人教版Pep五年級英語下冊U5 第1課時 A Let's try and Let's talk 教案

Unit5Whosedogisit?教案第一課時(A.Let’stry＆Let’stalk)教學(xué)目標(biāo)1.能理解Let’stry中的聽力內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)；能靈活運(yùn)用句型“—Whose...isit?—It’s...”“—Whose...arethese?—Theyare...”詢問物品的所屬情況。（語言能力）2.能歸納、總結(jié)重點(diǎn)信息，發(fā)展邏輯推理能力。（思維品質(zhì)）3.對英語學(xué)習(xí)感興趣，能在學(xué)習(xí)活動中與他人合作。（學(xué)習(xí)能力）教學(xué)重點(diǎn)能在語境中靈活運(yùn)用名詞性物主代詞；能熟練運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型來詢問物品的所屬情況。教學(xué)難點(diǎn)掌握Whose所引導(dǎo)的兩種句型。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1Warm-up&Leadin通過主情境圖導(dǎo)入，引入本課的主題，銜接自然。Greetings.Leadin.課件出示Unit5主情景圖中的圖片。T:What’sthemandoing?Ss:Heisdrawingpictures.T:Doyoulikedrawingpictures?Ss:...Step2Presentation&Practice介紹對話產(chǎn)生的背景、設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣。讓學(xué)生養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。通過分角色朗讀整合對話內(nèi)容，深化、內(nèi)化知識，達(dá)到語言的流利輸出。Let’stry1.由上一環(huán)節(jié)引入該部分內(nèi)容。T:(課件出示ChenJie和Mike在藝術(shù)展的圖片)Look!MikeandChenJieareattheschoolartshow.教師幫助學(xué)生理解artshow的含義。T:Theyaretalkingaboutthepictures.(課件出示Let’stry部分的三幅圖片)Whatcanyousee?教師請學(xué)生簡單描述這三幅圖片的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)給予提示。2.Listenandtick.T:Thesepicturesarebeautiful.WhichisJohn’spicture?Let’slistenandtick.教師播放該部分的聽力，學(xué)生聽錄音選擇答案。3.課件出示聽力材料，教師請學(xué)生默讀聽力文本并思考：WhichisMike’spicture?教師幫助學(xué)生初步了解生詞mine的含義，并用身邊的事物舉例說明。隨后通過“Mike’s”引出形容詞性物主代詞“his”。T:WhichisMike’spicture?Ss:Mike’spictureisblue.T:Yes.Mike’spictureisblue.Wecanalsosay“Thebluepictureishis.”Let’stalk1.Lookandsay.T:(課件出示Let’stry部分的三幅圖片)Whodrawsthepictureofthethesea?Whataboutthepictureofthethetrees?Ss:ThepictureoftheseaisMike’s.ThepictureofthetreesisJohn’s.T:Yes.ThebluepictureisMike’s.ThegreenpictureisJohn’s.Whatabouttheyellowone?2.Watchandanswer.教師播放Let’stalk的視頻，請學(xué)生觀看并回答問題：Whoseyellowpictureisit?師生共同核對答案，教師簡單教學(xué)單詞hers和ours。T:WhatdoesChenJiesaytoMike?Ss:Theyellowpictureismine.Aretheseallours?T:Whosepictureisit?Ss:It’sChenJie’s.T:Wecanalsosay“It’shers.”3.Watchagainandanswer.課件出示Let’stalk部分的六幅圖片。T:Whataboutotherpictures?Whosepicturesarethey?Let’swatchthevideo.教師播放視頻，學(xué)生看視頻并回答上面的問題。T:(課件出示Let’stalk部分的北京的圖片)LookatthepictureofBeijing.Whoseisit?Ss:It’sZhangPeng’s.T:Yes.It’shis.T:(課件出示Let’stalk部分的上海的圖片)LookatthepictureofShanghai.Whoseisit?Ss:It’sBinbin’s.It’shis.4.Listenandrepeat.教師播放課文錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀。（教師提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)、連讀等）5.Role-play.（1）男女生分角色朗讀課文；（2）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話；（3）教師請幾組學(xué)生上臺表演對話，教師評價、生生互評。6.Fillintheblanks.師生共同復(fù)述對話內(nèi)容，完成對話的挖空練習(xí)。ChenJie:Theyellowpictureis_____.Aretheseall_____?Mike:Yes,__________.ChenJie:Wow!Thatpicture____Beijingis________.______isit?Mike:It’s__________’s.ChenJie:Look!_______apictureof_______,too.Mike:It’s______’s.ChenJie:Oh,yes!It’s_____.7.Trytoretell.師生根據(jù)提示圖片共同逐句復(fù)述Let’stalk部分的對話內(nèi)容。8.Languagepoints.（1）描述某物屬于某人的句型：物品+is/are+某人的(...’s/hers/mine/...).（2）詢問物品屬于誰的句型：Whose(+物品)+is/are+it/this/these/...?It’s/They’re+名詞所有格/名詞性物主代詞.課件出示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生根據(jù)語法知識完成練習(xí)。Step3Consolidation&Extension采用真實(shí)的物品展示，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)了語言的遷移創(chuàng)新。通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。Askandfindout.1.學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備一些文具用品。其中一人隨機(jī)詢問這些文具的所屬關(guān)系，其他學(xué)生進(jìn)行回答。如：A:Whosebookisthis?B:It’sMike’s.It’shis.A:Whosestorybooksarethese?B:Theyaremine.2.Makeanewdialogue.創(chuàng)設(shè)情景：ChenJie和Mike的班級參觀完藝術(shù)展后，一些學(xué)生遺失了東西，請你幫助這些物品找到它們的主人。學(xué)生分小組創(chuàng)編新對話，參考句型如下：A:...,isthis...yours?B:No,itisn’t.A:Whoseisit?B:Letmesee.It’s...’s.It’shis/hers.A:Whataboutthese...?Whosearethey?B:They’re...’s.Theyarehis/hers.A:Thankyou.Step4Summary&Homework1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.作業(yè)。（1）Listen,readandrecite“Let’stalk”.（2）Drawapictureofyourcity.（3）Finishtheexercises.教學(xué)反思本課時主要學(xué)習(xí)了詢問物品所屬情況的相關(guān)表達(dá)，要求學(xué)生能熟練掌握重點(diǎn)句型“—Whoseisit?—It’s...”“—Whose...arethese?—Theyare...”。首先，我先通過主情景圖的相關(guān)圖片，自然引入本課主題。再通過簡單的背景介紹引入文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我將書本知識融入“失物招領(lǐng)”