人教版二年級(jí)上冊(cè)四單元數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)四單元數(shù)學(xué)教

案

人教版二年級(jí)上冊(cè)四單元數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位

的必要性。

2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米

的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整度米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

能力點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量

整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你

們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣

呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?

叫零刻度°

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什

么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘

米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有

多長。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子

上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由。

⑴沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

⑵正確的。

⑶不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方

法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？

人教版二年級(jí)上冊(cè)四單元數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

L加深對(duì)表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解兩

者之間的關(guān)系。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的計(jì)算能

力。

3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識(shí)

體系，培養(yǎng)思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

目標(biāo)解析：

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)

生理解除法的意義，鞏固計(jì)算的方法;在對(duì)比中明辨混合運(yùn)算

的順序，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試

商的過程，進(jìn)一步體會(huì)余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級(jí)、不同級(jí)及帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，

深化對(duì)運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解，提高計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知

識(shí)，逐步學(xué)會(huì)整理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題

（一）游戲活動(dòng)：

教師選12個(gè)小朋友上臺(tái)。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組

不止1人。

（可以每組2人，分成6個(gè)組；可以每組3人，分4個(gè)組；可以

每組4人，分3個(gè)組，可以每組6人，分2個(gè)組。）

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

（課件依次演示：）

七八（）（）三十（）八十一四八（）544-9=（）354-（）=7

（）+8=9（）4-2-5

（二）揭示課題：

今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知

識(shí)，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個(gè)盒子里，平均每盒裝多少只？

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個(gè)盒子？

(3)16枝鉛筆，裝在7個(gè)盒子里，平均每盒裝幾枝？還剩幾枝？

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

3.學(xué)生匯報(bào)

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式？

⑵計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣？

⑶第三題余數(shù)是多少？余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題？并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個(gè)盒子？

5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多

能買幾枝？還剩多少錢？(列式并用豎式計(jì)算)

(2)匯報(bào)交流，并說說用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

(3)比較:60?8=6(枝)……12(角)60+8=7(枝)……4(角)

讓學(xué)生通過對(duì)比，明白第一種錯(cuò)誤的原因，為什么不能

剩余12角，(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角，還能買一枝鉛

筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串

在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識(shí)的整理過程，更好地

理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算的

能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

1.課件出示：128-64+366+184-3484-8X68X(36-29)64-

404-8

(1)說一說：先請(qǐng)學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。

(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。

如：第一類：128-64+3648+8X6

第二類：64-40+86+18+3

第三類：8X(36-29)

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的

例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-64-3(18-6)4-318+6X318-6X3

⑵學(xué)生計(jì)算。

（3）匯報(bào)交流計(jì)算方法：先看運(yùn)算順序，然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序，因此在復(fù)

習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類，既突

出運(yùn)算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向，在

此基礎(chǔ)上，通過有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能

力。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對(duì)除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者

間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法，強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出“先算什么，再計(jì)算”的方式，突出對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算

順序的鞏固，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

（二）實(shí)踐應(yīng)用。

L40個(gè)圖形如下排列：……第34個(gè)圖形是（），40個(gè)圖形中

有（）個(gè)。

2.小晨準(zhǔn)備用一星期（7天）看完一本60頁的圖書，第一天看

了12頁，剩下的平均每天看幾頁？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單

鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些方

法？還有哪些疑問？

人教版二年級(jí)上冊(cè)四單元數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知

識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想

法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)

成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法儺決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問

題。

教具準(zhǔn)備：

課件

教法運(yùn)用：

講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)

L能填幾？(指名口答)

()X6<258X()<387X()<40指名回答通過復(fù)習(xí)鞏固了

舊知

二、初學(xué)新課探索新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是

怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨(dú)立思考。

6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列

式，怎樣回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的

想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見

三、引導(dǎo)釋疑

（合作學(xué)習(xí)）學(xué)生口答，教師板書

22+4=5（條）……2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。

（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4X5+2=22o

（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3

人。4X4+6-22o1,讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺

出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代

表人。

3根據(jù)擺的圖列出算式。

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的

簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

四、拓展學(xué)習(xí)

（深入探究）

L小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單

的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來

思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，

我們要?jiǎng)幽X想一懣，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)

定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安

全規(guī)定的事。

2.全班交流總結(jié)。

分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。通過合

理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固

（學(xué)習(xí)診斷）完成練一練L