七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第13課宋元時期的科技與中外交通教學(xué)設(shè)計2新人教版

Page5第13課宋元時期的科技與中外交通教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課[展示圖片]《博物館館藏》畢昇活字版復(fù)原模型[老師提問]它反映的是我國古代哪項(xiàng)科學(xué)成就?這項(xiàng)成就是如何發(fā)展的?除此之外,我國還有哪些科技成就?觀看圖片,回答問題。答案提示:活字印刷術(shù)。從泥活字印刷術(shù)發(fā)展到木活字印刷術(shù)到轉(zhuǎn)輪排字法。還有指南針、火藥。設(shè)置情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。探究新知(授新課)一、活字印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)[展示圖片](唐)《金剛經(jīng)》[老師講解并描述]《金剛經(jīng)》是唐朝的雕版印刷品,也是目前我國最早的有準(zhǔn)確紀(jì)年的雕版印刷品。[展示圖片]木雕版印刷術(shù)模型[老師講解并描述]我國在隋唐時期獨(dú)創(chuàng)了雕版印刷術(shù),促進(jìn)了文化的發(fā)展。遼、宋、西夏、金時期,刻書很盛行,雕版印刷技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。但雕版印刷刻版費(fèi)工費(fèi)時,而且刻好的版只能印制一種書籍。在多年探究的基礎(chǔ)上,宋代的印刷技術(shù)有了新的突破,這就是活字印刷術(shù)的問世。通過讀《金剛經(jīng)》了解了雕版印刷術(shù)在隋唐時期已經(jīng)出現(xiàn)的史實(shí)。增加學(xué)生對科技獨(dú)創(chuàng)的感性相識。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)[老師講解并描述]活字印刷術(shù)是誰獨(dú)創(chuàng)的?[展示圖片]活字印刷術(shù)工序示意圖[老師講解并描述]通過活字印刷術(shù)工序示意圖了解印刷技術(shù)的改進(jìn)與革新。[活動探究1]展示材料約在13世紀(jì),我國活字印刷術(shù)就傳入朝鮮半島。朝鮮高麗王朝末期,已起先運(yùn)用金屬活字印刷,到李朝獲得大發(fā)展。日本直到16世紀(jì),才起先有活字印刷術(shù),是壬辰(1592年)日本侵朝斗爭后由朝鮮傳過去的。當(dāng)時日本從朝鮮帶回數(shù)以萬計的銅活字和鑄字工,從今日本有了活字刊印本。中國活字印刷傳到越南更晚至19世紀(jì)。我國活字印刷術(shù)傳到歐洲在15世紀(jì),是從我國新疆沿中亞、西亞逐步傳到歐洲的。我國科技史專家潘吉星先生指出:“谷騰堡完成其活字試驗(yàn)所處的時代,正是中國印刷術(shù)在歐洲傳播和進(jìn)一步發(fā)展的一個高潮。而在谷騰堡時代我們?nèi)阅芸吹街袊募夹g(shù)影響?！薄吨袊茖W(xué)技術(shù)史·造紙與印刷卷》[提出問題]活字印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)對當(dāng)時社會產(chǎn)生什么樣作用?[展示圖片]展示木活字、轉(zhuǎn)輪排字、銅活字圖片。學(xué)生聽老師的講解并描述,回答問題。答案提示:畢昇。學(xué)生思索后,回答問題。答案提示:活字印刷術(shù)對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。視察圖片,了解相關(guān)學(xué)問。培育學(xué)生從材料中獲得有效歷史信息的實(shí)力。幫助學(xué)生理解活字印刷術(shù)的影響。加強(qiáng)學(xué)生的理解。二、指南針、火藥的應(yīng)用[展示圖片][提出問題]視察圖片,司南是由哪兩部分組成的?是依據(jù)什么原理制成的?羅盤針比司南有哪些進(jìn)步?[活動探究1]材料研讀材料一舟師識地理,夜則觀星,晝則觀日,陰晦則觀指南針。——[北宋]朱彧《萍州可談》學(xué)生觀看圖片,回答問題。答案提示:(1)托盤和磁針。(2)磁石指南的特性。(3)司南是用自然磁石琢磨而成,磁性較弱,加上轉(zhuǎn)動使之與底盤摩擦力較大,指南效果比較差,所以長期未能得到廣泛應(yīng)用;羅盤針是人們指南針固定在方位盤里制成,便于攜帶,精確性高。幫助學(xué)生了解指南針的獨(dú)創(chuàng)過程。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)材料二渺茫無際,天水一色,舟舶來往,惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn),毫厘之差,生死系矣?！猍南宋]趙汝適《諸蕃志》想一想:指南針用于航海有什么好處?[老師補(bǔ)充]乘坐中國海船的阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家,后來又將其傳到歐洲,大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。[展示圖片]古代煉丹引爆圖[提出問題]火藥是在怎樣的契機(jī)下獨(dú)創(chuàng)的?為什么稱之為“藥”?[老師講解并描述]火藥是中國古代煉丹家于唐朝時期獨(dú)創(chuàng)的,距今已有一千多年了。[展示圖片]元代火銃宋代火器示意圖[老師講解并描述]火藥在唐朝末年起先應(yīng)用于軍事。[活動探究2]分組探討宋元時期的科技對推動歐洲社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想的發(fā)展起到了重要作用。那宋元時期科技發(fā)展的緣由有哪些?[老師講解](1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為科技文化進(jìn)步供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)由經(jīng)濟(jì)確定的政治狀況,為科技文化的發(fā)展供應(yīng)了相應(yīng)的社會環(huán)境。(3)統(tǒng)治階級重視教化事業(yè)的發(fā)展,培育了從事科技文化事業(yè)的人才。(4)統(tǒng)治者實(shí)行開明的對外政策,有利于我國科技文化的正常發(fā)展。(5)國家的統(tǒng)一和民族交融,加強(qiáng)了各民族各地區(qū)的文化溝通和發(fā)展。(6)前代科技文化成就奠定的基礎(chǔ)。學(xué)生閱讀材料,回答問題。答案提示:指南針應(yīng)用于航海,大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展,為鄭和下西洋和世界地理大發(fā)覺供應(yīng)了重要條件,促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。學(xué)生看圖片,回答問題。答案提示:是古代煉丹家煉制丹藥時,突然爆炸獨(dú)創(chuàng)的。學(xué)生閱讀圖片材料,了解古代用于軍事方面的一些火器。學(xué)生分組探討,分析緣由。答案提示:(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為科技文化進(jìn)步供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)由經(jīng)濟(jì)確定的政治狀況,為科技文化的發(fā)展供應(yīng)了相應(yīng)的社會環(huán)境。(3)統(tǒng)治階級重視教化事業(yè)的發(fā)展,培育了從事科技文化事業(yè)的人才。(4)統(tǒng)治者實(shí)行開明的對外政策,有利于我國科技文化的正常發(fā)展。(5)國家的統(tǒng)一和民族交融,加強(qiáng)了各民族各地區(qū)的文化溝通和發(fā)展。(6)前代科技文化成就奠定的基礎(chǔ)。培育學(xué)生獨(dú)立思索、從歷史現(xiàn)象分析歷史規(guī)律與本質(zhì)的實(shí)力。培育學(xué)生閱讀史料、分析史料、從詳細(xì)材料中搜尋或驗(yàn)證歷史信息的實(shí)力。幫助學(xué)生了解火藥的獨(dú)創(chuàng)和應(yīng)用狀況,了解火藥用于軍事的影響。培育學(xué)生論從史出的史學(xué)意識和學(xué)習(xí)方法;培育學(xué)生的小組合作實(shí)力和分析問題實(shí)力。三、發(fā)達(dá)的中外交通[展示圖片]培育學(xué)生的識圖實(shí)力。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探究新知(授新課)元朝交通路途圖[提出問題]宋元時期的中外交通如此廣袤,宋朝如何管理交通?[提出問題]為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系,修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng),建立了四通八達(dá)的驛站。[活動探究3]分組探討宋元時期中外交通的特點(diǎn)。[老師總結(jié)]宋元時期的陸上交通的特點(diǎn):古代聞名的絲綢之路成為通往西方的交通要道;宋代驛站比較發(fā)達(dá),發(fā)展到元朝漸漸形成完善的驛站制度;元代的陸路向西可通往波斯、阿拉伯、俄羅斯等國家,范圍更廣。宋元時期的海上交通的特點(diǎn):造船和航海技術(shù)有很大的發(fā)展,指南針普遍應(yīng)用于航海,航海家們還初步駕馭潮汛、風(fēng)信、氣象等規(guī)律;宋朝的海路形成多條航線,最遠(yuǎn)可達(dá)東非沿岸,元朝海上交通范圍有更大的拓展,海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時期。學(xué)生視察圖片,回答問題。答案提示:為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系,修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng),建立了四通八達(dá)的驛站。學(xué)生閱讀材料,回答問題。答案提示:(1)陸上交通的特點(diǎn):古代聞名的絲綢之路成為通往西方的交通要道;宋代驛站比較發(fā)達(dá),發(fā)展到元朝漸漸形成完善的驛站制度;元代的陸路向西可通往波斯、阿拉伯、俄羅斯等國家,范圍更廣。(2)海上交通的特點(diǎn):造船和航海技術(shù)有很大的發(fā)展,指南針普遍應(yīng)用于航海,航海家們還初步駕馭潮汛、風(fēng)信、氣象等規(guī)律;宋朝的海路形成多條航線,最遠(yuǎn)可達(dá)東非沿岸,元朝海上交通范圍有更大的拓展,海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時期。培育學(xué)生論從史出的史學(xué)意識和學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生分析問題的實(shí)力。培育學(xué)生合作與溝通的實(shí)力,設(shè)置情景,幫助學(xué)生感性地相識宋元時期的交通路途圖。課堂小結(jié)宋元時期的科學(xué)技術(shù)取得了突出的成就,中外交通也有了肯定的發(fā)展。對世界文明發(fā)展具有重要推動作用的印刷術(shù)、火藥、指南針得到獨(dú)創(chuàng)和傳播,中外交通也相當(dāng)發(fā)達(dá)。歸納總結(jié)。培育學(xué)生的概括實(shí)力。板書提綱宋元時期的科

技與中外交通——形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生把握學(xué)問間的聯(lián)系。四大獨(dú)創(chuàng)的說法意大利數(shù)學(xué)家杰羅姆·卡丹早在1550年就第一個指出,中國對世界所具有影響的“三大獨(dú)創(chuàng)”:是司南(指南針)、印刷術(shù)和火藥,并認(rèn)為它們是“整個古代沒有能與之相匹敵的獨(dú)創(chuàng)”。1620年,英國哲學(xué)家培根也曾在《新工具》一書中提到:“印刷術(shù)、火藥、指南針這三種獨(dú)創(chuàng)已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和狀況都變更了?！倍?在1861~1863年,馬克思和恩格斯更是將這些獨(dú)創(chuàng)的意義推到了一個高峰,馬克思在《機(jī)械、自然力和科學(xué)的運(yùn)用》中寫道:“火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)報資產(chǎn)階級社會到來的三大獨(dú)創(chuàng)?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎,指南針打開了世界市場并建立了殖民地,而印刷術(shù)則變成了新教的工具,總的來說變成了科學(xué)復(fù)興的手段,變成對精神發(fā)展創(chuàng)建必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！倍鞲袼箘t在《德國農(nóng)夫斗爭》中明確指出:“一系列的獨(dú)創(chuàng)都各有或多或少的重要意義,其中具有光輝的歷史意義的就是火藥。現(xiàn)在已經(jīng)毫無疑義地證明白,火藥是從中國經(jīng)過印度傳給阿拉伯人,又由阿拉伯人和火藥武器一道經(jīng)過西班牙傳入歐洲的。”英國漢學(xué)家麥