)系統(tǒng)的功能考點(diǎn)突破素養(yǎng)達(dá)成eq\x(考點(diǎn)一)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌(國考5年4考)(全國卷：2024全國卷Ⅰ、Ⅲ；2015全國卷Ⅰ、Ⅱ；地方卷：2024海南卷；2024四川卷；2015福建、四川、海南、江蘇卷；2014天津、山東、江蘇卷)【師說考問】考問1能量流淌的過程分析(1)概念理解eq\x(輸入)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(源頭：太陽能,流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽能總量))↓eq\x(傳遞)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(途徑：食物鏈和食物網(wǎng),形式：有機(jī)物中的化學(xué)能))↓eq\x(轉(zhuǎn)化)太陽能→有機(jī)物中的化學(xué)能→熱能↓eq\x(散失)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(形式：最終以熱能形式散失,過程：三大功能類群的呼吸作用))(2)能量流淌圖解考問2每一養(yǎng)分級(jí)能量來源與去路的分析(1)能量來源eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能,消費(fèi)者的能量來自于上一養(yǎng)分級(jí)同化的能量))(2)能量去向：①自身呼吸消耗②流入下一養(yǎng)分級(jí)③被分解者分解利用④未被利用(最終也將被分解者利用)考問3生態(tài)金字塔分析不同的生態(tài)金字塔能形象地說明各養(yǎng)分級(jí)與能量、生物量、數(shù)量之間的關(guān)系，是定量探討生態(tài)系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔形態(tài)特點(diǎn)正金字塔形一般為正金字塔形一般為正金字塔形象征含義能量沿食物鏈流淌過程中具有逐級(jí)遞減的特性一般生物個(gè)體數(shù)目在食物鏈中隨養(yǎng)分級(jí)上升而逐級(jí)遞減一般生物有機(jī)物的總質(zhì)量沿食物鏈上升逐級(jí)遞減續(xù)表每一階含義每一養(yǎng)分級(jí)生物所含能量的多少每一養(yǎng)分級(jí)生物個(gè)體的數(shù)目每一養(yǎng)分級(jí)生物的有機(jī)物總量特殊形態(tài)無極少考問4能量流淌的特點(diǎn)及意義(1)能量傳遞效率：是指相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)之間同化量的比值。相鄰養(yǎng)分級(jí)之間的傳遞效率一般為10%～20%。(2)能量流淌的特點(diǎn)：①單向流淌緣由：食物鏈中各養(yǎng)分級(jí)的依次是長期自然選擇的結(jié)果，生物之間的捕食關(guān)系是肯定的，不能逆轉(zhuǎn)；能量以熱能的形式散失，不能再被生產(chǎn)者利用。②逐級(jí)遞減緣由：某個(gè)養(yǎng)分級(jí)同化的能量，自身呼吸要消耗一部分，還有一部分被分解者利用，所以不能將全部的能量流入下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)。(3)探討意義①幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效利用。②幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠??？紗?視察下圖能量在養(yǎng)分級(jí)之間流淌過程的圖解，回答相關(guān)問題(1)攝入量、同化量、糞便量三者之間的關(guān)系是攝入量＝同化量＋糞便量。(2)在各養(yǎng)分級(jí)中，能量的三個(gè)去路：①通過呼吸作用以熱能的形式散失；②被下一養(yǎng)分級(jí)生物利用；③被分解者利用。(3)概括能量流淌的特點(diǎn)①單向流淌：能量只能沿著食物鏈由低養(yǎng)分級(jí)流向高養(yǎng)分級(jí)。②逐級(jí)遞減：相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)之間的能量傳遞效率約為10%～20%?？紗?寫出能量傳遞效率的計(jì)算公式相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)的傳遞效率＝eq\f(下一養(yǎng)分級(jí)同化量,上一養(yǎng)分級(jí)同化量)×100%?？紗?能量傳遞的相關(guān)“最值”計(jì)算(1)如食物鏈A→B→C→D①已知D養(yǎng)分級(jí)的能量為M，則至少須要A養(yǎng)分級(jí)的能量＝M÷(20%)3，最多須要A養(yǎng)分級(jí)的能量＝M÷(10%)3。②已知A養(yǎng)分級(jí)的能量為N，則D養(yǎng)分級(jí)獲得的最多能量＝N×(20%)3，最少能量＝N×(10%)3。(2)在某食物網(wǎng)中，確定生物量改變的“最多”或“最少”時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：①eq\a\vs4\al\co1(知低養(yǎng)分級(jí),求高養(yǎng)分級(jí))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(獲能量最多\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(選最短食物鏈,按×20%計(jì)算)),獲能量最少\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(選最長食物鏈,按×10%計(jì)算))))②eq\a\vs4\al\co1(知高養(yǎng)分級(jí),求低養(yǎng)分級(jí))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(需最多能量\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(選最長食物鏈,按÷10%計(jì)算)),需最少能量\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(選最短食物鏈,按÷20%計(jì)算))))【題組跟進(jìn)】高考題組——研考向eq\x(考向一)生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的基礎(chǔ)考查1．[2024·全國卷Ⅰ，5]在漫長的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性相識(shí)和閱歷，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。依據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)學(xué)問，下列說法錯(cuò)誤的是()A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌有其自身的運(yùn)行規(guī)律B．若人與自然和諧統(tǒng)一，生產(chǎn)者固定的能量便可反復(fù)利用C．“退耕還林、還草”是體現(xiàn)自然與人和諧統(tǒng)一思想的實(shí)例D．人類應(yīng)以保持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定為原則，確定自己的消耗標(biāo)準(zhǔn)解析：生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)過程中，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用，生物群落中的物質(zhì)可通過呼吸作用進(jìn)入無機(jī)環(huán)境；能量流淌是單向的、逐級(jí)遞減的。二者均具有各自的規(guī)律，A正確；生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流淌的，不行反復(fù)利用，B錯(cuò)誤；“退耕還林、還草”愛護(hù)了生物多樣性，體現(xiàn)了人與自然和諧統(tǒng)一的思想，C正確；人對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)當(dāng)適度，不能超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)整實(shí)力，以保持其相對(duì)穩(wěn)定，D正確。答案：B2．[2015·海南卷，25]關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的敘述，錯(cuò)誤的是()A．能量流淌包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程B．分解者所需的能量可來自各養(yǎng)分級(jí)生物所儲(chǔ)存的能量C．生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能須要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D．生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一養(yǎng)分級(jí)解析：生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一養(yǎng)分級(jí)及分解者，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：D3．[2015·福建卷，4]下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖[圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是(J·m－2·a－1)]。下列敘述正確的是()A．該食物網(wǎng)中最高養(yǎng)分級(jí)為第六養(yǎng)分級(jí)B．該食物網(wǎng)中第一到其次養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率為25%C．太陽魚呼吸作用消耗的能量為1357(J·m－2·a－1)D．該食物網(wǎng)中的生物與無機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)解析：該食物網(wǎng)中最高養(yǎng)分級(jí)為第五養(yǎng)分級(jí)，A錯(cuò)誤；其次養(yǎng)分級(jí)同化的能量為3780＋4200＝7980(J·m－2·a－1)，第一到其次養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞效率為7980/31920×100%＝25%，B正確；因不知太陽魚流入分解者的能量，所以太陽魚呼吸作用消耗的能量無法計(jì)算，C錯(cuò)誤；人工魚塘中的全部生物與無機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。答案：B4．[經(jīng)典高考]有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng)，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)學(xué)問對(duì)此的合理說明是()A．多吃肉食會(huì)增加心血管病的發(fā)病率B．干脆以低養(yǎng)分級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量C．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多D．節(jié)約的肉食可以幫助災(zāi)民提高養(yǎng)分水平解析：“多吃素食、少吃肉食”能節(jié)約糧食，其生態(tài)原理在于降低人在食物鏈中的養(yǎng)分級(jí)，從而節(jié)約更多的糧食。答案：Ceq\x(考向二)能量流淌的綜合考查5．[經(jīng)典高考]某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈的能量流淌進(jìn)行了探討，結(jié)果如下表，單位是J/(hm2·a)。植物田鼠鼬固定的太陽能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107(1)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是__________。(2)在探討能量流淌時(shí)，可通過標(biāo)記重捕法調(diào)查田鼠種群密度。在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠，其次次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只。該種群密度是__________只/hm2。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果__________。(3)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于__________，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。(4)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕?？梢姡畔鬟f能夠__________，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。解析：(1)田鼠的同化量是7.50×108J/(hm2·a)，鼬的同化量是2.25×107J/(hm2·a)，故能量傳遞效率為eq\f(2.25×107,7.50×108)×100%＝3%。(2)設(shè)1hm2的范圍內(nèi)種群數(shù)量為M，則eq\f(40,M)＝eq\f(15,30)，M＝80。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，即重捕個(gè)體中標(biāo)記個(gè)體數(shù)削減，則估算值M偏高。(3)某一養(yǎng)分級(jí)的能量，一部分用于呼吸作用(細(xì)胞呼吸)，一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。田鼠和鼬都屬于恒溫動(dòng)物，進(jìn)行呼吸作用用于維持體溫需消耗大量能量，還有部分能量用于自身的生長、發(fā)育和繁殖。(4)由題意可知，通過信息傳遞，鼬和田鼠的數(shù)量基本穩(wěn)定，可見信息傳遞可調(diào)整生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。答案：(1)3%(2)80偏高(3)生長、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)(4)調(diào)整生物的種間關(guān)系[互動(dòng)探究]據(jù)上題表格中數(shù)據(jù)推算隨鼬糞便流失的能量是多少？這部分能量屬于上一養(yǎng)分級(jí)的同化量，應(yīng)包含于表中哪一數(shù)據(jù)中？提示：鼬糞便中的能量＝鼬的攝入量－鼬同化量＝2.44×107－2.25×107＝1.9×106(J/hm2·a)，此部分能量屬于上一養(yǎng)分級(jí)的同化量，應(yīng)包含于表中田鼠同化量中。[題后歸納]以其次養(yǎng)分級(jí)為例，能量的來源和去路圖解如下：由此可見：(1)攝入量－糞便量＝同化量。(2)同化量－呼吸量＝生長、發(fā)育、繁殖量。(3)一個(gè)養(yǎng)分級(jí)糞便量不屬于該養(yǎng)分級(jí)的同化量，而屬于上一養(yǎng)分級(jí)的同化量，即上一養(yǎng)分級(jí)流向分解者的能量。模擬題組——預(yù)趨勢(shì)eq\x(預(yù)料一)生態(tài)系統(tǒng)能量流淌過程分析1．[2024·湖北武昌區(qū)模擬]自然生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的養(yǎng)分級(jí)中，能量從一級(jí)傳向另一級(jí)的最終去向是()A．散失在環(huán)境中B．導(dǎo)致分解者數(shù)量增加C．進(jìn)入另一條食物鏈D．重新循環(huán)回到生產(chǎn)者解析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌過程中，能量沿著食物鏈單向傳遞，能量從上一養(yǎng)分級(jí)流向下一養(yǎng)分級(jí)后，最終通過呼吸作用散失在環(huán)境中，A正確。答案：A2．[2024·豫北名校聯(lián)考]下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各養(yǎng)分級(jí)能量的類型和去向(d表示該養(yǎng)分級(jí)未被利用的能量)。有關(guān)敘述中不正確的是()A．圖中a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量，但所占比例不符B．生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為(a2＋b2＋c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1)C．消費(fèi)者從生產(chǎn)者攝取的能量數(shù)值可用b1表示，且此部分能量存在于有機(jī)物中D．在食物鏈中，各養(yǎng)分級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同解析：各養(yǎng)分級(jí)同化的能量大部分用于呼吸作用，a1、a2可表示生產(chǎn)者與消費(fèi)者的呼吸量，但a1所占比例偏小；能量傳遞效率為相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)生物同化量之比，圖中能量傳遞效率為(a2＋b2＋c2＋d2)/(a1＋b1＋c1＋d1)；b1表示消費(fèi)者從生產(chǎn)者攝取的能量，存在于生產(chǎn)者光合作用制造的有機(jī)物中；食物鏈中，第一養(yǎng)分級(jí)通過光合作用固定太陽能，其他養(yǎng)分級(jí)生物通過捕食干脆攝取有機(jī)物，對(duì)最高養(yǎng)分級(jí)生物來說，能量不會(huì)再流向下一個(gè)養(yǎng)分級(jí)，即各養(yǎng)分級(jí)生物獲得能量的方式和能量的用途不盡相同。答案：Deq\x(預(yù)料二)能量流淌過程中的相關(guān)計(jì)算3．[2024·安徽皖江模擬]如圖所示為某自然生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌圖解，其中a、b、c、d為相應(yīng)養(yǎng)分級(jí)同化的能量，e、f、g、h為流向分解者的能量(單位略)。下列相關(guān)敘述，正確的是()A．第一養(yǎng)分級(jí)與其次養(yǎng)分級(jí)之間的能量傳遞效率為(b＋e)/a×100%B．該圖示可反映誕生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌特點(diǎn)和物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)C．綠色植物都屬于同一個(gè)養(yǎng)分級(jí)，有的消費(fèi)者可屬于不同養(yǎng)分級(jí)D．消費(fèi)者同化的能量都有一部分通過下一級(jí)消費(fèi)者的糞便流向分解者解析：第一個(gè)養(yǎng)分級(jí)與其次個(gè)養(yǎng)分級(jí)之間的能量傳遞效率＝其次養(yǎng)分級(jí)的同化量/第一養(yǎng)分級(jí)的同化量＝b/a×100%，A錯(cuò)誤；該圖示只能反映誕生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌特點(diǎn)，即單向流淌和逐級(jí)遞減，但不能體現(xiàn)出物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)，B錯(cuò)誤；綠色植物為生產(chǎn)者，屬于第一養(yǎng)分級(jí)，有的消費(fèi)者為雜食性動(dòng)物，可屬于不同養(yǎng)分級(jí)，C正確；頂級(jí)消費(fèi)者沒有下一級(jí)消費(fèi)者，因而其同化的能量就不行能通過下一級(jí)消費(fèi)者的糞便流向分解者，D錯(cuò)誤。答案：D4．[2024·福建莆田一中高三模擬]下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中組成食物鏈的三個(gè)種群(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)一年內(nèi)能量流淌統(tǒng)計(jì)的部分?jǐn)?shù)據(jù)(圖中數(shù)值單位是100萬kJ)。有關(guān)敘述正確的有()a．三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)洽瘛颉骲．種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量約為6950萬kJc．不同養(yǎng)分級(jí)之間能量以有機(jī)物形式流淌d．其次養(yǎng)分級(jí)到第三養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞率約為20%A．b和cB．c和dC．b、c、dD．a(chǎn)、b、c、d解析：三個(gè)種群的同化的能量由大到小依次是Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ，結(jié)合能量流淌的特點(diǎn)可知，三個(gè)種群組成的食物鏈?zhǔn)洽颉瘛?，a錯(cuò)誤；種群Ⅱ同化的能量＝呼吸消耗的能量＋被種群Ⅰ同化的能量＋流向分解的能量＋未被利用的能量，依據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗的能量＋流向分解者的能量＝5450萬kJ，而由于題中沒有給出流向分解者能量，因此種群Ⅱ全部生物的呼吸消耗能量也無法求出，b錯(cuò)誤；不同養(yǎng)分級(jí)之間能量以有機(jī)物形式流淌，c正確；其次養(yǎng)分級(jí)到第三養(yǎng)分級(jí)的能量傳遞＝3.0÷15.0＝20%，d正確。答案：Beq\x(預(yù)料三)關(guān)于生態(tài)金字塔的考查5．[高考改編]用各養(yǎng)分級(jí)生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一養(yǎng)分級(jí)生物為櫟樹，其次養(yǎng)分級(jí)生物為昆蟲，第三養(yǎng)分級(jí)生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四養(yǎng)分級(jí)生物為蛇。該櫟林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是()解析：在數(shù)量金字塔中昆蟲的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于櫟樹的數(shù)量，第三養(yǎng)分級(jí)的生物數(shù)量小于昆蟲的數(shù)量，第四養(yǎng)分級(jí)的數(shù)量小于第三養(yǎng)分級(jí)的數(shù)量，故選B。答案：B6．[創(chuàng)新題]如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的養(yǎng)分級(jí)，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是()A．Ⅰ和Ⅳ是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分B．該圖所示的食物網(wǎng)中只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．E1表示的能量主要是通過光合作用所同化的能量D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用解析：圖中Ⅰ代表生產(chǎn)者，則E1表示的能量主要為生產(chǎn)者通過光合作用同化的能量；Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ都代表消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分是生產(chǎn)者和分解者；每一養(yǎng)分級(jí)的生物種類可能有很多，該圖所示的食物網(wǎng)可能由很多條食物鏈組成；生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌是單向的，能量不能循環(huán)利用。答案：C

eq\x(考點(diǎn)二)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(國考5年1考)(全國卷：2024全國卷Ⅰ；地方卷：2024浙江、天津卷；2024江蘇卷；2015海南、江蘇卷；2014江蘇卷)【師說考問】考問1碳循環(huán)(1)無機(jī)環(huán)境中存在形式：CO2和碳酸鹽。(2)生物群落中存在形式：含碳有機(jī)物(主要)。(3)循環(huán)過程：碳從無機(jī)環(huán)境到生物群落是通過光合作用、化能合成作用實(shí)現(xiàn)的；從生物群落到無機(jī)環(huán)境則是通過呼吸作用和微生物分解實(shí)現(xiàn)的?？紗?視察下面碳循環(huán)過程圖，回答相關(guān)問題(1)碳進(jìn)入生物群落的途徑：生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用。(2)eq\a\vs4\al\co1(碳返回?zé)o機(jī),環(huán)境的途徑)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①生產(chǎn)者、消費(fèi)者的呼吸作用,②分解者的分解作用實(shí)質(zhì)是呼吸作用,③化石燃料的燃燒作用))(3)分析溫室效應(yīng)產(chǎn)生的緣由①化石燃料的大量燃燒，產(chǎn)生CO2。②植被破壞，降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)整實(shí)力。(4)概括物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)①全球性：物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈。②往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用：物質(zhì)可以在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間反復(fù)利用。考問3能量流淌和物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系項(xiàng)目能量流淌物質(zhì)循環(huán)(以碳循環(huán)為例)形式以有機(jī)物為載體以化學(xué)元素形式流淌特點(diǎn)單向流淌、逐級(jí)遞減全球性、循環(huán)性范圍生態(tài)系統(tǒng)各養(yǎng)分級(jí)生物圈(全球性)圖示易錯(cuò)警示與物質(zhì)循環(huán)有關(guān)的兩個(gè)留意點(diǎn)(1)物質(zhì)循環(huán)流淌，能量單向流淌不循環(huán)，所以不能說能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)。(2)物質(zhì)循環(huán)中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性?！绢}組跟進(jìn)】高考題組——研考向eq\x(考向一)物質(zhì)循環(huán)基礎(chǔ)學(xué)問的考查1．高考重組，推斷正誤。(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌有其自身的運(yùn)行規(guī)律。[2024·全國卷Ⅰ，T5A](√)(2)向土壤中投放由多種微生物組成的復(fù)合菌劑，削減了殘留農(nóng)藥進(jìn)入農(nóng)作物，肯定程度上阻礙了土壤中的物質(zhì)循環(huán)。[2024·江蘇卷，T20B](×)(3)碳可在森林群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán)。[2015·海南卷，T22A](√)(4)無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用。[2014·江蘇卷，T10D](√)(5)光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過程，促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)。[2013·天津卷，T3A](×)(6)碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行。[2010·海南卷，T23(1)](√)(7)植物可通過呼吸作用和光合作用參加生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。[2010·全國卷Ⅱ，T3D](√)(8)由于過度的人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳平衡，導(dǎo)致大氣中二氧化碳濃度增加并引起全球氣候改變。[2010·廣東卷，T26(4)](√)[高考VS,教材]高考溯源以上內(nèi)容主要源自教材必修3P101，考查點(diǎn)側(cè)重碳循環(huán)，把握碳循環(huán)的來路與去路是解題關(guān)鍵。[即時(shí)對(duì)練](必修3P101圖5－11改編)如圖表示生物圈中的碳循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關(guān)該圖的分析，正確的是()A．圖中生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)茿→B→CB．碳從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑是③⑤⑦C．碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性D．提高⑥過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡解析：從圖中看出，A為分解者，生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)荁→C；碳從生物群落進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑是③(生產(chǎn)者的呼吸作用)、⑤(分解者的分解作用)和⑦(消費(fèi)者的呼吸作用)；碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具有全球性；提高⑥過程使大氣中的CO2含量增加，會(huì)破壞大氣中的碳、氧平衡。答案：Beq\x(考向二)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)及生物多樣性的價(jià)值綜合考查2．[2024·浙江卷，29]某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖如右：回答下列問題：(1)圖中的字母________表示大氣中的CO2，由于很多因素的影響，使其含量夏季________冬季。(2)CO2被生產(chǎn)者汲取轉(zhuǎn)變成體內(nèi)物質(zhì)進(jìn)入生物群落，再被圖中的A、B的________和C的分解作用以及E的燃燒，轉(zhuǎn)變成CO2后再重新循環(huán)。若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過程中，生產(chǎn)者汲取的CO2量________整個(gè)生物群落排放的CO2量。(3)若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌示意圖，可將D的含義改為________，其他字母及文字代表的含義不變，還須要修改之處有：增加“光→A”、取消“→E→D”、________。解析：(1)題圖顯示：A、B、C、E均有箭頭指向D，說明D表示大氣中的CO2。A、D之間是雙向箭頭，A、B死的有機(jī)物可被C利用，說明A是生產(chǎn)者，C是分解者，進(jìn)而推知：B是消費(fèi)者，E為化學(xué)燃料的燃燒。由于很多因素的影響，特殊是夏季植物的光合作用較冬季旺盛，使夏季大氣中CO2的含量低于冬季。(2)CO2被生產(chǎn)者汲取，通過光合作用轉(zhuǎn)變體內(nèi)的含碳有機(jī)物進(jìn)入生物群落，再被圖中的A所示的生產(chǎn)者、B所示的消費(fèi)者的呼吸作用和C所示的分解者的分解作用以及E所示的化學(xué)燃料的燃燒，轉(zhuǎn)變成CO2后再重新循環(huán)。若此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落處在正常演替過程中，則隨著演替的進(jìn)行，生物的種類和數(shù)量，特殊是生產(chǎn)者的種類和數(shù)量漸漸增多，因此生產(chǎn)者汲取的CO2量大于整個(gè)生物群落排放的CO2量。(3)若將本題圖修改為該生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌示意圖，可將D的含義改為非生物環(huán)境，其他字母及文字代表的含義不變。因能量流淌起源于生產(chǎn)者固定的太陽能、渠道是食物鏈和食物網(wǎng)、特點(diǎn)之一是單向流淌，所以還須要修改之處有：增加“光→A”、取消“→E→D”、取消“D→A”。答案：(1)D低于(2)呼吸作用大于(3)非生物環(huán)境取消D→A3．[2024·天津卷，8]為探討森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，對(duì)西黃松老齡(未砍伐50～250年)和幼齡(砍伐后22年)生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳庫及年碳收支進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果見下表，據(jù)表回答：碳量西黃松生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者活生物量(g/m2)死有機(jī)質(zhì)(g/m2)土壤有機(jī)碳(g/m2)凈初級(jí)生產(chǎn)力*[g/(m2·年)]異氧呼吸**[g/(m2·年)]老齡1273025605330470440幼齡146032404310360390*凈初級(jí)生產(chǎn)力：生產(chǎn)者光合作用固定總碳的速率減去自身呼吸作用消耗碳的速率**異養(yǎng)呼吸：消費(fèi)者和分解者的呼吸作用(1)西黃松群落被砍伐后，可漸漸形成自然幼齡群落，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性。(2)大氣中的碳主要在葉綠體____________部位被固定，進(jìn)入生物群落。幼齡西黃松群落每平方米有__________克碳用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長、發(fā)育、繁殖，儲(chǔ)存在生產(chǎn)者活生物量中；其中，部分通過生態(tài)系統(tǒng)中________的呼吸作用，部分轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙袡C(jī)質(zhì)和土壤有機(jī)碳后通過________________的分解作用，返回大氣中的CO2庫。(3)西黃松幼齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力________(大于/等于/小于)老齡群落。依據(jù)年碳收支分析，幼齡西黃松群落________(能/不能)降低大氣碳總量。解析：(1)西黃松群落被砍伐遭到破壞后，又漸漸形成自然幼齡群落，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)原力穩(wěn)定性。(2)光合作用的暗反應(yīng)過程發(fā)生二氧化碳的固定，因此大氣中的碳主要在葉綠體基質(zhì)部位被固定，進(jìn)入生物群落。用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長、發(fā)育、繁殖，儲(chǔ)存在生產(chǎn)者活生物量＝生產(chǎn)者的固定的量－生產(chǎn)者呼吸消耗量＝凈初級(jí)生產(chǎn)力，因此幼齡西黃松群落每平方米360克碳用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長、發(fā)育、繁殖，儲(chǔ)存在生產(chǎn)者活生物量中。用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長、發(fā)育、繁殖的量一部分流入消費(fèi)者，通過消費(fèi)者的呼吸作用釋放，一部分轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙袡C(jī)質(zhì)和土壤有機(jī)碳，進(jìn)而通過分解者的分解作用，返回大氣中的CO2庫。(3)西黃松幼齡群落中和老齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力分別為360/1460≈0.25和470/12730≈0.04，因此西黃松幼齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力大于老齡群落。依據(jù)年碳收支分析，該生態(tài)系統(tǒng)中幼齡西黃松群落的凈初級(jí)生產(chǎn)力360，而異氧呼吸消耗量為390，因此幼齡西黃松群落不能降低大氣碳總量。答案：(1)復(fù)原力(2)基質(zhì)360消費(fèi)者分解者(3)大于不能4．[2015·海南卷]回答下列關(guān)于紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的問題：(1)紅樹林具有調(diào)整氣候、愛護(hù)海岸的作用。從生物多樣性價(jià)值的角度分析，這種作用所具有的價(jià)值屬于__________(填“間接”或“潛在”)價(jià)值。(2)某紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)如圖所示。圖中A是一種氣體，B、C、D、E和F表示生物成分，箭頭表示碳流淌的方向。圖中A表示________，生物成分E表示________。生物成分F表示________，________表示初級(jí)消費(fèi)者。解析：(1)紅樹林具有調(diào)整氣候、愛護(hù)海岸的作用，屬于生物多樣性的間接價(jià)值，也叫生態(tài)功能。(2)分析圖形可知，圖中A是大氣中CO2庫，E與A之間為雙向箭頭，說明E是生產(chǎn)者；C以E為食是初級(jí)消費(fèi)者，B是次級(jí)消費(fèi)者，D是三級(jí)消費(fèi)者；各種生物的能量均流向F，且F能將生物群落的有機(jī)碳分解為CO2釋放到大氣中，所以F是分解者。答案：(1)間接(也叫生態(tài)功能)(2)大氣中CO2庫生產(chǎn)者分解者C[師說技巧]模型法推斷碳循環(huán)中的各種成分(1)首先找出兩個(gè)成分之間具有雙向箭頭的，一個(gè)為生產(chǎn)者，一個(gè)是大氣中的CO2庫。其他各個(gè)成分都有箭頭指向大氣中的CO2庫。(2)然后視察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向的是分解者，剩余的成分為消費(fèi)者。模型一分析：E為生產(chǎn)者；F、D、B都為消費(fèi)者；C為分解者；A為大氣中的CO2庫。模型二分析：A為生產(chǎn)者；B為消費(fèi)者；C為分解者；D為大氣中的CO2庫。模型三分析：A為生產(chǎn)者；C為消費(fèi)者；B為分解者；D為大氣中的CO2庫。模型四分析：A為生產(chǎn)者；B、C都為消費(fèi)者；D為分解者。模擬題組——預(yù)趨勢(shì)eq\x(預(yù)料一)碳循環(huán)過程及特點(diǎn)分析1．[原創(chuàng)]如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析，不正確的是()A．生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足B．A是消費(fèi)者，C是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素C．對(duì)E過度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡D．碳循環(huán)過程須要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體解析：生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足，故A正確；A是消費(fèi)者，C是生產(chǎn)者，生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式傳遞碳元素，而生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞碳元素，故B錯(cuò)誤；對(duì)E(化石燃料)過度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡，故C正確；碳循環(huán)過程須要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體，故D正確。答案：B2．[經(jīng)典模擬]氣候改變與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)親密相關(guān)，下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境中的碳交換狀況。時(shí)期碳汲取量(kgC·a－1)碳釋放量(kgC·a－1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014下列敘述不正確的是()A．生態(tài)系統(tǒng)碳的汲取主要是通過光合作用實(shí)現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過呼吸作用實(shí)現(xiàn)的B．表中A時(shí)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，緣由是碳的汲取量與釋放量相對(duì)平衡C．由于過度排放人工碳使得植物光合作用受到抑制，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，導(dǎo)致大氣中二氧化碳的增加，并引起氣候改變D．化石燃料的燃燒對(duì)現(xiàn)代碳循環(huán)影響巨大解析：植物通過光合作用固定大氣中的無機(jī)碳，而生物的呼吸作用則把生物群落中的有機(jī)碳轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機(jī)碳，再返還給大氣。表中A時(shí)期碳的汲取量和釋放量是相同的，說明大氣中碳的含量相對(duì)穩(wěn)定。B時(shí)期碳的釋放量大于汲取量，說明人為增加化石燃料的燃燒會(huì)增加碳的釋放量，從而影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)。大氣中CO2含量的提高可以增加光合作用，而不是使光合作用受到抑制，所以C項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。答案：Ceq\x(預(yù)料二)物質(zhì)循環(huán)和能量流淌規(guī)律的應(yīng)用實(shí)例分析3．[2024·濰坊統(tǒng)考]下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流淌的說法，錯(cuò)誤的是()A．物質(zhì)是能量流淌的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力B．無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用C．通過綠色植物的光合作用，可完成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)D．食物鏈和食物網(wǎng)是能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的渠道解析：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流淌和物質(zhì)循環(huán)，物質(zhì)是能量流淌的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力；無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可被生物群落反復(fù)利用；綠色植物的光合作用能量將CO2中的碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中的碳，只是碳循環(huán)的一部分，并沒有完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)；食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的渠道。答案：C4．[經(jīng)典模擬]如圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是()A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲(chǔ)存的能量B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率解析：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流淌是單向的，不能循環(huán)利用，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。該生態(tài)系統(tǒng)中，沼氣池中的微生物能利用農(nóng)作物固定的太陽能，屬于分解者，選項(xiàng)A、B項(xiàng)正確；物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，削減了能量的流失，提高了能量的利用率，選項(xiàng)D正確。答案：Ceq\x(考點(diǎn)三)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(國考5年1考)(全國卷：2015全國卷Ⅱ；地方卷：2024海南卷；2024江蘇卷；2015安徽、江蘇卷；2014海南卷)【師說考問】考問1信息傳遞的作用或應(yīng)用舉例作用作用或應(yīng)用舉例個(gè)體有利于生命活動(dòng)的正常進(jìn)行①蝙蝠依靠“回聲定位”實(shí)現(xiàn)對(duì)四周環(huán)境的識(shí)別、取食與飛行；②萵苣的種子必需接受某種波長的光信息才能萌發(fā)生長種群有利于生物種群的繁衍①植物開花需光信息刺激；②昆蟲分泌性外激素，引誘異性個(gè)體生態(tài)系統(tǒng)調(diào)整生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定①草原上，草返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物供應(yīng)了可采食的信息；②森林中狼與兔相互依據(jù)對(duì)方的氣味捕食或躲避；③煙草釋放化學(xué)物質(zhì)調(diào)控害蟲天敵應(yīng)用提高農(nóng)產(chǎn)品或者畜產(chǎn)品的產(chǎn)量；對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行限制利用模擬動(dòng)物信息吸引傳粉動(dòng)物，提高果樹傳粉效率和牢固率；利用音響設(shè)備誘捕或驅(qū)逐有害動(dòng)物考問2能量流淌、物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞的區(qū)分與聯(lián)系項(xiàng)目能量流淌物質(zhì)循環(huán)信息傳遞特點(diǎn)單向流淌、逐級(jí)遞減循環(huán)流淌、反復(fù)利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各養(yǎng)分級(jí)生物圈生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間途徑食物鏈和食物網(wǎng)多種地位生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)確定能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不行分割，形成統(tǒng)一整體【題組跟進(jìn)】高考題組——研考向eq\x(考向一)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的基礎(chǔ)考查1．高考重組，推斷正誤。(1)在黑斑蛙的繁殖季節(jié)，雄蛙通過叫聲這種物理信息求偶。[2024·江蘇卷，T26](√)(2)生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定離不開信息傳遞。[2015·全國卷Ⅱ，T4C](√)(3)變色龍改變體色，主要是向同類傳遞行為信息。[2015·江蘇卷，T9D](×)(4)擬水狼珠是稻田中卷葉螟、褐飛虱兩種主要害蟲的天敵，害蟲與擬水狼珠間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。[2013·四川卷，T6A](√)(5)當(dāng)食草動(dòng)物看到青草明顯削減時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能。[2012·山東卷，T26(3)](√)2．[2024·海南卷，19]某同學(xué)將一面鏡子直立在一棵樹旁，該樹上的一只小鳥飛到鏡前，對(duì)著鏡子中的“小鳥”生氣地啄擊撲打。下列關(guān)于該事務(wù)中信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是()A．小鳥啄擊撲打的動(dòng)作本身是一種行為信息B．小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息C．小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息D．激怒小鳥的信息是干脆來自非生物的化學(xué)信息解析：小鳥啄擊撲打的動(dòng)作本身是一種行為信息，A正確；小鳥的眼睛能夠感受鏡子發(fā)出的物理信息，B正確；小鳥把鏡子傳遞的信息當(dāng)作來自入侵者的信息，C正確；激怒小鳥的信息是干脆來自非生物的物理信息，D錯(cuò)誤。答案：Aeq\x(考向二)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的類型及功能的綜合考查3．[海南卷]某種植物上棲息著肯定數(shù)量的甲、乙兩種昆蟲和蜘蛛。甲、乙兩種昆蟲均以該植物為食，蜘蛛以乙昆蟲為食。甲昆蟲在白天活動(dòng)，乙昆蟲在夜晚活動(dòng)。甲昆蟲采食該種植物的葉片后，植物會(huì)釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲的天敵，也能驅(qū)逐乙昆蟲。請(qǐng)回答下面的問題：(1)上述現(xiàn)象中，X分別在________________之間進(jìn)行傳遞。(2)影響甲昆蟲活動(dòng)的信息有兩大來源，分別是________和________。影響乙昆蟲活動(dòng)的信息種類是__________。蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲所利用的信息種類是________。(3)若在上述植物上施用人工合成的物質(zhì)X，短期內(nèi)該植物上甲昆蟲天敵和乙昆蟲天敵數(shù)量的改變是______________________________。解析：(1)植物釋放的物質(zhì)X可以在植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲之間傳遞。(2)影響甲昆蟲活動(dòng)的信息有兩大來源——無機(jī)環(huán)境和生物；影響乙昆蟲活動(dòng)的信息種類是化學(xué)信息和物理信息；蜘蛛在蜘蛛網(wǎng)上捕食乙昆蟲是通過感知蛛網(wǎng)的振動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，屬于物理信息。(3)物質(zhì)X可吸引甲昆蟲的天敵，所以甲昆蟲天敵數(shù)量增加；能驅(qū)逐乙昆蟲，使乙昆蟲削減，所以乙昆蟲天敵數(shù)量削減。答案：(1)植物與甲昆蟲的天敵、植物與乙昆蟲(2)無機(jī)環(huán)境生物化學(xué)信息和物理信息(其他合理答案也可)物理信息(其他合理答案也可)(3)甲昆蟲天敵數(shù)量增加，乙昆蟲天敵數(shù)量削減[互動(dòng)探究]上述實(shí)例表明白生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞哪方面的功能？提示：該實(shí)例表明：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞可調(diào)整生物的種間關(guān)系，對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用。模擬題組——預(yù)趨勢(shì)eq\x(預(yù)料一)信息傳遞的種類、特點(diǎn)及應(yīng)用分析1．[2024·寧夏銀川一中高三模擬]下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞及其應(yīng)用的敘述，不正確的是()A．利用黑光燈誘捕法來調(diào)查昆蟲的種群密度屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的應(yīng)用B．利用昆蟲信息素誘捕或警示有害動(dòng)物，降低害蟲種群密度，屬于化學(xué)防治C．信息的傳遞能夠調(diào)整生物種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定D．短日照作物黃麻，南種北移可延長生長期，提高麻皮產(chǎn)量，是對(duì)物理信息的合理利用解析：用黑光燈誘捕、調(diào)查昆