專題12 散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）

專題12散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考

語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）

專題12散文閱讀（五種類型題）

目錄

2

【課標(biāo)要求】2

【命題趨勢(shì)】2

【考查要點(diǎn)】2

【考點(diǎn)分布】2

3

考點(diǎn)一標(biāo)題的含義及作用3

3

8

知識(shí)點(diǎn)一標(biāo)題的含義8

知識(shí)點(diǎn)二標(biāo)題的作用9

知識(shí)點(diǎn)三擬寫文章的標(biāo)題10

10

考點(diǎn)二內(nèi)容概括23

23

30

知識(shí)點(diǎn)一內(nèi)容概括30

知識(shí)點(diǎn)二主旨提煉31

31

考點(diǎn)三詞句理解賞析題43

43

46

知識(shí)點(diǎn)一詞語(yǔ)的理解及賞析46

知識(shí)點(diǎn)二句子的賞析48

49

考點(diǎn)四語(yǔ)言賞析62

62

66

知識(shí)點(diǎn)一語(yǔ)言賞析題答題格式66

知識(shí)點(diǎn)二字詞句的賞析67

知識(shí)點(diǎn)三手法的賞析68

知識(shí)點(diǎn)四朗讀設(shè)計(jì)72

72

考點(diǎn)五人物形象分析82

82

85

知識(shí)點(diǎn)一人物形象分析答題技巧85

86

【課標(biāo)要求】

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式C能

區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形

象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人

物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人

物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作

者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己

對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、

戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感

受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影

視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。

【命題趨勢(shì)】

在中考中，小說(shuō)和散文是文學(xué)類文本的兩種考查形式（近年浙江

部分地區(qū)新增寓言、童話類）。從考頻來(lái)看，近五年的中考以考察小

說(shuō)、散文為主。文學(xué)類文本閱讀命題中，除文本性質(zhì)造成的題型不同

外，其命題底層邏輯卻較為相似。

【考查要點(diǎn)】

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，

把握散文線索，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點(diǎn)睛句、過(guò)渡句、抒情句、

哲理句）在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文

中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)

方式在文中的作用C

4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6、對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解

的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)

行解讀。

【考點(diǎn)分布】

浙江近三年文學(xué)類文本閱讀考情分析一覽表

出處年份文體題目考查題型

杭州2021小說(shuō)《糧食》內(nèi)容概括、人物心理細(xì)節(jié)描寫、人物

形象分析、主旨

2022小說(shuō)《夏天奔跑的聲音》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心

理分析）、人物形象分析、主旨（開(kāi)放性）、名著導(dǎo)讀

2023記敘文《詩(shī)歌創(chuàng)作課》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心理

分析）、句段作用、主旨（啟示）

寧波2021小說(shuō)《倉(cāng)鼠愛(ài)德華的日記1990—1990》內(nèi)容概括、

文字編排特點(diǎn)、敘述角度、主旨

2022散文《吃鯽魚(yú)說(shuō)》語(yǔ)言賞析〔詞語(yǔ)、句式、畫(huà)面感、朗

讀設(shè)計(jì)）、主旨（散文集專題場(chǎng)景應(yīng)用）

2023戲劇《京劇》戲劇改編劇本、改編意圖、人物形象分析、

語(yǔ)言賞析（唱詞選擇）、主旨（諷刺手法分析）

溫州2021童話《春天的曲子》內(nèi)容概括、敘述角度、句段作

用、結(jié)尾分析、主旨

2022散文《在桃花峪看黃河》語(yǔ)言賞析（摘抄關(guān)鍵詞、朗讀

設(shè)計(jì)）、詞語(yǔ)句子含義理解、句段作用、主旨、古詩(shī)文默寫

2023小說(shuō)《能鵬記》內(nèi)容概括、形象設(shè)計(jì)與配文、古詩(shī)文默

寫、主旨

紹興2021小說(shuō)《鎮(zhèn)堂之寶》內(nèi)容概括、句子含義、語(yǔ)言賞析、

主旨

2022童話《太陽(yáng)和蜉城》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（朗讀設(shè)計(jì)、

反復(fù)修辭）、形象分析、主旨

2023散文《在“咸亨酒店”》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、

引用）、主旨（結(jié)尾分析、材料對(duì)比、觀點(diǎn)）

嘉興2023散文《懷念蛙鼓》語(yǔ)言賞析（比喻修辭、加點(diǎn)詞、

引用、化用）、寫作手法（比較閱讀）、主旨（報(bào)刊欄目場(chǎng)景應(yīng)用）

臺(tái)州2021小說(shuō)《呼喚》內(nèi)容概括、語(yǔ)段作用、把小說(shuō)改編成

話劇、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《茸菜花》內(nèi)容概括、敘述順序的作用、語(yǔ)言賞析

（朗讀設(shè)計(jì)、加點(diǎn)詞）、主旨（結(jié)尾段分析、詩(shī)歌對(duì)比閱讀）

2023小說(shuō)《歌唱家》藝術(shù)手法（諷刺）、主旨

2023散文《賀蘭山凝眸》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（修辭、詞語(yǔ)、

句式、朗讀設(shè)計(jì)、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）

金華2022小說(shuō)《山里的夜》仿句和名著導(dǎo)讀、內(nèi)容理解和擬

標(biāo)題、內(nèi)容概括和句子含義、主旨（對(duì)比閱讀、結(jié)尾分析）

2023散文《瓜子和燈花》內(nèi)容理解、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、副詞、

句式）、標(biāo)題的含義和作用、主旨

湖州2021童話《向前行的小龍蝦》內(nèi)容概括、句段作用、語(yǔ)

言賞析（朗讀方案）、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《一群傻瓜在菜地里》主旨（欄目場(chǎng)景應(yīng)用）、結(jié)構(gòu)

分析、表現(xiàn)手法寫作手法賞析（想象、托物言志、象征）、主旨

2023散文《媲美》語(yǔ)言賞析（批注、詞語(yǔ)賞析、句子賞析）、

標(biāo)題的含義和作用、主旨（結(jié)尾分析）

衢州2021散文《春》聯(lián)想與描述、想象與描述、語(yǔ)言賞析（加

點(diǎn)詞）、語(yǔ)段作用、小詩(shī)寫作

2022小說(shuō)《記事本》詞語(yǔ)句子含義理解、標(biāo)題的含義和作用、

寄語(yǔ)寫作

2023散文《瑣記（節(jié)選）》人物形象分析、作者情感分析、句

子含義理解

舟山2022小說(shuō)《成功》語(yǔ)言賞析、句段作用、情景補(bǔ)寫、主

旨（啟示感悟、看法觀點(diǎn)）

麗水2021戲劇《民族魂（魯迅）》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析、人

物形象分析、主旨（開(kāi)放題）、段落仿寫（名著導(dǎo)讀）

2022散文《仰望縉云》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)比

較）、敘述順序（作者情感變化）、名著導(dǎo)讀

2023童話《手搖風(fēng)琴》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、隱喻）、

主旨（文本理解和閱讀體驗(yàn)）

考點(diǎn)一標(biāo)題的含義及作用

【例】（2023?浙江金華）

瓜子和燈花

林斤瀾

①我相信淘汰，因此以為代代相傳的事情，總有道理。

②我家嗜食西瓜。南方優(yōu)天炎熱，中午“打狗不出門父親早

在多年來(lái)往的瓜販那里定下西瓜。到節(jié)氣成擔(dān)挑來(lái)，堆在廂房地上。

中午鼾睡醒來(lái)，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，

瓜大如斗也不嫌大c父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、

皮厚、沙不沙、熟木熟、甜不甜……這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀

起瓜開(kāi)，一聲情不自禁的唏溜。

③這是半個(gè)多世紀(jì)以前，小城小康人家，盛暑的享受。

④后來(lái)我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網(wǎng)兜

拎個(gè)西瓜回來(lái)，守在小圓桌這邊著操刀的，只有一個(gè)三歲的女兒，可

是興味不減當(dāng)年。女兒背心短褲，雙手捧瓜，下巴淋漓，胸前濕透,

泅到圓圓肚子。大人把切片碼到她面前，告訴：慢慢地吃，都是你一

個(gè)人的。告訴：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

⑤說(shuō)到這里，猛然想起這個(gè)話，是在老家大桌子邊上聽(tīng)來(lái)的，仿

佛就在昨天。

⑥女兒進(jìn)了幼兒園，長(zhǎng)了知識(shí)。一天吃著瓜叫道：“騙人！”帶著

憤憤不平的樣子。

⑦大人問(wèn)怎么了？女兒叫道：沒(méi)有土！肚子里沒(méi)有土，不會(huì)長(zhǎng)西

瓜！

⑧大人說(shuō)，也沒(méi)有陽(yáng)光。土、陽(yáng)光，還有水，是萬(wàn)物生長(zhǎng)必不可

少的。女兒明白了，也還說(shuō)“騙人”，也還是委屈的聲音。

⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽(tīng)見(jiàn)她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心

瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……”

⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實(shí)解釋不

重要，說(shuō)為了孩子好，瓜子不能消化。說(shuō)為了養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，文明禮

貌。說(shuō)等到孩子明白過(guò)來(lái)，就長(zhǎng)了知識(shí)……哪個(gè)說(shuō)法也可以，都是“教

育意義”。但更有“意義”的，也不一定能夠傳代。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家，

和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

那么狗蛋日后，還會(huì)傳給他的孩子嗎？只怕不會(huì)了?，F(xiàn)在屋子

里有空調(diào)，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊

的時(shí)候，連頭也不回，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和

諧再不會(huì)有，今日的和諧里怕沒(méi)有“西瓜”的位置?！拔鞴稀钡墓适戮?/p>

竟還不多么美。

真正的美，一旦誕生，就不消亡。

黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……媽媽低聲喚爸

爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微

笑……媽媽和爸爸怕打攪教學(xué)，沉默。一種神秘的熱力，飽和身體,

飽和屋子，飽和夜晚。

我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈草的油燈，結(jié)了豆豆似的燈花，光線就暗淡

To撥撥燈草，讓燈花飄飄落下……落地卻糯糯地站起來(lái)一個(gè)婆婆,

總眉善目，那微笑一一你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的，你喜愛(ài)荷葉

母親就是荷葉母親的。

狗蛋的媽媽沒(méi)有用過(guò)油燈，也沒(méi)有用過(guò)洋油燈。只有在停電的

日子里點(diǎn)過(guò)蠟燭，蠟燭只偶然結(jié)丁點(diǎn)燈花，

狗蛋很少遇見(jiàn)停電了，停電也只停兩三個(gè)小時(shí)，蠟燭來(lái)不及結(jié)

燈花。狗蛋只在電視里見(jiàn)過(guò)油燈，在小人書(shū)里看到燈花婆婆的故事。

狗蛋還沒(méi)有認(rèn)字，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來(lái)只念小人

書(shū)上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍聽(tīng)不厭，每一個(gè)字后面都有

總說(shuō)不靈清的神秘。其實(shí)也是“騙人”，不過(guò)還沒(méi)有一個(gè)人一一不論

孩子或大人，會(huì)嚷出“騙人”的話來(lái)。

搖籃里的孩子還不會(huì)叫媽媽，還不大認(rèn)得爸爸，難道會(huì)做夢(mèng)？

空白，這夢(mèng)怎么個(gè)做法？燈花婆婆又通過(guò)什么去教？耄耋作家端木簇

良家里的小黑貓會(huì)做夢(mèng)。又怎么知道是做了夢(mèng)了？戲劇導(dǎo)演鐘夫人斷

然說(shuō)道：看表情。

燈花婆婆沒(méi)有別的職責(zé)，只教微笑。她的專業(yè)太專了不是？同

時(shí)也太廣了不是？在別地別國(guó)沒(méi)看遇見(jiàn)這么個(gè)專業(yè)形象不是？又覺(jué)

得這個(gè)形象其實(shí)不可少不是？

燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一

糯一糯地，站立起夾一個(gè)婆婆，卻是微笑的化身。燈花年代早就過(guò)去

了，微笑永存。這個(gè)婆婆的形象越遙遠(yuǎn)，越神秘，越多義多到差不多

無(wú)義，越永久。

（選自《林斤瀾散文》，略有改動(dòng)）

1.【觸發(fā)】請(qǐng)摘錄文中一處內(nèi)容，并寫出你由此觸發(fā)想到的生活

經(jīng)歷。

2.【賞言】散文的語(yǔ)言獨(dú)特而有味。請(qǐng)從下列三句話中任選一句，

按要求賞析。

A.父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙

不沙、熟不熟、甜不甜……（從標(biāo)點(diǎn)的角度賞析）

B.忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽(tīng)見(jiàn)她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心

瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……”（從副詞的角度賞析）

C.黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……（從句式的

角度賞析）

3.【辨讀】請(qǐng)為下面加點(diǎn)的“和"（A.heB.hud）選擇最

確切的讀音，并結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)明理由。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家,

和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

4.【解題】比較《瓜子和燈花》與《西瓜和燈花婆婆》兩個(gè)題目，

體會(huì)本文以《瓜子和燈花》為題的妙處。

5.【品意】文中說(shuō)：“真正的美，一旦誕生，就不消亡J這里的

“真正的美”是什么？依據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【答案】

1.示例；

摘錄：這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開(kāi)，一聲情不自禁的

唏溜。

經(jīng)歷：小時(shí)候，爸爸時(shí)常抱著個(gè)大西瓜回家，“砰”的一聲，我

就可以唏溜唏溜地吃了。2.示例一：父親的一串動(dòng)作，用多個(gè)

逗號(hào)隔開(kāi)，就像一紐慢鏡頭逐一呈現(xiàn)；對(duì)瓜的各種猜想，用一組頓號(hào)

隔開(kāi)，表現(xiàn)了對(duì)吃瓜的急切期待：富有情趣。多個(gè)逗號(hào)與頓號(hào)連用，

快慢有致，富有韻味。

示例二：“忽然”寫出了女兒轉(zhuǎn)眼成母親，表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光飛逝

的驚訝和感慨。“忽”寫出父親聽(tīng)見(jiàn)女兒提醒狗蛋“小心瓜子”時(shí)的意

外和情趣。

示例三：連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味；渲

染了黃昏下的靜謐，和一家人的和諧與溫馨。3.示例一；he,

表并列，四個(gè)“和”，寫出與“情趣”和諧的對(duì)象之多。

示例二：huo,表相融，四個(gè)“和”，讓“情趣”炎熱”“長(zhǎng)日午

后“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，富有動(dòng)感，更顯出充分融合后

的和諧美。4.示例：原文題形式更美，意蘊(yùn)更豐富。文章前半

篇看似寫吃西瓜，實(shí)則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似

寫燈花婆婆教微笑，實(shí)則寫由燈花衍生出的美。原文題更能引發(fā)讀者

對(duì)“淘汰和傳承"的思考。5.第一層：只關(guān)注文章局部信息，粗

淺理解“真正的美工

示例一：真正的美指孩子和大人們?cè)谝黄鸪晕鞴?，講瓜子長(zhǎng)藤的

趣聞，講燈花婆婆的故事。

第二層：能結(jié)合文本內(nèi)容，基本理解“真正的美”

示例二：一家人吃西瓜，女兒把“小心瓜子”的提醒傳下去，燈

花婆婆教孩子學(xué)會(huì)微笑，這些故事中的和諧，以及長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)就

是真正的美，代代相傳。

第三層：能整合文本內(nèi)容，深刻理解“真正的美"

示例三：真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無(wú)關(guān)，不會(huì)隨

時(shí)代發(fā)展而淘汰。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，燈花婆婆教給孩子的微笑，都

飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，

是至真、至純、至善的。

【解析】

1.本題考查理解內(nèi)容。

根據(jù)要求，只要摘錄一處能夠讓你產(chǎn)生聯(lián)想的到自己生活經(jīng)歷的

句子，并把自己的生活經(jīng)歷記敘出來(lái)即可。

示例：

摘錄：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

經(jīng)歷：媽媽說(shuō)，如果總吃糖，牙里就會(huì)長(zhǎng)小蟲(chóng)子。

2.本題考查賞析。

A.“敲敲”“聽(tīng)聽(tīng)”相相”是父親切西瓜前的一連串動(dòng)作，先敲打，

并聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)檢測(cè)瓜是不是成熟，相看一下瓜的長(zhǎng)相猜測(cè)一下瓜是

不是是不是甜。這些動(dòng)作用逗號(hào)隔開(kāi)，相當(dāng)于把父親切瓜前的動(dòng)作拉

長(zhǎng)，特別具有畫(huà)面感°”猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟

不熟、甜不甜”猜測(cè)的內(nèi)容用頓號(hào)隔開(kāi)，頓號(hào)表示句中并列的詞語(yǔ)或

短語(yǔ)間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對(duì)吃瓜的急切期待。先放慢鏡

頭寫父親準(zhǔn)備切瓜，再加快速度的猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺(jué)

趣味多多，體會(huì)到，時(shí)吃瓜的氛圍感和和諧感。

B.“忽然”意思是“來(lái)得迅速而又出乎意料；突然”，寫出了女

兒很快就做了母親，從而表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光流逝太快感到吃驚，，想

到似乎昨天女兒還在叫嚷著“騙人”今天就成了母親，從而生出無(wú)限

感慨。"忽”表示很意外，因?yàn)楦赣H聽(tīng)到女兒在用小時(shí)候自己“騙”她

的話去“騙”狗蛋，他感到很意外，也明白女兒也是在用這種方式提

醒孩子“小心瓜子”，不僅微笑默許，讓人讀了頓覺(jué)情趣橫生。

C.“黃昏”人靜”“燈下”是三個(gè)短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”

是一個(gè)長(zhǎng)句，連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味，同

時(shí)“黃昏”燈下”這兩個(gè)短句是環(huán)境描寫，渲染了黃昏下的靜謐，“人

靜”搖籃里的孩子甜甜睡著”是事件，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝

睡覺(jué)，感受到一家人的和諧與溫馨。

3.本題考查字音和字義。

“和”的讀音“hd”和“hu6”放到這句話里都能說(shuō)得通。

讀音為“hd”，意思是表并列，連詞，這句話的意思是“這種情

趣與炎熱，與長(zhǎng)日午后，與市井人家，與和睦家庭和諧”，寫出與“情

趣”和諧的對(duì)象有炎熱、長(zhǎng)日午后、市井人家、和睦家庭。

讀音為“hu6”，意思是表相融，動(dòng)詞，這句話的意思是“情趣”

能夠和“炎熱”長(zhǎng)日午后”“市井人家”和展家庭”緊密交融，從而更

和諧，而且動(dòng)感十足，使句子就有了靈動(dòng)性。

4.本題考查標(biāo)題的好處。

①到段寫了瓜子的故事，長(zhǎng)輩為了孩子不要吃掉西瓜子，不約

而同的用一個(gè)謊言去阻止，寫西瓜是表面，實(shí)質(zhì)是要提醒孩子“小心

瓜子“；到段表面寫燈花婆婆的故事，實(shí)質(zhì)是由由燈花的樣子想到

的一個(gè)美麗的故事,前一個(gè)故事由于時(shí)代在進(jìn)步，環(huán)境在變化，那個(gè)

美麗的謊言可能會(huì)被淘汰，后一個(gè)故事卻因燈花婆婆的美好神秘會(huì)永

久流傳下去。前后形成對(duì)比，引發(fā)“淘汰和傳承”的思考。

5.本題考查文章主旨的把握。

真正的美有多種含義。

“真正的美”指最簡(jiǎn)單的美，可以給人帶來(lái)快樂(lè)的事物或故事。

比如文中②段“父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮

厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時(shí)，入小孩子圍上了桌邊，刀起

瓜開(kāi)，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜。比如④段

“瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……”這個(gè)“謊

言”傳了下來(lái)，長(zhǎng)大后知道了它的真正意思和包含的情趣。再比如段

“爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑”燈花婆婆的故事，讓

人感覺(jué)美好和神秘C

“真正的美''指代代相傳的美。父親曾經(jīng)提醒女兒“小心瓜子”，

不然會(huì)在肚子里長(zhǎng)藤，女兒也這樣教導(dǎo)著自己的孩子。燈花婆婆教孩

子學(xué)會(huì)微笑，當(dāng)初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當(dāng)了爸爸媽媽，還是堅(jiān)

信著自己的小寶貝被燈花婆婆教微笑。這種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)和美好

的故事代代相傳就是真正的美。

“真正的美”是無(wú)價(jià)的真情?！罢嬲拿馈辈皇怯梦镔|(zhì)交換的，不

是用金錢衡量的，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，燈花婆婆教給孩子的微笑，都

飽含了最清澈的情感，是不能用物質(zhì)與表達(dá)的，那是一種至真至善至

美，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。生活中的親情友情師生情等，也都是真

正的美，里面包含著真誠(chéng)、友善、關(guān)愛(ài)和熱情，是千金不換的，是真

正的美。

知識(shí)點(diǎn)一標(biāo)題的含義

1.常見(jiàn)題型

探究作者以“XX”作為標(biāo)題的理由。

文章題目中“XX”布哪些含義

請(qǐng)聯(lián)系全文，理解文章標(biāo)題的內(nèi)涵。

試分析標(biāo)題“XX”的含義。

2.思路分析

（1）分析標(biāo)題的表層含義。

抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞解釋標(biāo)題的本義、字面義聯(lián)系文章說(shuō)明標(biāo)題在

文中的指代義。

（2）分析標(biāo)題的深層含義。

分析文章標(biāo)題深層含義的五個(gè)角度：

深層含義修辭義指出標(biāo)題采用的修辭方法及其作用。如

契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動(dòng)形象地寫

出了主人公善變（見(jiàn)風(fēng)使舵）的性格，具有極強(qiáng)的諷刺性。

雙關(guān)義分析標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。

如《風(fēng)箏》一文標(biāo)題的表層含義是指放風(fēng)箏的事，深層含義則是作者

淡淡的鄉(xiāng)愁和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的憎惡及對(duì)美好明天的憧憬。

象征義找出標(biāo)題中本體與文中象征體之間的關(guān)系。如高爾基

的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身

精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

情感態(tài)度明確標(biāo)題所表明的情感態(tài)度和文中人物特點(diǎn)。如《我

的老師》這一標(biāo)題既是“我”對(duì)老師的感激與喜愛(ài)的情感的出發(fā)點(diǎn)，

又是文章標(biāo)題的含義。

主旨指出標(biāo)題與主旨的內(nèi)在聯(lián)系。如《濟(jì)南的冬天》這一

標(biāo)題就概括了文章的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)令，仿佛出現(xiàn)

了一幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景，表達(dá)出自己鮮明的感受。

（3）條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)。題目的表層含義是……（本義/字面

義/指代義），深層含義是……（從題目修辭義、象征義、情感態(tài)度、主

旨等角度作答）

3.答題格式

表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感、主題）

知識(shí)點(diǎn)二標(biāo)題的作用

L常見(jiàn)題型

以xx為標(biāo)題作用是什么？說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的作用。

2.方法歸納

（1）審清題干，明確題干要求，考察標(biāo)題作用。

（2）聯(lián)系文本，對(duì)標(biāo)題修辭、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面具體分析。

標(biāo)題作用內(nèi)容概括文章內(nèi)容，交代記敘要素，點(diǎn)明背景，

奠定感情基調(diào)，渲染氣氛

結(jié)構(gòu)充當(dāng)文章的線索，全文圍繞標(biāo)題展開(kāi)

主旨點(diǎn)明（暗示）文章主旨

表達(dá)效果設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣；運(yùn)用……修辭方法，生動(dòng)

形象，吸引讀者；借用古詩(shī)詞（歌詞、俗語(yǔ)、名言），增添文化韻味;

營(yíng)造……氛圍（用詞新穎別致），吸引讀者

（3）條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)，按照分析結(jié)果，分點(diǎn)做答。

注：①一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要全面分析。②

題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。③文章的題目如

果是一個(gè)人、一件物品、一個(gè)內(nèi)涵豐富的動(dòng)作等，很可能就是該文的

行文線索。

3.答題模板

標(biāo)題作用=（含義）+選角度+答作用（角度：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、

語(yǔ)言、情感、主旨等）

知識(shí)點(diǎn)三擬寫文章的標(biāo)題

1.思路分析

①尋找文章線索

②明確主旨和思想感情

③反復(fù)研讀開(kāi)頭和結(jié)尾

④注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子

⑤抓住核心人物

⑥抓住核心事物

⑦抓住核心事件

⑧把握作者情感。

注意：所擬標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意

或觸動(dòng)人心。

2.答題模板

自擬標(biāo)題=線索（主要事件、人物、環(huán)境、情感、主旨）關(guān)鍵詞

一、（2023?浙江杭州?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下文，完成下列小題。

①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個(gè)班的同學(xué)集合在操場(chǎng)上。

“玩?zhèn)€游戲吧J體育老師說(shuō)，“斗雞。”所謂“斗雞”，就是一條腿立

著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對(duì)手戰(zhàn)斗。誰(shuí)的手先松開(kāi)，

腳落到地上，就算詫輸。按班來(lái)分的男生們面對(duì)面排成兩排，中間隔

了一米。（甲）“嘀一一”老師使勁吹響鐵哨子。男生們立即抱起一條

腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對(duì)方?jīng)_過(guò)去。

②只有我一個(gè)人，抱著腿，不但沒(méi)有往前沖，反而往后一連退了

幾米。

③我單腳立在戰(zhàn)場(chǎng)的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團(tuán)。我們“斗

雞”的時(shí)候，“大將”都這樣，會(huì)在第一時(shí)間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，

尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個(gè)，而對(duì)方還有

三個(gè)人。

④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動(dòng)不動(dòng)。

⑤他們朝我圍了過(guò)來(lái)，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各

人實(shí)力的強(qiáng)弱。我也朝他們沖了過(guò)去。我選擇的是跳躍最慢的那一個(gè)，

一撞，他倒在了地上。我沒(méi)有停步，立即繞到了其他兩人的后邊c我

們班的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲。我來(lái)回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而

在他們追擊我的時(shí)侯，選擇離我最近的那個(gè)下手。在他追過(guò)來(lái)時(shí)，我

突然轉(zhuǎn)身，并且只轉(zhuǎn)一半，俯下身子，把肩對(duì)著他，他抱著腿，最猛

烈的一擊，就砸在他的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直,

用肩一頂，他就立即倒下去。

⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個(gè)對(duì)手了，是一個(gè)高大的胖子。

⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對(duì)膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢(shì)對(duì)我很不

利。他只是緩慢地朝我壓過(guò)來(lái)，像坦克一樣，我所有的技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)，

都失去了作用。他沒(méi)有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，

就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不

忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒(méi)勁了，麻木到跳不動(dòng)了c我

的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學(xué)們的熱情。所名的同學(xué)都在朝我大喊大叫，

為我鼓勁。

⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吸了一口

氣，突然朝他沖過(guò)去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來(lái)，把身

體騰到空中，然后落下來(lái)。我沒(méi)有落在地上，而是把整個(gè)身體都?jí)涸?/p>

了他的身上。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微

微地抬高了一點(diǎn)點(diǎn)，我聽(tīng)到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是

汗水。

⑨四周鴉雀無(wú)聲。

⑩“噴”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師

吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開(kāi)手，把一直抱

著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過(guò)來(lái)，把我圍在中間。我

已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起

來(lái)走一走，不能坐?！眱蓚€(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我

在操場(chǎng)上慢走，我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑著，

如眾星拱月。

下課了，快樂(lè)的人群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門，走到旁邊

的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的

光，從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從

我面前走過(guò)，我的左腿又脹又痛，心里卻有著說(shuō)不出的快活。我對(duì)著

每一個(gè)從我面前走過(guò)的人莫名地笑著。他們對(duì)我一無(wú)所知，也不知道

我是一個(gè)英雄。整整一個(gè)學(xué)期，在這所陌生的學(xué)校里，我沉默寡言,

安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來(lái)沒(méi)人在意我。誰(shuí)會(huì)想到，一

學(xué)期快結(jié)束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),

讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個(gè)寒假我都處在激

動(dòng)之中。我盼著早點(diǎn)開(kāi)學(xué)，早點(diǎn)回到我的班級(jí)。全校的學(xué)生都已經(jīng)知

道我，知道初三有個(gè)“斗雞大王”。

開(kāi)學(xué)了。

可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在

只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒(méi)人提起了，我有幾次故意提起“斗雞”

這個(gè)話題，可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間。

時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我只記得

這場(chǎng)“斗雞”。我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也

是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰。

作者：申賦漁，有刪改

1.不同的文摘雜志收錄此文時(shí)擬有兩個(gè)標(biāo)題，分別為“我做過(guò)

一節(jié)課的英雄”和“斗雞”。你覺(jué)得哪個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合文章的敘事內(nèi)

容進(jìn)行評(píng)析3

2.閱讀全文，完成故事情節(jié)和作者心情變化的圖表填空。

情節(jié)心情

單腿站立，靜觀其變冷靜

（1）快活

放了寒假，盼望開(kāi)學(xué)激動(dòng)

開(kāi)學(xué)之后，沒(méi)人提起（2）

3.有同學(xué)認(rèn)為，雖然本文的描寫很精彩，但第段劃線句子的描

寫比較突兀，可以刪掉。你同意他的意見(jiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

4.文中作者的用詞也很耐人尋味，比如“英雄”這個(gè)詞，會(huì)讓

人想起《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里“偉大的神力”，這樣的“大詞小用”，

你覺(jué)得有何妙處？

5.通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅。還是傷感的失落？

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)主題的理解。

【答案】1.示例一：“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題更好。因?yàn)楸?/p>

文寫的正是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我”少

年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主

題。

示例二：“斗雞”為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學(xué)“斗

雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關(guān)。以此為題，更

為簡(jiǎn)練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。2.戰(zhàn)勝對(duì)手，

同學(xué)簇?fù)?戰(zhàn)勝對(duì)手，校外散心失落3.不能刪去。該句是

一處環(huán)境描寫。它寫下午人們沐浴著陽(yáng)光從田里歸來(lái)的場(chǎng)景，渲染了

一種閑散、平靜的氛圍，反襯出“我”斗雞”取勝后的內(nèi)心澎湃以及

單獨(dú)享受成功的喜悅。4.“斗雞”勝利就覺(jué)得自己是個(gè)“英雄”,

略帶夸張的用詞既寫出了作者獲勝后強(qiáng)烈的驕傲、自豪之感，也體現(xiàn)

了少年內(nèi)心的天真，讀來(lái)不乏幽默、詼諧的意味。5.示例一：

我讀到作者勝利的喜悅，因?yàn)榇宋恼怯么罅抗P墨寫一位少年的學(xué)校

生活，寫人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關(guān)注、被欣賞，

所以我理解主題為關(guān)注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵(lì)和賞識(shí)。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體

育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達(dá)成功的喜悅就越反襯結(jié)尾的傷感。

驕傲只是自己的記憶再?zèng)]人記得，呼吁讀者多多關(guān)注孩子心中的喜與

悲。

【解析】L本題考查對(duì)標(biāo)題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^(guò)一節(jié)

課的英雄”和“斗戲”這兩個(gè)題目的好處入手進(jìn)行分析，只要分析合

理，兩個(gè)標(biāo)題都可以使用，要結(jié)合文章內(nèi)容，清楚明確地說(shuō)明理由。

示例一：我認(rèn)為“我做過(guò)一節(jié)課的英雄”為題更好。從“那是初

中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著

我說(shuō)著、笑著，如眾星拱月”誰(shuí)會(huì)想到，一學(xué)期快結(jié)束了，上最后一

節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我證明了自己的存在”

“我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體育課的時(shí)間”可知本文寫的是一節(jié)體育

課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶

我在這所學(xué)校里的一切，我只記得這場(chǎng)‘斗雞我記得同學(xué)們把我

圍在中間，對(duì)著我又喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰”

表現(xiàn)“我”少年時(shí)及成年后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。以“我做過(guò)

一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。

示例二：我認(rèn)為“斗雞”為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課

上“我”與同學(xué)"斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”

有關(guān)。“時(shí)間過(guò)去30多年了，我努力回憶我在這所學(xué)校里的一切，我

只記得這場(chǎng)‘斗雞'”表現(xiàn)“我”通過(guò)贏得“斗雞”比賽的勝利而有了

存在感。以此為題，更為簡(jiǎn)練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”

事件的影響力。

2.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育

老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開(kāi)手，把一

直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學(xué)朝我跑過(guò)來(lái)，把我圍在中間。

我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：'把他架

起來(lái)走一走，不能坐」兩個(gè)同學(xué)趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著

我在操場(chǎng)上慢走，我走到哪里，同學(xué)們就跟到哪里，圍著我說(shuō)著、笑

著，如眾星拱月”可概括為：比賽勝利，同學(xué)簇?fù)恚?/p>

第二空，結(jié)合段中“可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場(chǎng)驚心動(dòng)

魄的‘戰(zhàn)斗'，與現(xiàn)在只隔了一個(gè)寒假啊，竟然再也沒(méi)人提起了，我

有幾次故意提起‘斗雞’這個(gè)話題，可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只

做了一節(jié)體育課的時(shí)間”的內(nèi)容可知，可知“我”心情是失落的。

3.本題考查的是對(duì)句子的賞析。

我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫

方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容

+表達(dá)的情感。“冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫，渲

染了一種閑散、平靜的氛圍，烘托出“我”贏得斗雞活動(dòng)后喜悅的心

情；“從田里歸來(lái)的人們，扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩

從我面前走過(guò)“寫人們下工閑散歸來(lái)的平靜，與“我”此時(shí)內(nèi)心的澎

湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨(dú)自的快樂(lè)，更為后文”竟然再也沒(méi)

人提起了“寫無(wú)人記得“我”的驕傲埋下優(yōu)筆。所以不能刪去。

4.本題考查詞語(yǔ)賞析。

大詞小用是一種修辭手法，指將意義比較“重”大”的詞語(yǔ)放到

不相稱的小場(chǎng)合、小事情中去使用，從而產(chǎn)生夸張、比喻、雙關(guān)等幽

默效果，強(qiáng)化讀者印象。

英雄：才能勇武過(guò)人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而

英勇斗爭(zhēng)，令人欽敬的人。結(jié)合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他

的旁邊，體育老師吹起長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地

松開(kāi)手，把一直抱著的那條腿放到地上”，段中“下課了，快樂(lè)的人

群慢慢散去，我一個(gè)人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，

靠欄桿站著。冬日的夕陽(yáng)灑下金色的跳躍的光，從田里歸來(lái)的人們，

扛著鋤頭，挑著空擔(dān)，說(shuō)笑著，三三兩兩從我面前走過(guò)，我的左腿又

脹又痛，心里卻有著說(shuō)不出的快活。我對(duì)著每一個(gè)從我面前走過(guò)的人

莫名地笑著。他們對(duì)我一無(wú)所知，也不知道我是一個(gè)英雄”的內(nèi)容可

知，這里的"英雄”是指在體育課上“斗雞”比賽取得勝利?！坝⑿邸?/p>

具有夸張的意味，生動(dòng)形象地寫出了作者獲勝后強(qiáng)烈的驕傲、自豪心

理；同時(shí)，“英雄”也體現(xiàn)了少年內(nèi)心的天真，語(yǔ)言幽默、詼諧。

5.本題考查對(duì)文章主題的理解。解答此題，需結(jié)合文章的主旨，

談自己的理解，言之成理即可。

示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫的是一節(jié)體育課上

“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學(xué)們把我圍在中間，對(duì)著我又

喊又笑。這也是我這30多年來(lái)，榮耀的巔峰”寫“我”少年時(shí)及成年

后對(duì)“英雄”夢(mèng)的認(rèn)識(shí)和回憶。由此可知，每個(gè)人都希望被關(guān)注、被

欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因?yàn)榇宋碾m然用大量篇幅寫體

育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結(jié)尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了”

竟然再也沒(méi)人提起了”“可是沒(méi)人接話。我這個(gè)英雄，只做了一節(jié)體

育課的時(shí)間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓

人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關(guān)注孩子心中的喜與悲,

據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。

二、（2023?浙江杭州?一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

三歲半的旅行

周國(guó)平

①春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。十幾個(gè)大

人，只有她一個(gè)孩子，便成了大家寵愛(ài)的對(duì)象。

②在機(jī)場(chǎng)候機(jī)室，眾人欣賞地圍著她。阿藍(lán)說(shuō)：“你把我們都迷

倒了紅問(wèn)：“怎么沒(méi)倒？"阿藍(lán)朝后仰，頭發(fā)垂下。啾啾說(shuō)：“頭發(fā)

倒下了。”阿藍(lán)問(wèn)她：“你的白馬王子是誰(shuí)？是不是爸爸？”她嚴(yán)肅地

回答：“爸爸就是爸爸，爸爸本身不是白馬王子J

③我們多次在阿藍(lán)的俏江南吃板，啾啾最愛(ài)吃的一道菜是鴨餅。

阿藍(lán)喜歡孩子，每次看見(jiàn)她，總圍著她轉(zhuǎn)，但她顯得有些矜持。紅做

她的工作，告訴她，阿藍(lán)阿姨本事可大了，有好多個(gè)餐館。她問(wèn)：“阿

藍(lán)阿姨的每個(gè)餐館里都有鴨餅嗎？"得到了肯定的回答，她才露出服

氣的神情。

④崔健戴著那頂洗白了的帽子，從帽檐下笑瞇瞇地看著她，問(wèn)：

“你叫什么名字？”她笑而不答。崔健說(shuō)：“你叫周健吧？"她小聲說(shuō):

“你叫崔音序J她用這個(gè)方式既回敬了他的玩笑，又回答了他的問(wèn)

題，令他吃一驚。

⑤飛行途中，她快活極了，不停地說(shuō)話和評(píng)論。機(jī)艙外，云層不

厚，透過(guò)云的間隙可以看見(jiàn)下面的溝壑，一條略微泛紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的黃帶

子蜿蜒其間。媽媽告訴她，那是黃河。她驚呼：“媽媽你看，黃河流

到云上去了！”的確，黃帶子的另一端向天際甩去，被云遮住了去向。

于是媽媽給她講王之渙的詩(shī)句“黃河遠(yuǎn)上白云間”，講唐朝的詩(shī)人，

提到了李白。她會(huì)背《靜夜思》，問(wèn)媽媽：“李白還活著嗎？”媽媽向

她解釋，李白是古代的人，很久以前活著，早就不在了。她聽(tīng)了，露

出思考的表情，顯然感覺(jué)到了時(shí)間的令人困惑。

⑥抵達(dá)成都，在一家賓館休息和午餐c這次出游，京城一個(gè)作家

是發(fā)起者，行前他給我們的說(shuō)法是，成都附近一個(gè)景區(qū)的開(kāi)發(fā)商是他

的朋友，請(qǐng)我們?nèi)ネ嬉煌妫恍枰覀冏鋈魏问?。到了以后，發(fā)現(xiàn)事

實(shí)并非如此。午餐后，我們突然被招呼參加一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，我和崔

健還被指名在會(huì)上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說(shuō)真話的，談了

中國(guó)旅游開(kāi)發(fā)對(duì)于生態(tài)的破壞。崔健拒絕發(fā)言，事后他對(duì)我說(shuō)，他覺(jué)

得我的發(fā)言特別好。

⑦我們開(kāi)會(huì)時(shí)，紅帶啾啾去近旁一個(gè)公園玩，在那里給她買了一

只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路上小心翼翼地舉在手里。

回到賓館，她舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我看她的收獲。一個(gè)女服務(wù)

員把她攔住了，喝令她離開(kāi)，她一慌張，松開(kāi)手，氣球飛跑了，停留

在天花板上。我沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒。她躲

在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。我把她抱

起來(lái)，向大家宣布：誰(shuí)替啾啾把氣球拿下來(lái)，獎(jiǎng)一個(gè)吻。老六、和平

馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把氣球取了下來(lái)c啾

啾信守諾言，給了兩位勇士每人一個(gè)吻。

⑧女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩，這個(gè)舉動(dòng)使我

對(duì)那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血的東西。

1.本文寫的是一次朋友們的集體出游，為什么標(biāo)題卻為“三歲

半的旅行”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的含義與作用。

2.周國(guó)平的語(yǔ)言凝練又不失詩(shī)意，請(qǐng)從下列句子中任選一句加

以賞析。

①她躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。

②老六、和平馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把

氣球取了下來(lái)。

3.畫(huà)家劉彥說(shuō)：“我向人談國(guó)平一一國(guó)平是個(gè)孩子?！闭?qǐng)找出句

子印證“國(guó)平是個(gè)孩子”這句話，并說(shuō)說(shuō)作者是如何展現(xiàn)這種孩子性

的？（第10題句子除外）

4.文章最后：“女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩,

這個(gè)舉動(dòng)使我對(duì)那種東西嗤之以鼻?！闭?qǐng)舉例說(shuō)明生活中的“某種東

西”并闡述其表現(xiàn)及看法。

【答案】1.含義：這是三歲半的啾啾參與的旅行，事情圍繞其

展開(kāi)，充滿了兒童稚嫩、天真的趣味。

作用：標(biāo)題充滿趣味，圍繞主人公，更能吸引讀者的閱讀興趣,

引發(fā)讀者的思考。

2.①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了啾啾在被服務(wù)員阻攔之后的

委屈和慌張，表現(xiàn)了作者的疼惜之情。

②運(yùn)用動(dòng)作描寫，用詞準(zhǔn)確，細(xì)致地寫出了氣球之高和兩人取氣

球時(shí)動(dòng)作的麻利，更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3.示例：句子：崔健說(shuō)：“你叫周健吧？”她小聲說(shuō)：“你叫崔音

序?！?/p>

本句通過(guò)兩人對(duì)話時(shí)將姓與名互換的形式來(lái)呈現(xiàn)崔健與啾啾說(shuō)

話時(shí)的幽默風(fēng)趣，也體現(xiàn)了啾啾的聰明伶俐。

4.“某種東西”表現(xiàn)為缺乏人情味、人文關(guān)懷，卻去追求沒(méi)有實(shí)

際意義的所謂秩序與嚴(yán)肅。如路燈只設(shè)定時(shí)間卻不考慮冬夏季節(jié)的變

化，缺乏人性的關(guān)懷?！斑@種東西”更注重功利性，卻不能走入人心

給人溫暖，是我們需要摒棄的。

【解析】L本題考查標(biāo)題的含義與作用。

結(jié)合第①段“春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。

十幾個(gè)大人，只有她一個(gè)孩子，便成了大家寵愛(ài)的對(duì)象”，第②段“在

機(jī)場(chǎng)候機(jī)室，眾人欣賞地圍著她”，第⑤段“飛行途中，她快活極了，

不停地說(shuō)話和評(píng)論”，第⑦段“我們開(kāi)會(huì)時(shí)，紅帶啾啾去近旁一個(gè)公

園玩，在那里給她買了一只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路

上小心翼翼地舉在手里?；氐劫e館，她舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我

看她的收獲“可知，文章講述的這次旅行經(jīng)歷，三歲半的啾啾隨同我

和朋友們旅行，標(biāo)題“三歲半的旅行”是指三歲半的啾啾隨同我和朋

友們旅行；結(jié)合全文可知，文章講述的旅行途中發(fā)生的事情圍繞三歲

半的啾啾而展開(kāi)，這些和啾啾有關(guān)的故事充滿了兒童稚嫩、天真的趣

味；

以“三歲半的旅行”為標(biāo)題充滿了趣味，且標(biāo)題圍繞主人公“三

歲半的啾啾”，更能吸引讀者的閱讀興趣，易引發(fā)讀者的思考，為什

么是“三歲半的旅行”，什么是“三歲半的旅行”。

2.本題考查賞析語(yǔ)句。

結(jié)合①句“她躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉,

淚流滿面'’分析，“躲在一個(gè)角落里，一動(dòng)不動(dòng)地蹲著，小手撐著臉”

是動(dòng)作描寫，“淚流滿面”是神態(tài)描寫；結(jié)合第⑦段“回到賓館，她

舉著氣球來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，想給我看她的收獲。一個(gè)女服務(wù)員把她攔住了，

喝令她離開(kāi)，她一慌張，松開(kāi)手，氣球飛跑了，停留在天花板上c我

沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒”可知，①句運(yùn)用動(dòng)作

和神態(tài)描寫，生動(dòng)地寫出了啾啾在被服務(wù)員攔住喝令離開(kāi)之后的慌張

與內(nèi)心的委屈，表現(xiàn)了作者對(duì)女兒的疼惜之情；

結(jié)合②句“老六、和平馬上搬來(lái)幾把椅子，疊架成梯子，和平攀

上去，把氣球取了下來(lái)”分析，句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫，用了“搬”疊

架”“攀”取,，等一系列的動(dòng)詞，準(zhǔn)確細(xì)致地細(xì)致地寫出了氣球與我們

之間的距離很遠(yuǎn)，也寫出了老六和和平取氣球時(shí)動(dòng)作十分麻利迅速,

這樣的描寫更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3.本題考查理解賞析語(yǔ)言。

結(jié)合“國(guó)平是個(gè)孩子”可知，這句話是說(shuō)周國(guó)平像個(gè)孩子一樣地

說(shuō)話，思考，天真純樸地展現(xiàn)自己的思想，展現(xiàn)自己的孩子性。

結(jié)合第⑥段“午餐后，我們突然被招呼參加一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，我

和崔健還被指名在會(huì)上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說(shuō)真話的,

談了中國(guó)旅游開(kāi)發(fā)對(duì)于生態(tài)的破壞”可知，當(dāng)作者被告知要在新聞發(fā)

布會(huì)上發(fā)言時(shí)，他并沒(méi)有顧慮朋友的面子，只是順從自己的心說(shuō)真話,

這體現(xiàn)了他的真實(shí)誠(chéng)實(shí)的孩子心性；

結(jié)合第⑦段“我沖下狗屁主席臺(tái)，跑去找我的受了委屈的女兒”

可知，當(dāng)作者在主席臺(tái)上發(fā)言時(shí)看見(jiàn)自己的女兒受了委屈，一刻也呆

不住了，“狗屁”二字寫出了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的憤怒與對(duì)女兒的心疼，

展現(xiàn)了他的孩子性C

4.本題考查閱讀看法。

結(jié)合第⑧段“女服務(wù)員為了維護(hù)某種東西而驅(qū)趕一個(gè)小女孩，這

個(gè)舉動(dòng)使我對(duì)那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血

的東西“可知，女服務(wù)員為了維持會(huì)場(chǎng)所謂的秩序而不在意小女孩的

感受，冷酷地驅(qū)趕她，這“某種東西”主要指缺乏人情味、人文關(guān)懷，

卻去追求沒(méi)有實(shí)際意義的所謂秩序與嚴(yán)肅。如現(xiàn)實(shí)生活中，很多城市

打著創(chuàng)建文明城市的旗號(hào)，搞所謂的形象工程，不在意這些工程是否

能夠能百姓帶來(lái)受益，不在意這些工程是否會(huì)給地方帶來(lái)的債務(wù)。這

樣的功利工程，是不可取的。

三、（2023?浙江紹興?三模）卑微的力量

袁凌

①小時(shí)候，外婆是院子里最沉默的人。

②外公端著隨時(shí)會(huì)教訓(xùn)人的煙桿，穿對(duì)襟大褂的身影籠罩了整個(gè)

院子。外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒(méi)有多余的水分和氣息。聲

音也消失了。在人前，她是穿過(guò)屋頂下光線的一粒灰塵，是外公煙鍋

里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。她活在世上的時(shí)候，像是已經(jīng)

過(guò)世。生下了所有成家立業(yè)的舅舅，卻像是輩分最低的人，無(wú)人傳遞

她的姓氏，我這個(gè)外孫，不知道她的娘家和名字。

③但一個(gè)堅(jiān)實(shí)的身影和一縷無(wú)盡溫暖的氣息，留在我的記憶里,

比其它的大事更長(zhǎng)久。記得那年我的生日，所有的人都忘記了，連同

媽媽和我自己。外婆卻把我叫到院角，把一個(gè)煮熟了帶著溫?zé)岬碾u蛋

遞到我手上，告訴我今天滿六歲。這個(gè)雞蛋，是從姑嫂們拿的供養(yǎng)中

存下來(lái)的。心中沒(méi)有數(shù)字的外婆，記得院子里所有孩子的生日，用自

己小小的物力，為他們留著一個(gè)念想。

④另外一次，外婆和大舅娘在出豬圈，我在圈旁玩耍。我喜歡開(kāi)

春時(shí)豬圈被翻起來(lái)，散發(fā)出一冬儲(chǔ)藏的氣息，含冷玉米稈和茅草的芳

香，卻又混著一種深沉的腥味。外婆使著鹿耙，揮動(dòng)胳膊的姿勢(shì)堅(jiān)實(shí)

有力，跟我平時(shí)在院子里見(jiàn)到的她大不相同?；蛟S在人多的場(chǎng)合，她

主動(dòng)縮小了自己。忽然，外婆的褲鋤碰到了什么東西，她彎下腰在糞

里撿起了那個(gè)東西，看了一下，揚(yáng)手向著我扔過(guò)來(lái)：“拿去吧！”

⑤那個(gè)圓圓的小東西劃出一道閃光的弧線，落到我的腳下，是一

枚一分錢硬幣。這是世上能有的最小的錢了，不知被誰(shuí)丟到了豬圈里，

但它被外婆的手從糞中拾起和拋給我的時(shí)候，卻熠熠發(fā)光。外婆彎腰

揀拾錢幣的姿勢(shì)很鄭重，拋擲給我的手勢(shì)堅(jiān)決有力，吩咐的語(yǔ)調(diào)鏗鏘,

不容置疑，我再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)比那一刻更有力量、決心和權(quán)威的外婆,

像是瞬間獲得了魔力。

⑥即使外婆變成了泥土，院子最終消逝了，那個(gè)雞蛋散發(fā)出的溫

暖氣息，和那個(gè)拋擲錢幣的堅(jiān)實(shí)姿勢(shì)，卻會(huì)一直留在我心上。

⑦在童年，外婆這一代的有一層人。她們像是別人生活的背景,

已經(jīng)沒(méi)有價(jià)值，隨時(shí)可以拿掉。但實(shí)際上，她們卻比那些在前臺(tái)活動(dòng)

的家長(zhǎng)和隊(duì)長(zhǎng)更可靠。像是砌筑田地的石坎，長(zhǎng)了發(fā)黑的青苔，長(zhǎng)年

沉默，沒(méi)有抽枝發(fā)芽的風(fēng)光。但抽掉了它們，田地會(huì)即刻崩塌，收成

化為烏有。也像是田地本身，孕育了這里的一切，卻從不發(fā)出響動(dòng)。

只有俯伏觸地，才能聽(tīng)見(jiàn)摩拳泥土的風(fēng)聲。

⑧相比起外婆，媽媽是個(gè)生疏的魔術(shù)師。爸爸不在場(chǎng)的情形下，

她試圖用家中短缺的勞力和物質(zhì)，養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子。她的道具不

夠用，常常捉襟見(jiàn)肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭,

仍舊面臨無(wú)粒之炊。她拿不出外婆給的一個(gè)雞蛋和一枚沾糞的錢幣。

冬天到頭，閣樓只?？非铮F鍋無(wú)從修補(bǔ)。當(dāng)貧窮無(wú)望的年景明明白

白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進(jìn)針線。

⑨在媽媽那里，沒(méi)有什么是不值得節(jié)省的，連同衣服上一粒灰塵,

因?yàn)橐锰艋貋?lái)的水洗掉。沒(méi)有理由是可以用于放棄的，即使鋤頭奈

何不了老天爺，那也要挖個(gè)坑給他看。

⑩當(dāng)我成年以后開(kāi)始寫作，我最先想要記敘她們，卻一直找不到

合適的語(yǔ)言。她們不是時(shí)代的紀(jì)念碑，也夠不上無(wú)名英雄。像土地一

樣，不反射光線，但質(zhì)地?zé)o可懷疑。她們又是田地中的腳印，收集了

汗水和收獲的重量，標(biāo)明世代生活的路徑c沒(méi)槍她們，我無(wú)從確認(rèn)真

實(shí)和方向。

（《青苔不會(huì)消失》一書(shū)自序，有刪節(jié)）

1.閱讀全文，請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞（句）填寫下表。

人物卑微（處境）力量（舉動(dòng)）

外婆外公端著煙桿隨時(shí)教訓(xùn)生養(yǎng)了舅舅們，像輩分最低的人

外孫不知道她的娘家和名字（1）（2）

媽媽（3）一味節(jié)省，決不放棄

2.結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)括號(hào)中的提示，品味語(yǔ)言。

（1）外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒(méi)有多余的水分和氣息。

聲音也消失了。在人前，她是穿過(guò)屋頂下光線的一?；覊m，是外公煙

鍋里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。（揣摩加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（2）相比起外婆，媽媽是個(gè)生疏的魔術(shù)師。（為什么把媽媽比作

魔術(shù)師？）

3.學(xué)習(xí)小組在交流本文的閱讀體驗(yàn)時(shí)，有組員對(duì)文章的結(jié)構(gòu)提

出了疑問(wèn)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小語(yǔ)：本文又七個(gè)段落寫外婆，只有兩個(gè)段落寫媽媽，為何這樣

安排？

小文：還有，第⑦段已經(jīng)從外婆個(gè)人寫到“一層人”，⑧⑨兩段

再寫媽媽，又回到個(gè)人，沒(méi)必要了吧？

我覺(jué)得作者這樣安排是有原因的：

4.結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系鏈接材料，探究標(biāo)題“卑微的力量”的含

義。

【鏈接材料】

青苔這個(gè)東西，很卑微。但是它有一個(gè)特征：雖然卑微，但還有

一種青色，有一種生命。廢墟下面長(zhǎng)出的青苔，具有滋潤(rùn)性，具有一

種修復(fù)的功能。

(袁凌)

【答案】1.(1)示例1：“我”六歲生日那天，給我一個(gè)溫?zé)岬?/p>

雞蛋

示例2：外婆記得院子里所有孩子的生日，為他們留著一個(gè)念想。

(2)示例：把一枚從豬糞里撿起的硬幣拋擲紿“我二

(3)示例：面臨無(wú)粒之炊，貧窮無(wú)望2.(1)示例：“一把”

，，一粒，，一絲，，三個(gè)數(shù)量詞，極言數(shù)量之少，分量之輕。輕描淡寫的

語(yǔ)言，揭示了外婆在家里的地位極低，無(wú)足輕重，可有可無(wú)，甚至被

忽略不計(jì)。三個(gè)數(shù)量詞連用，強(qiáng)調(diào)了外婆的卑微，也暗含了作者對(duì)外

婆的同情。

(2)示例：魔術(shù)師能夠創(chuàng)造無(wú)中生有的奇跡°媽媽面臨“無(wú)粒

之炊”，“貧窮無(wú)望的年景明明白白擺在那里“，在赤貧的境況中，媽

媽要養(yǎng)活自己和三個(gè)孩子，就必須像一個(gè)魔術(shù)師，擁有“無(wú)中生有”

的魔力，創(chuàng)造奇跡。3.示例：①外婆和媽媽都是卑微者，她們也

都表現(xiàn)出卑微者的力量，詳寫外婆而略寫媽媽，詳略得當(dāng)，既能文章

內(nèi)容的充實(shí)，又能突出重點(diǎn)。②外婆和媽媽這兩個(gè)人物，具有各自不

同的特點(diǎn)，缺一不可。外婆的卑微體現(xiàn)在家族地位與社會(huì)地位的低下，

永遠(yuǎn)“沉默”；媽媽和她的一代人的卑微主要體現(xiàn)在苦難重壓下的個(gè)

體生命的渺小無(wú)力c外婆的力量體現(xiàn)在勞作時(shí)堅(jiān)實(shí)有力和對(duì)家人溫暖

的愛(ài)，媽媽的力量是面對(duì)苦難絕不放棄。③外婆和媽媽生活在不同的

年代，體現(xiàn)文末那句“世代生活的路徑、4.示例：外婆是小院

里最沉默的人，會(huì)被外公用煙桿教訓(xùn)，生養(yǎng)了成家立業(yè)的孩子們，卻

連名字都被忽略。但她記得每個(gè)孩子的生日，用極有限的物力給孩子

們溫暖的念想；她辛勤勞作，能干、堅(jiān)定，充滿力量，她用豬糞中撿

到的一枚硬幣給孩子快樂(lè)。媽媽獨(dú)自帶著三個(gè)孩子在貧窮無(wú)望的日子

里，一味節(jié)省，仍舊面臨無(wú)粒之炊，可她仍舊沒(méi)有放棄，仍舊辛勤勞

作。在和老天爺掙命的日子里，她的堅(jiān)持不放棄，就是偉大的力量。

外婆、媽媽是像發(fā)黑的青苔一樣生活在底層的人，他們被忽略、被遺

忘，看似卑微弱小，他們對(duì)生活索取的極少，卻能用巨大的力量忍受

苦難，默默地修復(fù)支離破碎的生活。卑微是這類人的生活狀態(tài)，但他

們卑微的生命里蘊(yùn)含著抵抗命運(yùn)、修復(fù)生活的巨大力量。作者書(shū)寫這

類人的生活，替沉默的他們?cè)V說(shuō)，是希望讓社會(huì)反省，并關(guān)注這一類

人，給予他們同情與敬意的同時(shí)，能幫助他們。

【解析】L本題考查內(nèi)容概括。