幼兒園語言教育活動設(shè)計與實施 教案 模塊5 設(shè)計與實施幼兒園早期閱讀活動

模塊5設(shè)計與實施幼兒園早期閱讀活動共4課時課程任務(wù)1設(shè)計與實施幼兒園有計劃的早期閱讀活動教學內(nèi)容一、明確幼兒園早期閱讀活動的目標二、選擇適宜的閱讀材料三、設(shè)計與實施有計劃的早期閱讀活動四、總結(jié)幼兒園有計劃的早期閱讀活動效果任務(wù)目標1.了解幼兒園早期閱讀活動的含義、價值和形式。2.理解幼兒園早期閱讀活動的目標。3.掌握幼兒園有計劃的早期閱讀活動設(shè)計與組織的流程和指導(dǎo)要點。4.能設(shè)計與實施幼兒園有計劃的早期閱讀活動，并對活動實施效果進行評價。5.熱愛讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為幼兒樹立榜樣。教學重點設(shè)計與實施有計劃的早期閱讀活動教學難點設(shè)計與實施有計劃的早期閱讀活動教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)描述】早期閱讀活動是幼兒園教育活動的一種重要類型，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書面語言的教育活動。幼兒園開展早期閱讀活動可以引發(fā)幼兒對圖畫書、符號等進行閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀、前書寫和前識字的技能。幼兒園有計劃的早期閱讀活動是幼兒園早期閱讀活動的主要類型，它可以使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。幼兒園教師在組織早期閱讀活動前，學會選擇適宜不同年齡班幼兒閱讀的繪本，明確早期閱讀活動的流程，有助于活動的有效開展?！救蝿?wù)準備】1.自行查閱資料或在教師的帶領(lǐng)下觀摩幼兒園有計劃的早期閱讀活動，了解幼兒園有計劃的早期閱讀活動的基本流程。2.學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園早期閱讀活動的年齡階段目標。3.準備兩份評價表：幼兒園有計劃的早期閱讀活動評價表、學習任務(wù)評價表。4.請?zhí)崆胺纸M，以便在學習過程中進行互動討論，并將發(fā)現(xiàn)的問題及其解決的方式填入表?！救蝿?wù)實施】步驟一：明確幼兒園早期閱讀活動的目標一、幼兒園早期閱讀活動的含義閱讀是一種重要的學習能力，也是幼兒學習的重要條件。早期閱讀是指0～6歲幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或成人形象生動的讀講來理解讀物的活動。早期閱讀有多種形式，教師在組織早期閱讀活動時應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情況，選擇合適的內(nèi)容和形式。二、幼兒園早期閱讀活動的教育價值早期閱讀是一種融觀察、想象、記憶、思維、表達等綜合能力的活動，是一種接觸書面語言的行為活動。它能促進幼兒的全面發(fā)展，具有多方面的教育價值。1.促進幼兒語言的發(fā)展2.幫助幼兒初步建立“讀寫”的信心3.培養(yǎng)幼兒的閱讀預(yù)備技能4.幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言進行交往三、幼兒園早期閱讀活動的目標幼兒園早期閱讀活動是幫助幼兒接近書面語言的教育過程。其目標包括認知目標、能力與技能目標、情感與態(tài)度目標三個方面。1.認知目標：初步了解口頭語言和書面語言的對應(yīng)關(guān)系口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系主要表現(xiàn)在以下三個方面。①口頭語言和書面語言都是自我表達的一種方式?？陬^語言更貼近生活，更通俗易懂；書面語言更正式，更規(guī)范。②口頭語言和書面語言都是人們交流的工具?？陬^語言是直接說出來的，如交談、聊天；書面語言是通過文字表述出來的，如寫信。③口頭語言和書面語言都可以存儲信息，但書面語言更具有可視性，不受空間和時間的限制，可以給幼兒留下豐富的想象空間。2.能力與技能目標：掌握早期閱讀的技能（1）觀察能力觀察能力要求幼兒能通過有順序地閱讀圖畫書來仔細觀察畫面的內(nèi)容，不僅要觀察畫面中有什么、在什么地方、人物在做什么，還要觀察這一頁和下一頁的畫面之間的聯(lián)系。（2）理解能力理解能力是幼兒閱讀技能中比較關(guān)鍵的一個能力，即看圖會意的能力。理解能力要求幼兒能通過對畫面形象、背景進行仔細觀察，運用已有的經(jīng)驗分析、判斷、理解畫面之間的關(guān)系，從而順利理解圖畫書所表達的中心思想。（3）概括能力概括能力是幼兒在閱讀完圖畫書之后，能夠?qū)⑺喿x內(nèi)容的主題用口頭語言的形式進行講述的能力。幼兒在觀察和理解圖畫書的基礎(chǔ)上，會對圖畫書的主要內(nèi)容形成一個總體的印象。（4）預(yù)期能力預(yù)期能力是指對故事情節(jié)的發(fā)展有合理的預(yù)測和估計的能力。3.情感與態(tài)度目標：懂得掌握書面語言的重要性，對學習書面語言感興趣在幼兒園早期閱讀活動中，教師要培養(yǎng)幼兒以下兩種基本情感。（1）熱愛圖畫書，培養(yǎng)自主閱讀的習慣（2）愿意觀察各種符號，對漢字有好奇心并愿意探索實操演練步驟二：選擇適宜的閱讀材料一、畫面以圖為主，注重讀圖圖畫是連接幼兒想象力的載體，幼兒必須依靠圖畫才能充分發(fā)揮想象，所以圖畫是圖畫書的生命線。二、內(nèi)容貼近幼兒生活在為幼兒選擇圖畫書時一定要瀏覽一下故事的內(nèi)容，關(guān)注內(nèi)容是否符合幼兒的生活經(jīng)驗，是否能被幼兒喜歡和理解。實操演練步驟三：設(shè)計與實施有計劃的早期閱讀活動一、閱讀前的準備活動如果閱讀的內(nèi)容是幼兒不太熟悉的，教師可以在閱讀活動開展的前兩周，引導(dǎo)幼兒先閱讀圖畫書，為后面正式開展閱讀活動打下基礎(chǔ)。教師在開展閱讀前的準備活動時，應(yīng)注意以下三點。首先，閱讀前的準備活動不能代替正式的閱讀活動，它只是為正式的閱讀活動做好準備。因此，在準備活動時，幼兒只需要對圖畫書的內(nèi)容有大致的了解。幼兒如果對圖畫書的內(nèi)容太過熟悉，就會在開展正式的閱讀活動時失去興趣，從而影響學習的質(zhì)量。其次，可以讓幼兒從頭到尾閱讀一兩遍圖畫書，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容，教師指導(dǎo)的重點是幼兒閱讀的方法是否正確、是否有良好的閱讀習慣，對于幼兒復(fù)述故事內(nèi)容是否正確在這一環(huán)節(jié)不應(yīng)過多干涉，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解復(fù)述故事內(nèi)容即可。最后，對于幼兒理解有偏差的地方，教師可以給予適當?shù)奶崾?，留給幼兒思考的時間，不要急于給出正確答案。也可以將幼兒無法理解的內(nèi)容記錄下來，在正式開展閱讀活動時作為活動重難點加以解決。二、活動導(dǎo)入，引發(fā)幼兒閱讀興趣引發(fā)幼兒閱讀興趣是開展正式閱讀活動的第一個環(huán)節(jié)，教師可以通過封面導(dǎo)入、實物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等方式來引發(fā)幼兒的閱讀興趣。三、引導(dǎo)幼兒自主閱讀教師在簡單地介紹圖畫書的名稱、封面和內(nèi)容后，要為幼兒提供自主閱讀的機會。在這一環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下兩點。其一，教師可以采用提問的方式，拓展幼兒的思路。注意問題要有啟發(fā)性，使幼兒能夠帶著問題進行閱讀。其二，注意巡回指導(dǎo)，關(guān)注每個幼兒的閱讀方法、閱讀速度和閱讀態(tài)度。四、師幼共讀師幼共讀環(huán)節(jié)實際上是幫助幼兒明確此次早期閱讀活動的內(nèi)容。提問是教師在閱讀活動中經(jīng)常使用的教學策略，使用時要注意以下三點。首先，問題不要太多，3～4個即可。其次，問題要始終圍繞圖畫書內(nèi)容來設(shè)計，少用封閉式提問（好不好、是不是、對不對），多用開放式提問。最后，提問要有層次，既要引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫書的主要內(nèi)容，也要引導(dǎo)幼兒留心細節(jié)，體會作品中的情緒情感。五、圍繞重點開展活動圖畫書的情節(jié)前后連續(xù)性很強，如果幼兒對某一個重難點沒有正確理解，就會影響到其對后續(xù)情節(jié)甚至整體內(nèi)容的把握和理解。六、歸納圖畫書內(nèi)容當幼兒對圖畫書內(nèi)容熟悉了之后，教師就要引導(dǎo)幼兒總結(jié)、歸納圖畫書的主要內(nèi)容。歸納的方式有以下三種。1.一句話或一段話歸納2.圖畫書再命名3.活動歸納七、幼兒講述閱讀內(nèi)容這一環(huán)節(jié)要求幼兒將所理解的圖畫書內(nèi)容用口頭語言表達出來，它是將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言符號的重要階段，是早期閱讀活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。幼兒講述的方式有在集體中講述、在小組中講述、同伴合作講述等。在這一環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意以下三點。1.各年齡班的講述要求應(yīng)有所不同2.應(yīng)引導(dǎo)幼兒對自己理解的內(nèi)容進行講述3.注重個別差異，進行有針對性的指導(dǎo)實操演練步驟四：總結(jié)幼兒園有計劃的早期閱讀活動效果實操演練【任務(wù)評價】填寫任務(wù)評價表通過任務(wù)描述，明確本次課的教學任務(wù)。通過講解，讓學生明確幼兒園早期閱讀活動的目標。通過講解，讓學生學會選擇適宜的閱讀材料。通過講解，讓學生掌握設(shè)計與實施有計劃的早期閱讀活動。板書設(shè)計教學反思模塊5設(shè)計與實施幼兒園早期閱讀活動共6課時課程任務(wù)2組織幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動教學內(nèi)容一、掌握幼兒園閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法二、組織幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動三、總結(jié)幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動效果任務(wù)目標1.了解早期閱讀的經(jīng)驗和早期閱讀活動的教育理念。2.掌握幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動的指導(dǎo)要點。3.能根據(jù)幼兒的年齡特征、閱讀水平、興趣愛好投放閱讀區(qū)的閱讀材料。4.樹立觀察幼兒閱讀行為的意識，主動為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、溫馨的閱讀環(huán)境。教學重點幼兒園閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法教學難點幼兒園閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)描述】幼兒的學習生活是一個整體，早期閱讀也應(yīng)延伸到幼兒園的日常生活中去，其中主要的就是幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動。教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的閱讀區(qū)，如何布置閱讀區(qū)的空間環(huán)境，怎樣科學投放閱讀區(qū)的閱讀材料，如何組織閱讀活動，提供什么樣的閱讀策略來提高幼兒的閱讀效率與質(zhì)量。本任務(wù)旨在讓學生通過理論學習和實操演練解決以上問題，為日后進入幼兒園組織閱讀區(qū)的早期閱讀活動奠定基礎(chǔ)?！救蝿?wù)準備】1.自行查閱資料或在教師的帶領(lǐng)下觀摩幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動，了解幼兒園閱讀區(qū)的空間布局和閱讀材料投放的基本情況。2.學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園早期閱讀活動的年齡階段目標。3.準備兩份評價表：綜合等級評定表、學習任務(wù)評價表。4.請?zhí)崆胺纸M，以便在學習過程中進行互動討論，并將發(fā)現(xiàn)的問題及其解決的方式填入表。【任務(wù)實施】步驟一：掌握幼兒園閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法一、早期閱讀的經(jīng)驗通過早期閱讀，幼兒主要能獲得讀寫方面的經(jīng)驗，即前閱讀經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。1.前閱讀經(jīng)驗前閱讀經(jīng)驗是指幼兒翻閱圖畫書、讀懂圖畫書、理解圖畫書內(nèi)容和圖畫書制作等經(jīng)驗。前閱讀經(jīng)驗包括以下幾方面。（1）具有良好的閱讀習慣和行為《指南》建議幼兒從“主動要求成人講故事、讀圖書”向“喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容”這一閱讀習慣經(jīng)驗發(fā)展，從“愛護圖書，不亂撕、亂扔”向“專注地閱讀圖書”這一閱讀行為經(jīng)驗發(fā)展。（2）理解閱讀內(nèi)容，形成閱讀策略《指南》建議幼兒從“會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等”向“能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內(nèi)容”這一閱讀理解經(jīng)驗發(fā)展。（3）積極對閱讀內(nèi)容進行表達與思考《指南》對這一經(jīng)驗也有所闡述：“對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法?！庇變涸陂喿x一本圖畫書之后，不僅要能較為完整、準確地表達圖畫書的內(nèi)容，還要能初步結(jié)合自己的經(jīng)驗，通過多種方式表達自己對圖畫書的理解，并將從圖畫書中獲得的經(jīng)驗運用到生活中，而且對圖畫書中的形象、中心思想等有自己的想法和判斷。2.前識字經(jīng)驗前識字并不是要求幼兒認識一定數(shù)量的漢字，而是激發(fā)幼兒對符號文字的興趣，幫助幼兒獲得熟識符號文字的經(jīng)驗，提高其對文字的敏感度。前識字經(jīng)驗包括以下幾方面。（1）獲得符號和文字功能的意識（2）發(fā)展符號和文字形式的意識（3）形成符號和文字規(guī)則的經(jīng)驗3.前書寫經(jīng)驗前書寫經(jīng)驗是指幼兒在未接受正式書寫教育的階段，根據(jù)已習得的書面語言知識，通過符號或接近正確的字等形式進行的書寫。前書寫經(jīng)驗包括以下幾方面。（1）建立書寫行為習慣的經(jīng)驗（2）感知、理解漢字結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗（3）學習創(chuàng)意書寫表達的經(jīng)驗二、幼兒園閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)方法閱讀區(qū)應(yīng)設(shè)置在活動室光線充足、相對安靜、所受干擾較少的位置，同時要配備便于幼兒自由取放書籍的書架。不同年齡班的閱讀區(qū)，投放的圖畫書應(yīng)有所差異。圖書的難度應(yīng)根據(jù)班級幼兒的閱讀水平、興趣愛好等進行選擇。實操演練步驟二：組織幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動一、早期閱讀活動的教育理念1.游戲閱讀理念2.創(chuàng)造閱讀理念創(chuàng)造閱讀理念有以下兩層含義。（1）引導(dǎo)幼兒在閱讀時領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)意（2）引導(dǎo)幼兒在閱讀過程中進行充分的想象和創(chuàng)造3.多元閱讀理念多元閱讀理念有以下兩層含義。（1）教師采用多種方式引導(dǎo)幼兒與閱讀材料進行“對話”教師可以采用提問，讓幼兒表演繪本的情節(jié)，讓幼兒仿編、續(xù)編、創(chuàng)編、制作繪本等方式，引導(dǎo)幼兒與閱讀材料互動。（2）閱讀材料的多元化①閱讀內(nèi)容的多元化。有關(guān)幼兒日常生活的，有關(guān)親情、友情的，有關(guān)生命教育的，有關(guān)科學知識的，這些題材都可以供給幼兒閱讀。②閱讀體裁的多元化。繪本、故事、詩歌、童謠、散文等都可以供幼兒閱讀。③閱讀方式的多元化。幼兒不僅可以通過看書進行閱讀，還可以通過看路上的商店名稱、廣告牌、宣傳單頁等進行閱讀。二、幼兒園閱讀區(qū)的早期閱讀活動的指導(dǎo)要點1.建立閱讀規(guī)則“無規(guī)矩不成方圓”，閱讀區(qū)雖然是幼兒進行自由閱讀的區(qū)域，但是制訂必要的閱讀規(guī)則，有利于閱讀區(qū)活動的有序開展。2.引導(dǎo)幼兒主動利用圖書圖書的利用率能夠說明閱讀區(qū)活動開展的效果，教師應(yīng)采用一些策略引導(dǎo)幼兒積極主動地閱讀區(qū)域內(nèi)的圖書。3.提供一些閱讀策略為幼兒提供一些閱讀策略，可以大大提高幼兒閱讀的效率和質(zhì)量。（1）復(fù)述故事情節(jié)復(fù)述是對信息進行保持和再現(xiàn)的過程。在閱讀中運用復(fù)述策略，可以維持幼兒對圖書的注意力，幫助幼兒將故事情節(jié)保存在記憶中。（2）預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展一本好的圖畫書，通常會將故事情節(jié)設(shè)計得很巧妙，激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者迫不及待地翻頁。4.注意培養(yǎng)