三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元奇妙的聲音2聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

PAGEPAGE1其次課聲音的傳播一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元其次節(jié)《聲音的傳播》，通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲音產(chǎn)生的緣由有所了解，而且能夠?qū)ι钪械穆曇衄F(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔說(shuō)明。本節(jié)課以“上課鈴響了”這一場(chǎng)景引出，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)聲音可以向四面八方進(jìn)行傳播，從而假設(shè)聲音傳播的途徑。通過(guò)試驗(yàn)探究聲音在不同物質(zhì)中的傳播，進(jìn)而得出結(jié)論：聲音的傳播要通過(guò)肯定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。內(nèi)容支配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式呈現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生與本課相關(guān)學(xué)問(wèn)的共鳴，并且能夠熬煉學(xué)生的溝通和匯總實(shí)力。學(xué)生分析：學(xué)生在生活閱歷和前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的意識(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，甚至可以描述生活中聲音傳播的現(xiàn)象，但是對(duì)于其中所蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問(wèn)缺乏了解，并且對(duì)真空不能傳聲的現(xiàn)象無(wú)法說(shuō)明，而這節(jié)課從生活中的場(chǎng)景動(dòng)身，試驗(yàn)探究又貼合生活實(shí)際，更加吸引學(xué)生的留意力，有助于提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思索實(shí)力，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在老師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出聲音的傳播要通過(guò)肯定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。2.小組合作，能夠基于已有閱歷，借助聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)，對(duì)聲音的傳播途徑進(jìn)行描述。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下，能夠說(shuō)出聲音的傳播要通過(guò)肯定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小組合作，能夠基于已有閱歷，借助聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)，對(duì)聲音的傳播途徑進(jìn)行描述。五、教學(xué)打算：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件。六、學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題猜想假設(shè)圖片展示上課鈴聲響起小摯友進(jìn)班的場(chǎng)景。思索：上課鈴響了，我們?cè)谛?nèi)各個(gè)角落都能聽(tīng)到。鈴聲是怎樣傳進(jìn)我們耳朵的？思索：聲音的傳播途徑。玩玩“土”電話(huà)，細(xì)心視察，想一想聲音是怎樣傳進(jìn)我們的耳朵的。請(qǐng)你這樣匯報(bào)：我猜想聲音可能……視察圖片并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通探討、匯報(bào)自己的猜想。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學(xué)生更好熟識(shí)規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語(yǔ)言。試驗(yàn)探究分小組試驗(yàn)：聲音在不同物質(zhì)中的傳播。試驗(yàn)1：耳朵貼近桌面，用手輕敲桌面，能聽(tīng)到手指輕敲桌面的聲音嗎？試驗(yàn)2：在魚(yú)缸旁邊拍手，拍手時(shí)小魚(yú)會(huì)受到驚嚇嗎？試驗(yàn)3：將石塊放入水中進(jìn)行相互敲擊，能聽(tīng)到水中的敲擊聲嗎？試驗(yàn)4：在空氣罩中放入鬧鐘，能聽(tīng)到鬧鐘的聲音嗎？假如漸漸抽空罩鐘內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么改變？我們發(fā)覺(jué)：聲音可以通過(guò)桌子等一些物體進(jìn)行傳播；水里的聲音可以傳出來(lái)，外面的聲音也可以傳到水里；將鬧鐘放進(jìn)罩鐘里，我們也能聽(tīng)到聲音，但抽空罩鐘里的空氣后，就聽(tīng)不到聲音了。師生總結(jié)：聲音的傳播要通過(guò)肯定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。分組試驗(yàn)，仔細(xì)視察，思索問(wèn)題、小組溝通探討并匯報(bào)。我們發(fā)覺(jué)：聲音可以通過(guò)桌子等一些物體進(jìn)行傳播；水里的聲音可以傳出來(lái)，外面的聲音也可以傳到水里；將鬧鐘放進(jìn)罩鐘里，我們也能聽(tīng)到聲音，但抽空罩鐘里的空氣后，就聽(tīng)不到聲音了。師生總結(jié)：聲音的傳播要通過(guò)肯定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。小組溝通探討，可以培育表達(dá)、講解并描述自己觀點(diǎn)的實(shí)力。對(duì)探討結(jié)果的匯總熬煉了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言溝通的實(shí)力，也增加了對(duì)于試驗(yàn)的理解實(shí)力。拓展延長(zhǎng)宇航員在太空中為什么不能干脆面對(duì)面講話(huà)？因?yàn)槁曇舻膫鞑ロ氁ㄟ^(guò)肯定的物質(zhì)，而