課題申報書：基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；诨瘜W(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著全球教育改革的深入，核心素養(yǎng)的培育已成為各國教育改革的重點。在化學(xué)教育領(lǐng)域，化學(xué)核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，日益受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。國內(nèi)外研究主要集中在化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定、構(gòu)成要素、評價體系以及教學(xué)策略等方面。然而，關(guān)于如何在具體化學(xué)課堂教學(xué)中有效實施這些策略，以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升，仍缺乏系統(tǒng)性和深入性的研究。國內(nèi)方面，雖然已有部分學(xué)者探討了化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐，但多集中于理論層面的探討，缺乏實證研究和具體的課堂教學(xué)案例。此外，針對高等職業(yè)教育階段化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相關(guān)研究更是鳳毛麟角，難以滿足當(dāng)前職業(yè)教育改革的需求。2、選題意義本課題旨在通過實證研究，探索基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略，為高等職業(yè)教育化學(xué)課程教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)和實踐指導(dǎo)。研究將聚焦于如何在實際教學(xué)中有效融合化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等核心素養(yǎng)要素，以促進學(xué)生全面發(fā)展。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過深入研究化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，豐富和完善化學(xué)教育理論體系；二是實踐價值，提出切實可行的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略，為高等職業(yè)教育化學(xué)課程改革提供實踐參考；三是社會價值，通過提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，增強其社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的化學(xué)專業(yè)人才。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本課題的研究目標是構(gòu)建基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略體系，并驗證其在實際教學(xué)中的有效性和可行性。具體目標包括：明確化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素；探索化學(xué)課堂教學(xué)中實施核心素養(yǎng)的有效策略；驗證這些策略在實際教學(xué)中的效果，并提出改進建議。2、研究對象本課題的研究對象為高等職業(yè)教育階段化學(xué)專業(yè)的學(xué)生及教師。研究將選取不同地區(qū)、不同層次的職業(yè)教育院校作為樣本，以確保研究的廣泛性和代表性。3、研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括以下幾個方面：一是化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素分析；二是國內(nèi)外化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實踐的比較研究；三是基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略的探索與構(gòu)建；四是實施策略的實證研究，包括教學(xué)設(shè)計、課堂觀察、學(xué)生問卷調(diào)查、教師訪談等；五是實施策略的效果評估與改進建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論梳理—現(xiàn)狀分析—策略構(gòu)建—實證研究—效果評估”的邏輯順序。首先，通過文獻綜述明確化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素；其次，分析國內(nèi)外化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀與不足；然后，結(jié)合高等職業(yè)教育特點，構(gòu)建基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略體系；接著，通過實證研究驗證策略的有效性和可行性；最后，根據(jù)研究結(jié)果提出改進建議。2、研究方法本課題采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，具體包括文獻分析法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法、案例研究法等。通過文獻分析法梳理化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)理論；通過問卷調(diào)查法了解學(xué)生和教師對化學(xué)核心素養(yǎng)的認知與需求；通過課堂觀察法觀察教師在實際教學(xué)中實施核心素養(yǎng)策略的情況；通過訪談法深入了解教師和學(xué)生的真實想法與感受；通過案例研究法分析成功實施核心素養(yǎng)策略的典型案例，提煉經(jīng)驗與教訓(xùn)。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是研究視角的創(chuàng)新，從化學(xué)核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，探討高等職業(yè)教育化學(xué)課堂教學(xué)的改革方向；二是研究內(nèi)容的創(chuàng)新，構(gòu)建了基于化學(xué)核心素養(yǎng)的化學(xué)課堂教學(xué)實施策略體系，并進行了實證研究；三是研究方法的創(chuàng)新，采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，確保研究結(jié)果的客觀性和準確性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人在化學(xué)教育領(lǐng)域具有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，熟悉高等職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢和實際需求。此外，本課題已得到所在單位的支持和資助，具備開展研究的必要條件。2、保障條件為保障研究的順利進行，將采取以下措施：一是組建跨學(xué)科的研究團隊，包括化學(xué)教育專家、職業(yè)教育專家、一線教師等，共同參與研究和討論；二是加強與國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)機構(gòu)的交流與合作，獲取最新的研究成果和資料；三是建立科學(xué)的項目管理制度，確保研究進度和質(zhì)量。3、研究步驟（略寫）研究步驟包括文獻綜述與理論梳理、現(xiàn)狀調(diào)查與分析、策略構(gòu)建與初步設(shè)計、實證研究實施、數(shù)據(jù)收集與分析、效果評估與改進建議等階段。每個階段都有明確的時間節(jié)點和研究成果要求，以確保研究的順利進行和最終目標的實現(xiàn)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進