綜合性學習之調(diào)查問題設(shè)計教學

綜合性學習之調(diào)查問題設(shè)計教學?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解調(diào)查問題設(shè)計的重要性和基本原則。學生學會設(shè)計清晰、明確、有針對性且具有可操作性的調(diào)查問題。能夠根據(jù)不同的調(diào)查主題和目的，選擇合適的問題類型（如封閉式問題、開放式問題等）。2.過程與方法目標通過實際案例分析，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納問題的能力。組織小組討論和實踐活動，讓學生在合作中鍛煉問題設(shè)計的技巧，提高溝通與協(xié)作能力。引導(dǎo)學生反思問題設(shè)計過程，不斷優(yōu)化問題設(shè)計方案。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對調(diào)查研究的興趣，培養(yǎng)嚴謹、科學的治學態(tài)度。增強學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識，提高學生運用調(diào)查研究解決實際問題的能力和責任感。

二、教學重難點1.教學重點掌握調(diào)查問題設(shè)計的基本原則，如相關(guān)性、明確性、客觀性、可行性等。學會設(shè)計不同類型的調(diào)查問題，并能合理搭配使用。能夠根據(jù)調(diào)查主題和目標受眾，對問題進行優(yōu)化和完善。2.教學難點如何引導(dǎo)學生設(shè)計出具有深度和啟發(fā)性的問題，避免問題過于簡單或模糊。針對不同調(diào)查對象和情境，靈活調(diào)整問題的表述方式和順序，以提高調(diào)查的有效性。讓學生理解問題設(shè)計對整個調(diào)查研究的關(guān)鍵作用，在實踐中不斷提升問題設(shè)計的質(zhì)量。

三、教學方法1.講授法通過講解調(diào)查問題設(shè)計的基本概念、原則和方法，使學生對相關(guān)知識有初步的認識和理解。2.案例分析法選取典型的調(diào)查案例，分析其中問題設(shè)計的優(yōu)點和不足，讓學生直觀地感受問題設(shè)計對調(diào)查結(jié)果的影響，從中學習經(jīng)驗。3.小組討論法組織學生分組討論特定的調(diào)查主題，共同設(shè)計調(diào)查問題，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。4.實踐操作法安排學生進行實際的問題設(shè)計練習，讓學生在實踐中運用所學知識，加深對調(diào)查問題設(shè)計的掌握，提高問題設(shè)計的能力。

四、教學過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學們，在我們的生活和學習中，經(jīng)常會遇到各種各樣需要進行調(diào)查研究的情況。比如，學校想要了解同學們對新開設(shè)的校本課程的滿意度，以便進一步優(yōu)化課程設(shè)置；社區(qū)想知道居民對垃圾分類政策的知曉度和執(zhí)行情況，來更好地推進垃圾分類工作。那么，要進行這些調(diào)查，首先要設(shè)計出合適的調(diào)查問題。今天我們就一起來學習綜合性學習中的調(diào)查問題設(shè)計。

（二）知識講解（15分鐘）1.調(diào)查問題設(shè)計的重要性調(diào)查問題是獲取信息的關(guān)鍵工具，直接影響到調(diào)查結(jié)果的準確性和有效性。一個好的調(diào)查問題能夠引導(dǎo)被調(diào)查者準確理解問題意圖，提供真實、有用的信息。例如，如果我們想調(diào)查學生的課外閱讀情況，但問題設(shè)計得模糊不清，如"你平時喜歡看書嗎？"，被調(diào)查者可能不知道具體要回答關(guān)于看書的哪些方面，這樣得到的答案就無法準確反映學生的課外閱讀實際情況。而如果問題設(shè)計為"你每周會花多少時間閱讀課外書籍？閱讀的書籍類型主要有哪些？你最喜歡的閱讀場所是哪里？"，就能更全面、準確地獲取學生課外閱讀的相關(guān)信息。2.調(diào)查問題設(shè)計的基本原則相關(guān)性原則：問題必須與調(diào)查主題緊密相關(guān)，能夠直接或間接地反映調(diào)查的核心內(nèi)容。例如，調(diào)查學校食堂滿意度，問題應(yīng)圍繞食堂的飯菜質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、環(huán)境衛(wèi)生等方面展開，而不應(yīng)涉及與食堂無關(guān)的話題。明確性原則：問題表述要清晰、簡潔，避免使用模糊、歧義或生僻的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。讓被調(diào)查者能夠輕松理解問題的含義，準確知道需要回答什么。比如"你是否經(jīng)常參加學校組織的文體活動？"這里"經(jīng)常"的表述相對模糊，可以進一步明確為"你每周參加學校組織的文體活動次數(shù)是否在3次及以上？"客觀性原則：問題應(yīng)避免帶有誘導(dǎo)性、傾向性或暗示性的語言，確保被調(diào)查者能夠獨立、客觀地做出回答。例如，不能問"學校新推出的特色課程非常有趣，你是不是很喜歡？"而應(yīng)改為"你對學校新推出的特色課程有什么看法？"可行性原則：問題要在被調(diào)查者的能力范圍內(nèi)，能夠方便地回答。同時，也要考慮到調(diào)查實施的實際條件，如時間、資源等。比如，對于小學生進行關(guān)于復(fù)雜金融知識的調(diào)查就不太可行；在短時間內(nèi)要求大量被調(diào)查者填寫一份非常冗長復(fù)雜的問卷也不符合可行性原則。

（三）案例分析（20分鐘）1.展示案例呈現(xiàn)一份關(guān)于"中學生手機使用情況調(diào)查"的問卷，其中部分問題如下：問題1：你覺得手機對你的學習有幫助嗎？問題2：你每天使用手機的時長大概是多久？問題3：你通常用手機做些什么？（可多選）A.學習B.玩游戲C.聊天D.看視頻E.其他（請注明）問題4：你認為手機對中學生來說是利大于弊還是弊大于利？2.小組討論將學生分成小組，討論這份問卷中問題設(shè)計的優(yōu)點和不足。每個小組派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。3.分析點評優(yōu)點：問題2明確詢問了手機使用時長，具有明確性和可操作性，能直接獲取關(guān)于手機使用時間的信息。問題3提供了多個選項，方便被調(diào)查者選擇，符合問題設(shè)計的可行性原則，能較為全面地了解學生使用手機的用途。不足：問題1比較籠統(tǒng)，"有幫助"的表述不夠具體，被調(diào)查者可能對"幫助"的理解不一致?？梢愿臑?你覺得手機在哪些方面對你的學習有幫助？例如，查閱資料、在線學習等"，使問題更具針對性。問題4帶有一定的傾向性，"利大于弊還是弊大于利"這種引導(dǎo)性的提問方式可能會影響被調(diào)查者的獨立判斷?？梢愿臑?你如何看待手機對中學生的影響？"讓被調(diào)查者更自由地表達自己的觀點。

（四）問題類型介紹（15分鐘）1.封閉式問題定義：提供有限的幾個固定答案供被調(diào)查者選擇。優(yōu)點：回答方便、快捷，易于統(tǒng)計分析，適用于大規(guī)模調(diào)查。缺點：限制了被調(diào)查者的回答范圍，可能無法完全反映其真實想法。示例："你是否每天都吃早餐？A.是B.否"2.開放式問題定義：不提供固定答案，讓被調(diào)查者自由發(fā)表意見和想法。優(yōu)點：能獲取更豐富、深入的信息，發(fā)現(xiàn)一些意想不到的觀點和問題。缺點：回答難度較大，可能導(dǎo)致回答不完整或不規(guī)范，統(tǒng)計分析也相對復(fù)雜。示例："你對學校的課外活動有什么建議？"3.半開放式問題定義：結(jié)合了封閉式問題和開放式問題的特點，先提供一些固定選項，然后再讓被調(diào)查者進行補充說明。優(yōu)點：既具有封閉式問題便于回答和統(tǒng)計的優(yōu)點，又能通過開放式部分獲取更詳細的信息。示例："你最喜歡的學科是（可多選）：A.語文B.數(shù)學C.英語D.其他（請注明）"

（五）小組實踐（25分鐘）1.確定調(diào)查主題給出幾個不同的調(diào)查主題供學生選擇，如"初中生對體育鍛煉的態(tài)度和參與情況調(diào)查""居民對社區(qū)環(huán)境滿意度調(diào)查""大學生兼職情況調(diào)查"等，每個小組選擇一個主題進行問題設(shè)計。2.小組討論與設(shè)計小組內(nèi)成員分工合作，根據(jù)所選主題，結(jié)合之前所學的知識和案例分析經(jīng)驗，進行調(diào)查問題的設(shè)計。每個小組至少設(shè)計5個問題，包括封閉式問題、開放式問題或半開放式問題，并確保問題符合設(shè)計原則。3.小組匯報與交流每個小組派代表上臺展示并講解本小組設(shè)計的問題。其他小組進行提問和評價，提出修改建議。各小組根據(jù)其他小組的建議，進一步完善問題設(shè)計。

（六）總結(jié)歸納（10分鐘）1.引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括調(diào)查問題設(shè)計的重要性、基本原則、問題類型以及實踐過程中的收獲和體會。2.強調(diào)在今后進行調(diào)查研究時，要重視問題設(shè)計環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化問題，以提高調(diào)查的質(zhì)量和效果。鼓勵學生在生活和學習中積極運用所學的調(diào)查問題設(shè)計知識，開展一些有意義的調(diào)查活動。

（七）課后作業(yè)1.選擇一個自己感興趣的調(diào)查主題，設(shè)計一份完整的調(diào)查問題問卷，要求問題不少于10個，涵蓋不同類型，且符合問題設(shè)計的原則。2.思考如何對自己設(shè)計的問卷進行預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果進一步優(yōu)化問題。

五、教學資源1.多媒體課件，包含豐富的文字、圖片和案例資料，用于知識講解和案例展示。2.打印好的相關(guān)案例材料，分發(fā)給學生，便于學生進行案例分析。3.為每個小組準備大白紙和筆，方便學生在小組討論和設(shè)計問題時記錄。

六、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對調(diào)查問題設(shè)計有了較為系統(tǒng)的認識和理解，能夠掌握基本的設(shè)計原則和方法，并通過實踐活動鍛煉了問題設(shè)計的能力。在教學過程中，案例分析和小組實踐環(huán)節(jié)有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，學生們積極思考、熱烈討論，提出了許多有創(chuàng)意的問題設(shè)計。然而，在教學中也