四年級語文上冊第五單元語文園地教案新人教版

PAGEPAGE1語文園地課題溝通平臺初試身手

課型語文園地

授課時間1課時

教學目標1.學習寫一件事情,寫作方法。2.記住記敘文的六要素。3.調動多感官,敘述清晰,豐富表達的內容。教學重點

引導學生從自己的體驗動身，創(chuàng)建性地綻開話題，在敘事中真實、詳細地表達自己的獨特感受。教學難點培育學生細致細致的把事情說清晰。教具打算課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、談話引入,揭示課題師：同學們，在生活中，經驗過許多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學生回答）師:這節(jié)課我們會通過“溝通平臺”“初試身手”欄目,把你在生活中經驗的一件事和同學們一起溝通,一起共享吧。（出示課件2）（板書：溝通平臺初試身手）

【設計意圖：以談話的方式，激發(fā)學生的學習愛好?！啃抡n教學（

）分鐘回顧課文,受到啟發(fā)（板書：找規(guī)律）1.回顧我們本單元學過的課文,說一說,作者分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。2.學生匯報,老師相機指導。

寫事情發(fā)展的過程中，留意抓住細微環(huán)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。（出示課件3）

我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲憊，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。（出示課件4）3.出示《風箏》課文插圖,老師小結:寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。4.出示《麻雀》課文插圖,老師小結：作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，栩栩如生的呈現了麻雀和獵狗相遇時的情形。5.讀了四個小摯友的話，你有什么發(fā)覺？（讀了四個小摯友說的話，我發(fā)覺他們分別從不同的角度溝通了如何把一件事情說清晰。第一個小摯友和其次個小摯友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果這六要素。第三個小摯友總結了要合理支配記述依次；第四個小摯友講了要想把事情敘述清晰就要細致視察：用眼睛看、用耳朵聽、專心去想……）三、溝通表達,初試身手（板書：說一說）1.讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當時的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）2.練一練、學應用（1）小組探討。（2）溝通匯報。（出示課件5）只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛速地向前沖。我們班的小剛同學大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則舍命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風般最先到達了終點。寫一寫1.讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？（我知道這是要求我們細致視察家人炒菜、擦玻璃、做家務的過程寫下來，寫的時候留意用上表示動作的詞。）2.練一練、學應用（1）小組探討。（2）溝通匯報。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌勻稱，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）一切打算就緒后，媽媽起先炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸綻開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透亮的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香啊！真想立刻嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了?！眿寢尩倪@一句話，停止了我的想法，只望見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）【設計意圖：通過詳細指導，讓學生明白所要表達的詳細要求，同時，通過口述，熬煉學生的口語表達?！俊驹O計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作實力?！空n堂小結及拓展延長（

）分鐘四、小結這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起共享了自己成果。

板書設計溝通平臺初試身手找規(guī)律說一說教學反思

1.在導入環(huán)節(jié)，我以談學生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學生的愛好，上課時大家主動發(fā)言，愛好很濃，為以下的教學做了很好的鋪墊