課題申報書：基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分的實踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；诘乩韺W(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分的實踐研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分的實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀隨著全球教育改革的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。地理學(xué)作為一門綜合性強(qiáng)、實踐應(yīng)用廣泛的學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與評價日益受到重視。當(dāng)前，國內(nèi)外關(guān)于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的研究主要集中在理論框架構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，但對于如何科學(xué)、系統(tǒng)地實施學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分，仍缺乏具體、可操作的研究與實踐。特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)評價體系尚不完善，難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和核心素養(yǎng)發(fā)展水平。2、選題意義本課題旨在探索基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分體系，對于提升高等職業(yè)教育地理教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過構(gòu)建科學(xué)的評價體系，能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)；同時，水平劃分有助于教師因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，豐富和完善地理學(xué)科核心素養(yǎng)評價理論，為相關(guān)學(xué)科評價體系的建立提供借鑒；二是實踐價值，為高等職業(yè)教育地理教學(xué)提供一套可操作、可復(fù)制的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分體系，提升教學(xué)質(zhì)量和效果；三是社會價值，通過培養(yǎng)具有地理學(xué)科核心素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力支撐。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題旨在構(gòu)建一套基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分體系，具體目標(biāo)包括：明確地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成；建立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)；劃分合理的水平等級；形成可操作的評價與劃分方法。2、研究對象本課題的研究對象主要為高等職業(yè)教育中的地理專業(yè)學(xué)生，以及從事地理教學(xué)的教師。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評估和教師教學(xué)實踐的觀察，探索適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的地理學(xué)科核心素養(yǎng)評價與水平劃分體系。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成分析；二是學(xué)業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)建；三是水平劃分的標(biāo)準(zhǔn)與方法研究；四是評價與劃分體系的實踐應(yīng)用與效果評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論構(gòu)建—實踐應(yīng)用—效果評估”的邏輯順序。首先，通過文獻(xiàn)綜述和專家咨詢，明確地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成；其次，結(jié)合高等職業(yè)教育特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和水平劃分標(biāo)準(zhǔn)；然后，選擇典型院校進(jìn)行實踐應(yīng)用，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析；最后，對評價與劃分體系的效果進(jìn)行評估，提出改進(jìn)建議。2、研究方法本課題采用的主要研究方法包括文獻(xiàn)研究法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法、實地觀察法和案例分析法等。通過文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀；通過專家咨詢，獲取專業(yè)意見和建議；通過問卷調(diào)查和實地觀察，收集學(xué)生和教師的反饋數(shù)據(jù)；通過案例分析，驗證評價與劃分體系的可行性和有效性。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是構(gòu)建了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與水平劃分體系，填補(bǔ)了高等職業(yè)教育領(lǐng)域相關(guān)研究的空白；二是將理論構(gòu)建與實踐應(yīng)用相結(jié)合，通過實踐驗證體系的可行性和有效性；三是提出了針對高等職業(yè)教育特點(diǎn)的地理學(xué)科核心素養(yǎng)評價與劃分方法，為相關(guān)學(xué)科評價體系的建立提供了新思路。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育科研經(jīng)驗和扎實的地理學(xué)專業(yè)知識，為本課題的研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。2、保障條件本課題的研究將得到所在院校的大力支持和保障，包括科研經(jīng)費(fèi)、研究團(tuán)隊、實驗條件等方面的支持。同時，將積極與國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行交流與合作，共同推動本課題的研究進(jìn)展。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟將按照“文獻(xiàn)綜述與理論構(gòu)建—評價體系與水平劃分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計—實踐應(yīng)用與數(shù)據(jù)收集—效果評估與改進(jìn)建議”的順序進(jìn)行，具體階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果將在后續(xù)研究中詳細(xì)制定。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否