三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和概括能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理，掌握筆算方法。能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。2.教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算過(guò)程中每一步的含義。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確處理進(jìn)位問(wèn)題。

三、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算23×2=12×3=20×4=30×5=14×2=21×3=32×2=40×3=

2.用豎式計(jì)算24×2=31×3=

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

（二）情境導(dǎo)入1.呈現(xiàn)教材中的情境圖：學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)進(jìn)了一批新書(shū)，其中一套《童話故事》有12本，學(xué)校一共買(mǎi)了14套。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出問(wèn)題：一共買(mǎi)了多少本《童話故事》？

讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式：14×12=

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（三）探究新知1.估算14×12的結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣估算14×12的結(jié)果呢？學(xué)生可能會(huì)想到：把14看成10，12看成10，10×10=100，所以14×12大約是100；把14看成10，12不變，10×12=120，所以14×12大約是120；把12看成10，14不變，14×10=140，所以14×12大約是140等。教師對(duì)學(xué)生的估算方法進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果相比，是大了還是小了呢？

通過(guò)估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，同時(shí)為后面的筆算結(jié)果提供一個(gè)大致的范圍，便于學(xué)生檢驗(yàn)筆算的正確性。

2.探究14×12的筆算方法引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣用豎式計(jì)算14×12呢？讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的計(jì)算情況。請(qǐng)學(xué)生板演不同的計(jì)算方法，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&1&4\\\times&&1&2\\\cline{24}&&2&8\\&1&4&\\\cline{24}&1&6&8\\\end{array}\]

方法二：

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&1&2\\\times&&1&4\\\cline{24}&&4&8\\&1&2&\\\cline{24}&1&6&8\\\end{array}\]

方法三：

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&1&4\\\times&&1&2\\\cline{24}&&2&8\\&1&4&0\\\cline{24}&1&6&8\\\end{array}\]

針對(duì)學(xué)生的不同計(jì)算方法，組織學(xué)生進(jìn)行討論：方法一和方法二有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？方法三與方法一、方法二相比，有什么特別之處？哪種方法更簡(jiǎn)便？為什么？

通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算算理，掌握正確的筆算方法。

結(jié)合學(xué)生的討論，教師進(jìn)行總結(jié)講解：用豎式計(jì)算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘14，得28，表示28個(gè)一，積的末位要與個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘14，得14個(gè)十，也就是140，積的末位要與十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積相加，28+140=168。

教師邊講解邊在黑板上板書(shū)筆算過(guò)程：

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&1&4\\\times&&1&2\\\cline{24}&&2&8\\&1&4&0\\\cline{24}&1&6&8\\\end{array}\]

強(qiáng)調(diào)：在筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位要與個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位要與十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積相加。

通過(guò)教師的講解和示范，讓學(xué)生直觀地理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法和算理。

（四）鞏固練習(xí)1.教材第46頁(yè)"做一做"23×13=32×21=42×11=

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，集體訂正。

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&2&3\\\times&&3&1\\\cline{24}&&2&3\\&6&9&\\\cline{24}&9&2&\\\end{array}\]

\[\begin{array}{c@{\;}c@{\;}c@{\;}c}&&4&1\\\times&&2&2\\\cline{24}&&8&2\\&8&2&\\\cline{24}&1&6&4\\\end{array}\]

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和糾正，進(jìn)一步強(qiáng)化筆算方法。

3.解決問(wèn)題學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù)，每行種12棵，一共種了13行。一共種了多少棵樹(shù)？每盒有14支彩筆，12盒一共有多少支彩筆？

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)解題思路和計(jì)算過(guò)程。

通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法是什么？在計(jì)算過(guò)程中需要注意什么？

2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。

通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的理解和記憶。

（六）布置作業(yè)1.教材第47頁(yè)練習(xí)十第1、2、3題。2.思考：如果兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位），筆算方法會(huì)有什么不同？

通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算做好鋪墊。

五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的探究過(guò)程，理解了算理，掌握了筆算方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、推理和概括能力。同時(shí)，通過(guò)多種形式的練