新北師大版小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)《商是幾位數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版小學(xué)三年級(jí)下數(shù)學(xué)《商是幾位數(shù)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，能夠正確判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并能準(zhǔn)確計(jì)算出商。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化，提高學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，能正確判斷商是幾位數(shù)。明確每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。2.教學(xué)難點(diǎn)理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，尤其是百位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知教師出示幾道兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題，如：$48÷2$，$63÷3$，$84÷4$等，讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算方法。再出示幾道兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算題，如：$56÷4$，$72÷6$，$85÷5$等，讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。2.情境導(dǎo)入教師展示教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生觀察情境圖后，可能會(huì)提出：三年級(jí)學(xué)生去植樹，共有364人，如果每4人分成一組，可以分成多少組？教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，列出算式：$364÷4$。提問：這是一道幾位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式？與我們之前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同？引出課題：商是幾位數(shù)。

（二）探究新知1.估算商的位數(shù)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)$364÷4$的商是幾位數(shù)進(jìn)行估算。提問：我們可以把364看成多少來估算？學(xué)生可能會(huì)說把364看成360，教師肯定學(xué)生的想法，并引導(dǎo)學(xué)生思考：$360÷4=90$，那么$364÷4$的商比90大還是??？學(xué)生通過比較得出：$364÷4$的商比90大，所以商是兩位數(shù)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：那如果被除數(shù)是400呢？$400÷4=100$，商是幾位數(shù)？學(xué)生回答：商是三位數(shù)。提問：通過剛才的估算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生小組討論后匯報(bào)：當(dāng)被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)相同；當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。2.筆算$364÷4$教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算$364÷4$。先讓學(xué)生自己思考計(jì)算步驟，然后在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)板演豎式計(jì)算過程：

```914)36436440```

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式計(jì)算過程，說一說每一步的含義。提問：先用被除數(shù)的哪一位除以除數(shù)？學(xué)生回答：先用百位上的3除以4，不夠除，就看被除數(shù)的前兩位36。教師追問：36除以4商幾？寫在什么位置？學(xué)生回答：$36÷4=9$，商9寫在十位上。教師繼續(xù)引導(dǎo)：然后用十位上的余數(shù)0和個(gè)位上的4合起來除以4，商幾？寫在什么位置？學(xué)生回答：$4÷4=1$，商1寫在個(gè)位上。教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過程中，要注意數(shù)位對(duì)齊，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。3.總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法教師引導(dǎo)學(xué)生回顧$364÷4$的計(jì)算過程，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。先看被除數(shù)的最高位，如果最高位大于或等于除數(shù)，就從最高位除起，商寫在百位上；如果最高位小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)判斷商是幾位數(shù)出示題目：$565÷5$，$486÷6$，$784÷7$，$324÷8$，讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，并說明理由。學(xué)生獨(dú)立思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)估算規(guī)律進(jìn)行判斷。豎式計(jì)算出示題目：$248÷2$，$357÷3$，$468÷4$，$576÷6$，讓學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。2.提高練習(xí)解決問題出示題目：學(xué)校圖書館有624本故事書，要平均分給6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)能分到多少本？學(xué)生讀題后，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：$624÷6$，然后獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，最后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說一說解題思路。再出示題目：三年級(jí)同學(xué)去參觀博物館，共有423人，每3人乘坐一輛觀光車，一共需要多少輛觀光車？學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌之間互相交流解題思路，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)講解。拓展練習(xí)出示題目：在□里填上合適的數(shù)字，使豎式成立。```□□5)□□5□□550```引導(dǎo)學(xué)生分析豎式的計(jì)算過程，從已知數(shù)字入手，逐步推理出未知數(shù)字。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)講解。

（四）課堂小結(jié)1.回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：學(xué)會(huì)了判斷三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)的方法。掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。明白了在計(jì)算過程中要注意數(shù)位對(duì)齊，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。2.課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、回答問題的情況、計(jì)算能力等方面。表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)對(duì)存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成教材課后練習(xí)題。拓展作業(yè)：讓學(xué)生自己出幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，并計(jì)算出結(jié)果，明天在課堂上與同學(xué)們交流分享。2.實(shí)踐作業(yè)調(diào)查生活中哪些地方用到了三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)，并記錄下來，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在已有兩位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，較好地掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)的判斷方法和筆算方法。在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊；借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；在探究新知環(huán)節(jié)，通過估算、筆算、總結(jié)計(jì)算方法等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。

在教學(xué)中，也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解算