幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 教案 主題4 用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展

主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)1探索幼兒人際交往的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展影響幼兒人際交往的因素學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。2.理解幼兒人際交往的影響因素。教學(xué)重點(diǎn)幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)幼兒人際交往的影響因素教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】小（2）班有個(gè)叫濤濤的孩子，因?yàn)橛腥胰说膶檺?ài)，自己的東西從來(lái)不讓別人碰，還很任性。一天，幼兒園開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)，濤濤想去搭積木，可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)有很多幼兒了，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在堆積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開(kāi)，我先玩。”看見(jiàn)沒(méi)有人讓自己，他一屁股坐在地上大哭起來(lái)。這個(gè)過(guò)程被李老師看見(jiàn)，李老師走過(guò)去將濤濤扶起來(lái)，說(shuō)：“濤濤，如果你繼續(xù)哭的話，那么多好玩的玩具你都玩不到的，不如我們先到別的地方玩，等一會(huì)兒再回來(lái)搭積木。”濤濤止住了哭聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟李老師走到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)玩起了拼圖，一會(huì)兒就拼出了小花來(lái)，濤濤開(kāi)心地笑了。李老師趁機(jī)說(shuō)：“我們能不能邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地跑去找其他幼兒了。之后，李老師有意引導(dǎo)濤濤和其他幼兒玩游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具了。幼兒的社會(huì)性行為及其發(fā)展主要體現(xiàn)在與周?chē)恕⒅車(chē)h(huán)境的交往之中。上述案例中出現(xiàn)的社會(huì)交往情境在幼兒園比比皆是。培養(yǎng)幼兒的人際交往能力是每一個(gè)幼兒園教師在教育過(guò)程中都應(yīng)該重視的問(wèn)題。如果你是這個(gè)班上的教師，遇到這種情況，你會(huì)如何做？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1從多種途徑收集幼兒園中幼兒人際交往的活動(dòng)照片，和小組中的同學(xué)共同探討幼兒的主要交往對(duì)象有哪些。將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展1.幼兒與教師的交往2.幼兒與同伴的交往活動(dòng)任務(wù)2回顧自己的成長(zhǎng)歷程，談?wù)勀銈兊娜穗H交往能力如何。思考并討論交流影響人際交往能力的因素有哪些，把討論結(jié)果記錄下來(lái)。影響幼兒人際交往的因素1.家庭因素家庭是幼兒最初進(jìn)行社會(huì)交往的重要場(chǎng)所。（1）親子關(guān)系親子關(guān)系是幼兒最早建立的人際關(guān)系，親子關(guān)系的好壞直接影響幼兒的社會(huì)認(rèn)知、人際關(guān)系和社會(huì)行為。①態(tài)度轉(zhuǎn)變。父母通過(guò)使用權(quán)利、愛(ài)的回收、信息內(nèi)化等方法改變幼兒的態(tài)度，使幼兒接受、內(nèi)化行為規(guī)范。②模仿。模仿父母行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑之一。幼兒可以通過(guò)直接觀察父母的行為學(xué)會(huì)新的行為方式，同時(shí)通過(guò)觀察父母行為產(chǎn)生的后果得到替代性強(qiáng)化。③認(rèn)同作用。幼兒對(duì)權(quán)威的服從意識(shí)以及親子之間的情感聯(lián)系容易使幼兒對(duì)父母產(chǎn)生認(rèn)同，從而產(chǎn)生想擁有榜樣的行為和情感表現(xiàn)的特征。④歸因方式。幼兒的歸因方式對(duì)其發(fā)展具有重要的影響。歸因可以分為功能良好的歸因（如把自己的成功歸因?yàn)樽约旱呐湍芰Γ┖凸δ懿涣嫉臍w因（如把自己的失敗歸因于環(huán)境或他人的過(guò)錯(cuò)）。（2）父母的教養(yǎng)方式父母的教養(yǎng)方式也與幼兒的社會(huì)交往能力有一定的聯(lián)系。父母教養(yǎng)方式包括父母的性格、父母對(duì)幼兒的管教方式、父母對(duì)幼兒行為指導(dǎo)的次數(shù)等。（3）父母自身的人格特征父母的人格特征也會(huì)間接影響幼兒的同伴關(guān)系。2.個(gè)體因素在幼兒的社會(huì)交往中，幼兒自身的氣質(zhì)特點(diǎn)、行為特征、社交認(rèn)知等也是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展與交往的因素。（1）氣質(zhì)特點(diǎn)氣質(zhì)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的最初基礎(chǔ)。（2）行為特征行為特征是幼兒社會(huì)能力的重要體現(xiàn)，不同的行為特征會(huì)影響幼兒的社交地位。有研究者通過(guò)社會(huì)測(cè)量技術(shù)，將幼兒分為以下五種類(lèi)型。（3）社會(huì)認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知不同于一般的認(rèn)知，是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。3.幼兒園環(huán)境在幼兒園環(huán)境中，對(duì)幼兒社會(huì)交往產(chǎn)生影響的因素是多方面的，既有幼兒園物質(zhì)環(huán)境帶給幼兒的影響，也有教師、同伴的言行與情感態(tài)度等構(gòu)成的精神環(huán)境的影響。（1）幼兒園物質(zhì)環(huán)境幼兒園園舍、活動(dòng)室、活動(dòng)材料等構(gòu)成了幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這些物質(zhì)材料的選擇、安排和布置等對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到了重要的輔助作用。（2）幼兒園精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒園的人際關(guān)系以及由此帶來(lái)的心理氛圍等，具體體現(xiàn)在教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、教師與教師之間的相互關(guān)系等。通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過(guò)講解讓學(xué)生了解幼兒人際交往的發(fā)生發(fā)展。通過(guò)講解讓學(xué)生掌握幼兒人際交往的影響因素。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)2設(shè)計(jì)和選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)二、選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容三、設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握幼兒園人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過(guò)程教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【活動(dòng)引入】老師帶領(lǐng)大家一起討論：“在玩游戲的時(shí)候我們都是用插牌游戲的方式，除了這種方式你還想怎么玩呢？”幼兒都表示“想和好朋友玩游戲”“想把家里的玩具帶來(lái)和大家分享”。于是，老師開(kāi)展活動(dòng)“邀請(qǐng)好朋友一起玩”。在游戲前一天，孩子們都畫(huà)了邀請(qǐng)計(jì)劃，表明自己想邀請(qǐng)誰(shuí)一起玩、想玩什么。游戲前，大家根據(jù)自己的邀請(qǐng)計(jì)劃去邀請(qǐng)好朋友。在邀請(qǐng)好朋友的時(shí)候，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，老師沒(méi)有參與調(diào)解，讓孩子們自己商量解決。游戲是幼兒每天都在進(jìn)行的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒交往有很大的價(jià)值。要發(fā)展幼兒的交往能力，教師應(yīng)重視在游戲環(huán)節(jié)中促進(jìn)幼兒交往。這個(gè)案例體現(xiàn)了幼兒人際交往教育活動(dòng)可能的活動(dòng)目標(biāo)，你能在幼兒日常生活中發(fā)現(xiàn)促進(jìn)幼兒人際交往發(fā)展的契機(jī)嗎？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1閱讀《綱要》《指南》，尋找有關(guān)幼兒人際交往能力發(fā)展與教育的目標(biāo)，把它們記錄下來(lái)，并寫(xiě)出你的想法。設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)1.幼兒人際交往教育活動(dòng)目標(biāo)制訂的原則（1）目標(biāo)涵蓋要全面認(rèn)知維度：在人際交往方面，幼兒認(rèn)知維度的目標(biāo)包括交往規(guī)則的認(rèn)知（如人際交往規(guī)范、待人接物的禮儀，相互理解、尊重與支持，平等、合作、分享、協(xié)商、包容、忍讓、妥協(xié)和誠(chéng)實(shí)守信等規(guī)則），觀點(diǎn)采擇、自我認(rèn)識(shí)等社會(huì)認(rèn)知能力的發(fā)展等。能力維度：在人際交往方面，幼兒能力維度的目標(biāo)包括分享、關(guān)心、同情和合作等積極的親社會(huì)行為。情感維度：在人際交往方面，幼兒情感維度的目標(biāo)包括歸屬感、責(zé)任感、同情心和自尊心，理解、尊重和贊賞他人的積極態(tài)度等。（2）目標(biāo)適合幼兒發(fā)展需求在設(shè)計(jì)關(guān)于人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，教師需要在一日生活、游戲、體育鍛煉等方面關(guān)注幼兒的人際交往現(xiàn)狀，注意觀察幼兒之間是否經(jīng)常發(fā)生矛盾，幼兒和教師的交往現(xiàn)狀如何等。2.《綱要》中有關(guān)人際交往教育目標(biāo)的表述3.《指南》中有關(guān)幼兒人際交往活動(dòng)的目標(biāo)和教育建議活動(dòng)任務(wù)2圍繞幼兒人際交往，可以設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，其目的在于讓幼兒樂(lè)于交往，學(xué)會(huì)與不同的人交往，養(yǎng)成良好的親社會(huì)行為。嘗試以小組為單位為不同年齡段幼兒的同伴交往主題活動(dòng)擬定目標(biāo)和內(nèi)容。選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容1.幼兒園各年齡段人際交往教育活動(dòng)內(nèi)容2.適合幼兒不同交往對(duì)象的人際交往教育活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)幼兒交往對(duì)象的特點(diǎn)，可以把幼兒園人際交往教育活動(dòng)分為親子交往、師幼交往、同伴交往、與其他社會(huì)成員的交往四種類(lèi)型。不同的交往類(lèi)型有不同的教育實(shí)施途徑。（1）親子交往親子交往主要是指子女與父母間的人際交往活動(dòng)，是幼兒最早形成的人際交往關(guān)系。（2）師幼交往師幼交往是指在幼兒園，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為與過(guò)程。（3）同伴交往同伴交往是指以同伴為交往對(duì)象的活動(dòng)。一般而言，同伴交往的雙方年齡相近，而年齡較小的幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)非言語(yǔ)交往、單向交往的情況。（4）與其他社會(huì)成員的交往幼兒作為一個(gè)社會(huì)人，除了要與家長(zhǎng)、同伴和教師交往外，還要與社會(huì)上其他的成人交往，如親戚朋友，幼兒園除教師以外的工作人員（保健老師、園長(zhǎng)、保安、食堂工作人員等），營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、司機(jī)等各行各業(yè)的人員。活動(dòng)任務(wù)3上網(wǎng)搜集資料，尋找一些開(kāi)展幼兒園人際交往教育活動(dòng)的課程資源，如繪本、故事、兒歌、視頻等，為設(shè)計(jì)教育活動(dòng)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過(guò)程1.活動(dòng)準(zhǔn)備（1）物質(zhì)準(zhǔn)備幼兒園教師要想開(kāi)展關(guān)于人際交往的教育活動(dòng)，需要搜集大量的素材。（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備除了物質(zhì)準(zhǔn)備，教師還要在平時(shí)幼兒園的一日生活中注意幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。2.活動(dòng)過(guò)程幼兒園人際交往教育活動(dòng)與幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程基本一致，但活動(dòng)過(guò)程有其特殊性。（1）活動(dòng)開(kāi)始——?jiǎng)?chuàng)設(shè)人際交往情境（2）活動(dòng)展開(kāi)——感知人際交往情境，練習(xí)人際交往技巧（3）活動(dòng)結(jié)束——分享交往技巧，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)3.活動(dòng)延伸在一日生活中，成人要引導(dǎo)幼兒站在他人的角度考慮問(wèn)題，關(guān)注他人的感受以及自身行為對(duì)他人的影響，幫助幼兒克服自我中心化?；顒?dòng)任務(wù)4小班幼兒升入中班后，隨著年齡的增長(zhǎng)和交往范圍的擴(kuò)大，渴望認(rèn)識(shí)更多的新朋友。雖然經(jīng)過(guò)了一年的幼兒園生活，已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的交朋友的方法，但大多數(shù)幼兒仍缺乏結(jié)交新朋友的勇氣和方法，不知道如何與同伴交往，更難體會(huì)到交往的樂(lè)趣。請(qǐng)?jiān)敿?xì)設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒人際交往教育活動(dòng)，解決上述問(wèn)題。要求至少寫(xiě)出具體的活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸。活動(dòng)評(píng)價(jià)通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過(guò)講解讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的目標(biāo)。通過(guò)講解讓學(xué)生掌握選擇幼兒人際交往教育活動(dòng)的內(nèi)容通過(guò)講解讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)幼兒人際交往教育活動(dòng)的過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主題4用教育活動(dòng)支持幼兒人際交往的發(fā)展共4課時(shí)課程任務(wù)3組織與實(shí)施幼兒人際交往教育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容一、幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法二、幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握組織和實(shí)施幼兒園人際交往教育活動(dòng)的方法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)理論和方法設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)幼兒人際交往能力發(fā)展的活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法教學(xué)難點(diǎn)幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)【任務(wù)引入】周五早上，欣欣沒(méi)有帶玩具來(lái)分享，但他想和大家玩，于是一組組地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”結(jié)果被大家以各種理由拒絕，欣欣很難過(guò)。王老師觀察到了這件事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有干預(yù)。晨間談話時(shí)，王老師用小羊、小馬、小鴨的手偶，把早上發(fā)生的這一幕表演出來(lái)，再讓孩子們?nèi)ンw會(huì)：“小鴨被拒絕的時(shí)候，它是什么感受？它下次可以怎么做就不會(huì)被拒絕？”欣欣立刻舉手說(shuō)：“小鴨很難過(guò)，它想和大家一起玩?！闭f(shuō)完這個(gè)，他似乎釋然了一些。其他孩子想了很多好辦法，如拿班級(jí)的玩具玩；或者先在旁邊看一會(huì)，再加入；等等。王老師又問(wèn)：“小馬、小羊?yàn)槭裁淳芙^小鴨？他們應(yīng)該怎么做？”大家都表示小馬和小羊應(yīng)該和小鴨分享，大家要一起玩。王老師把欣欣拉到身邊，說(shuō)：“我們班剛剛也有個(gè)小朋友和小鴨一樣，你們?cè)敢鈳椭麊?？”孩子們似有所悟，有的低下了頭，有的點(diǎn)點(diǎn)頭。就像這樣，王老師每次觀察到孩子在交往中遇到問(wèn)題和有好的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)在晨談時(shí)，用好朋友劇場(chǎng)的小手偶表演出來(lái)。從這個(gè)案例中，你可以看出王老師通過(guò)什么教育途徑，運(yùn)用了哪些教育方法對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往教育？【講授新知】活動(dòng)任務(wù)1從多種途徑收集幼兒園各類(lèi)人際交往教育活動(dòng)資料，包括活動(dòng)圖片、活動(dòng)文本、教師教案、活動(dòng)視頻等，和小組成員共同探討，這些活動(dòng)運(yùn)用了哪些組織方法。幼兒人際交往教育活動(dòng)的組織方法1.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)組織形式組織形式是指教師組織幼兒參與活動(dòng)的形式，一般有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別指導(dǎo)三種形式。（1）集體活動(dòng)（2）小組活動(dòng)（3）個(gè)別指導(dǎo)2.運(yùn)用社會(huì)領(lǐng)域中特殊的教育方法（1）榜樣示范法榜樣示范法是指在幼兒園社會(huì)教育中，教師用他人好的思想、好的行動(dòng)和英雄事跡去影響和教育幼兒，使其形成良好的社會(huì)品質(zhì)。（2）角色扮演法角色扮演法是指?jìng)€(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣的行為過(guò)程。（3）移情訓(xùn)練法移情是指一個(gè)人設(shè)身處地地站在他人的位置去理解他人的情感、需要及心理活動(dòng)。幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)之一是其情緒的感染性。3.在各領(lǐng)域中滲透人際交往的教育內(nèi)容4.設(shè)計(jì)以人際交往為主題的綜合主題式活動(dòng)（或單元式主題活動(dòng)）活動(dòng)任務(wù)2回顧學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合你與幼兒的實(shí)際接觸，談?wù)劜煌挲g階段幼兒人際交往有何需要和困難？幼兒人際交往教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)1.設(shè)計(jì)具體的人際交往情境在活動(dòng)開(kāi)始階段，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引發(fā)幼兒的思考，為下一步活動(dòng)做準(zhǔn)備。2.介紹人際交往的技巧人際交往教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是幫助幼兒掌握一定的人際交往技巧。（1）直接呈現(xiàn)法直接呈現(xiàn)法就是通過(guò)展示、示范和直接教導(dǎo)的方式，讓幼兒了解人際交往技巧（如面帶微笑、使用禮貌用語(yǔ)等），并讓幼兒感受到使用這種交往技巧能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，從而使他們?cè)敢馐褂媒煌记伞＃?）間接呈現(xiàn)法間接呈現(xiàn)法是指教師通