高考病句類型及例句分析培訓(xùn)課件

高考病句類型及例句分析病句類型語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余句式雜糅表意不明不合邏輯2高考病句類型及例句分析（一）語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿∮幸韵聨追N情況：①多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。②狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置不當(dāng)。③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。④遞進(jìn)或遞減關(guān)系語(yǔ)序不當(dāng)。⑤并列詞語(yǔ)（動(dòng)詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。⑥句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)錯(cuò)位。3高考病句類型及例句分析①多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。1、我先來(lái)得展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋?！窘馕觥空Z(yǔ)序不當(dāng)，“巨大的”應(yīng)是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個(gè)詞?？梢园丫薮蟮囊频健奥┒沸紊仙w”前面?！炯记商崾尽慷鄬佣ㄕZ(yǔ)的正確語(yǔ)序?yàn)椋簢?guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。4高考病句類型及例句分析2、（11年四川卷）2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)?！窘馕觥俊皩?duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查”檢查對(duì)象是火箭，所以火箭應(yīng)該緊跟著“進(jìn)行了最后的檢查”，所以要把“對(duì)火箭”移到“進(jìn)行”前。又如，不能說(shuō)“把你用自行車送走”而要說(shuō)“我用自行車把你送走”。多層狀語(yǔ)的正確次序是：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。5高考病句類型及例句分析②狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置混用。3、（07全國(guó)Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味?！窘馕觥俊霸敿?xì)”是修飾“介紹”應(yīng)該放到“介紹”前面。6高考病句類型及例句分析③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。這里主要指的是第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)的位置關(guān)系。4、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高?！窘馕觥窟@句話出現(xiàn)了“不是……就是……”的關(guān)聯(lián)詞，其搭配是對(duì)的。第一個(gè)分句的主語(yǔ)是質(zhì)量，第二個(gè)分句的主語(yǔ)是成本，主語(yǔ)不同，所以第一個(gè)分句的主語(yǔ)就放在第關(guān)聯(lián)詞的后面。改成“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量……”。7高考病句類型及例句分析【解題技巧】遇到關(guān)聯(lián)詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒(méi)問(wèn)題再看第一個(gè)分句的主語(yǔ)的位置。請(qǐng)記?。呵昂蠓志渲髡Z(yǔ)相同，那么主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞前；主語(yǔ)不同，主語(yǔ)就放在關(guān)聯(lián)詞后。簡(jiǎn)稱“同前異后”。例如：他不但學(xué)習(xí)好，而且人品好。

這道題，不僅他會(huì)，你也會(huì)。

8高考病句類型及例句分析④遞進(jìn)（遞減）語(yǔ)序不當(dāng)。5、（11屆模擬卷）運(yùn)用聯(lián)詞造句法來(lái)積累詞匯，不僅能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，而且能讓他們?cè)谂d味盎然中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的音形義，正確掌握詞語(yǔ)。【解析】不僅而且表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。所謂遞進(jìn)就是指數(shù)量增多，程度的加深，范圍的擴(kuò)大以及物質(zhì)到精神的提升。這句話里，第一個(gè)分句的程度要比第二個(gè)分句高，所以兩個(gè)分句語(yǔ)序不當(dāng)，互換位置即可。9高考病句類型及例句分析6、（11屆

模擬題）這位前世界冠軍說(shuō)，當(dāng)今乒乓球技術(shù)飛速發(fā)展，世界一些頂尖選手的實(shí)力非常接近，決賽時(shí)往往只差一分，甚至兩分。【解析】這句話沒(méi)有不僅……而且……但是有同類詞語(yǔ)“甚至”，注意這句話的意思是說(shuō)：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應(yīng)改成“只差兩分，甚至一分”。10高考病句類型及例句分析7、（11屆

模擬題）這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得中小學(xué)教師特別是文教工作者重視?！窘馕觥俊疤貏e是”表示列舉出其中一個(gè)或幾個(gè)，所以它所表示的是“遞減”關(guān)系。中小學(xué)教師屬于文教工作者，所以，這句話應(yīng)改成“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師重視?！薄窘忸}技巧】審讀并舉遇到不僅而且、甚至、乃至、進(jìn)而等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞時(shí)，就要看看其前后遞進(jìn)關(guān)系是否正確；如果遇到特別是尤其是這類表示遞減關(guān)系的詞語(yǔ)時(shí)，要看看他的遞減關(guān)系是否正確。

11高考病句類型及例句分析⑤并列詞語(yǔ)（動(dòng)詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。8、（08江蘇）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落?！窘馕觥烤渥永锊⒘谐霈F(xiàn)了三個(gè)動(dòng)詞，這是我們就要充分理解這三個(gè)詞的含義，弄清楚他們的先后順序，就像兩個(gè)人一樣，不打不相識(shí)，應(yīng)該是“碰撞、交流、融合”。此外，從句意來(lái)看，融合是最終目的，所以也應(yīng)該放在最后。12高考病句類型及例句分析9、(07湖北)《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。【解析】雖然這個(gè)句子中沒(méi)有明顯并列的詞語(yǔ)，但是后面三個(gè)以動(dòng)詞開(kāi)頭的句子，提示我們不得不注意。通過(guò)仔細(xì)比對(duì)調(diào)整以后，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是先填補(bǔ)再完善，然后才是推動(dòng)傳統(tǒng)文化。

【解題技巧】動(dòng)詞并列，或者含有動(dòng)詞的分句并列，往往就有語(yǔ)序的問(wèn)題，我們要展開(kāi)想象，問(wèn)一問(wèn)“是先xx，還是先xx”經(jīng)過(guò)這樣的追問(wèn)，我們自然就會(huì)理清順序。

13高考病句類型及例句分析⑥句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)錯(cuò)位。句子內(nèi)部的詞語(yǔ)也是要相互對(duì)應(yīng)的，后面的詞語(yǔ)順序要服從前面的順序。10、(06湖北)對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性?！窘馕觥烤渥又谐霈F(xiàn)了兩組并列短語(yǔ)，我們經(jīng)過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)有密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系，“理論上”對(duì)應(yīng)“深刻的說(shuō)明”，“政策上”對(duì)應(yīng)“詳細(xì)的規(guī)定”。14高考病句類型及例句分析11、（09年海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品?！窘馕觥?/p>

句子里有三個(gè)短語(yǔ)“珍貴的原材料”“繁瑣的生產(chǎn)工藝”“織品數(shù)量有限”，前兩個(gè)是偏正短語(yǔ)（前面的詞修飾后面的詞），后一個(gè)是主謂短語(yǔ)，根據(jù)句意應(yīng)該把前面的偏正短語(yǔ)調(diào)整為主謂短語(yǔ)“原材料珍貴”“生產(chǎn)工藝繁瑣”，這樣才能和最后一個(gè)短語(yǔ)對(duì)應(yīng)。實(shí)際上這個(gè)句子不用繁瑣的分析，根據(jù)語(yǔ)感也能辨別出。語(yǔ)序不當(dāng)，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”。15高考病句類型及例句分析(二)搭配不當(dāng)常見(jiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病主要有以下幾種情況：①主謂搭配不當(dāng)；②動(dòng)賓搭配不當(dāng)；③修飾成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、介詞搭配不當(dāng)。16高考病句類型及例句分析①主謂搭配不當(dāng)1．(2010·全國(guó)Ⅰ)這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。【解析】句子的前半句沒(méi)有問(wèn)題，后半句的表述結(jié)構(gòu)為“xx是xx”，我們先把“的”字前面的內(nèi)容省去得到“培訓(xùn)基地是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，基地是指一個(gè)地方不可能是“機(jī)構(gòu)”，所以這個(gè)句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?7高考病句類型及例句分析3．(2010·全國(guó)卷Ⅱ)那個(gè)年代的手抄本很難得，書(shū)中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛(ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡?！窘馕觥俊皭?ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”搭配不當(dāng)，改為“書(shū)中的故事對(duì)我的愛(ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”。19高考病句類型及例句分析4、（10年四川卷）曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對(duì)于任何一個(gè)扮演他的演員來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性，也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)?！窘馕龊茱@然“他的雄才大略與奸詐兇狠”和“也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”這一個(gè)謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“演這個(gè)角色也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”。

20高考病句類型及例句分析【技巧提示】主謂搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在下列類型的句子當(dāng)中：1、xx是（成為）xx，尤其是主語(yǔ)是偏正短語(yǔ)（xx的xx）的時(shí)候。如：例1、例2.2、主語(yǔ)是并列成分時(shí)，往往有個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。如：例3.3、謂語(yǔ)較多時(shí)，往往有一個(gè)和主語(yǔ)不搭配。如：例421高考病句類型及例句分析②動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，審讀病句的時(shí)候，我們可以先抓住動(dòng)詞，然后再觀察辨別對(duì)應(yīng)的名詞是否搭配得當(dāng)。如果有修飾成分，先把修飾成分去掉。22高考病句類型及例句分析5．(2010·北京卷)挪威國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次。【解析】抓住動(dòng)詞“實(shí)現(xiàn)”，去掉修飾成分“……的”，找到了和它對(duì)應(yīng)的名詞“紀(jì)錄”，“實(shí)現(xiàn)……紀(jì)錄”，很顯然應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造……紀(jì)錄”。這屬于一個(gè)動(dòng)詞對(duì)一個(gè)賓語(yǔ)的搭配不當(dāng)，它考查是一些動(dòng)詞習(xí)慣的用法。23高考病句類型及例句分析6、（09年海南、寧夏卷）A．太陽(yáng)隊(duì)近來(lái)的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北?！窘馕觥孔プ?dòng)詞“改善”，找到和它對(duì)應(yīng)的名詞“問(wèn)題”，“改善……問(wèn)題”很顯然不搭配，應(yīng)該是“解決問(wèn)題”。這個(gè)句子把動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置了，增加了難度。24高考病句類型及例句分析7．（11年遼寧卷）如果想刻畫(huà)一種語(yǔ)言具有什么特征，拿另一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異。【解析】“刻畫(huà)……特征”屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，這很好理解。很多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“很好地地發(fā)現(xiàn)”這樣的短語(yǔ)也有些問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)是不論好壞的，應(yīng)該寫(xiě)成“很快地發(fā)現(xiàn)”。25高考病句類型及例句分析【技巧提示】看病句，先抓動(dòng)詞，再找名詞，然后通過(guò)置換詞語(yǔ)的方法確定搭配是否恰當(dāng)。如：提高力度

提高的應(yīng)該是意識(shí)，力度應(yīng)該是加大的，所以提高力度搭配不當(dāng)。還有些動(dòng)賓搭配會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞對(duì)一個(gè)賓語(yǔ)或者一個(gè)動(dòng)詞對(duì)兩個(gè)賓語(yǔ)的形式，大家只要轉(zhuǎn)化為一個(gè)動(dòng)詞一個(gè)賓語(yǔ)的形式就可以了。當(dāng)然，動(dòng)賓是否搭配，要靠我們的語(yǔ)感積累，所以平時(shí)一定要多翻字典，看看動(dòng)詞的例句。26高考病句類型及例句分析8、（07年北京卷）在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念?！窘馕觥窟@句話的主干是“他萌生了意念”，是可以講得通的。問(wèn)題在于意念的內(nèi)容：創(chuàng)作一臺(tái)……的劇本。只能說(shuō)一部劇本，而不能說(shuō)一臺(tái)劇本。很顯然用修飾成分和中心語(yǔ)不搭配。27高考病句類型及例句分析【解題提示】這類語(yǔ)病在近幾年的高考很少遇到，原因可能就是錯(cuò)誤太明顯，沒(méi)有區(qū)分度，不過(guò)在實(shí)際的考試過(guò)程中，很少有人看出來(lái)。這就提示我們不要忘了看修飾成分。仔細(xì)讀讀，反問(wèn)一句：是這樣說(shuō)的嗎？也許問(wèn)題就被發(fā)現(xiàn)了。如“面對(duì)繁重的生活壓力”，壓力是繁重的嗎？很顯然不是。28高考病句類型及例句分析④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、介詞搭配不當(dāng)。9、（08年湖北卷）在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作?！窘馕觥苛?xí)慣的說(shuō)法是“不管（無(wú)論）……多么……還……”，不管所指向的第二句“生活條件再不好”很顯然不和習(xí)慣，如果換成“盡管生活條件再不好”就通順了。如果要保留“不管”，就要把“生活條件再不好”改成“生活條件有多差”。類似的錯(cuò)誤還有“不僅是……而是……”，應(yīng)該改為“不僅是……還是……”或者“不是……而是……”。29高考病句類型及例句分析10、(09年重慶卷)昨日，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對(duì)已經(jīng)完工的工程通過(guò)了驗(yàn)收?！窘馕觥苛?xí)慣的說(shuō)法是“對(duì)……進(jìn)行驗(yàn)收”，而不能是“對(duì)……透過(guò)驗(yàn)收”。介詞的相關(guān)搭配出現(xiàn)錯(cuò)誤。類似的錯(cuò)誤還有：“在……中獲得……”例句：我在同學(xué)們的幫助中獲得自信。根據(jù)句意，應(yīng)當(dāng)把“在……中”改為“從……中”。30高考病句類型及例句分析11、(2010·山東卷)昨天上午，一位老人突然暈倒在購(gòu)物中心，后經(jīng)迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員以及商場(chǎng)保安、在場(chǎng)群眾的救護(hù)下，老人得到及時(shí)搶救，最終脫離了危險(xiǎn)?！窘馕觥看钆洳划?dāng)，將“經(jīng)”改為“在”，或者將“下”去掉；歧義，“迅速趕到的”統(tǒng)轄“醫(yī)護(hù)人員”還是“醫(yī)護(hù)人員和商場(chǎng)保安”不清，兩種理解都可以，可改為“商場(chǎng)保安以及迅速趕到的120急救中心醫(yī)護(hù)人員”。31高考病句類型及例句分析【解題技巧】病句中遇到關(guān)聯(lián)詞，首先要看看搭配是否恰當(dāng)；遇到介詞，尤其是介詞和方位詞（上中下）連用時(shí)，要判斷它們是否搭配。32高考病句類型及例句分析(三)成分殘缺或贅余成分殘缺是指句子必須具備的語(yǔ)法成分殘缺不全，從而影響語(yǔ)意表達(dá)的語(yǔ)病。成分殘缺的毛病主要有以下幾種情況：①主語(yǔ)殘缺；②賓語(yǔ)（中心語(yǔ)）殘缺；③謂語(yǔ)（動(dòng)詞）殘缺；④關(guān)聯(lián)詞、介詞殘缺。33高考病句類型及例句分析高考病句類型及例句分析病句類型語(yǔ)序不當(dāng)搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余句式雜糅表意不明不合邏輯35高考病句類型及例句分析（一）語(yǔ)序不當(dāng)常見(jiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿∮幸韵聨追N情況：①多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。②狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置不當(dāng)。③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。④遞進(jìn)或遞減關(guān)系語(yǔ)序不當(dāng)。⑤并列詞語(yǔ)（動(dòng)詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。⑥句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)錯(cuò)位。36高考病句類型及例句分析①多項(xiàng)定語(yǔ)、狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。1、我先來(lái)得展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋。【解析】語(yǔ)序不當(dāng)，“巨大的”應(yīng)是修飾“漏斗形上蓋”，所以就要緊隨著這個(gè)詞。可以把巨大的移到“漏斗形上蓋”前面。【技巧提示】多層定語(yǔ)的正確語(yǔ)序?yàn)椋簢?guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。37高考病句類型及例句分析2、（11年四川卷）2010年4月10日，第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，西昌衛(wèi)星發(fā)射中心各個(gè)崗位的操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查，滿懷信心等待著發(fā)射時(shí)刻的到來(lái)。【解析】“對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查”檢查對(duì)象是火箭，所以火箭應(yīng)該緊跟著“進(jìn)行了最后的檢查”，所以要把“對(duì)火箭”移到“進(jìn)行”前。又如，不能說(shuō)“把你用自行車送走”而要說(shuō)“我用自行車把你送走”。多層狀語(yǔ)的正確次序是：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。38高考病句類型及例句分析②狀語(yǔ)或定語(yǔ)位置混用。3、（07全國(guó)Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味?！窘馕觥俊霸敿?xì)”是修飾“介紹”應(yīng)該放到“介紹”前面。39高考病句類型及例句分析③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。這里主要指的是第一個(gè)分句的關(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)的位置關(guān)系。4、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高?！窘馕觥窟@句話出現(xiàn)了“不是……就是……”的關(guān)聯(lián)詞，其搭配是對(duì)的。第一個(gè)分句的主語(yǔ)是質(zhì)量，第二個(gè)分句的主語(yǔ)是成本，主語(yǔ)不同，所以第一個(gè)分句的主語(yǔ)就放在第關(guān)聯(lián)詞的后面。改成“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量……”。40高考病句類型及例句分析【解題技巧】遇到關(guān)聯(lián)詞，首先看搭配，接著看殘缺，都沒(méi)問(wèn)題再看第一個(gè)分句的主語(yǔ)的位置。請(qǐng)記?。呵昂蠓志渲髡Z(yǔ)相同，那么主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞前；主語(yǔ)不同，主語(yǔ)就放在關(guān)聯(lián)詞后。簡(jiǎn)稱“同前異后”。例如：他不但學(xué)習(xí)好，而且人品好。

這道題，不僅他會(huì)，你也會(huì)。

41高考病句類型及例句分析④遞進(jìn)（遞減）語(yǔ)序不當(dāng)。5、（11屆模擬卷）運(yùn)用聯(lián)詞造句法來(lái)積累詞匯，不僅能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，而且能讓他們?cè)谂d味盎然中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的音形義，正確掌握詞語(yǔ)?！窘馕觥坎粌H而且表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。所謂遞進(jìn)就是指數(shù)量增多，程度的加深，范圍的擴(kuò)大以及物質(zhì)到精神的提升。這句話里，第一個(gè)分句的程度要比第二個(gè)分句高，所以兩個(gè)分句語(yǔ)序不當(dāng)，互換位置即可。42高考病句類型及例句分析6、（11屆

模擬題）這位前世界冠軍說(shuō)，當(dāng)今乒乓球技術(shù)飛速發(fā)展，世界一些頂尖選手的實(shí)力非常接近，決賽時(shí)往往只差一分，甚至兩分?！窘馕觥窟@句話沒(méi)有不僅……而且……但是有同類詞語(yǔ)“甚至”，注意這句話的意思是說(shuō)：差的分越少就越遺憾，所以最后一句應(yīng)改成“只差兩分，甚至一分”。43高考病句類型及例句分析7、（11屆

模擬題）這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得中小學(xué)教師特別是文教工作者重視?！窘馕觥俊疤貏e是”表示列舉出其中一個(gè)或幾個(gè)，所以它所表示的是“遞減”關(guān)系。中小學(xué)教師屬于文教工作者，所以，這句話應(yīng)改成“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師重視。”【解題技巧】審讀并舉遇到不僅而且、甚至、乃至、進(jìn)而等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞時(shí)，就要看看其前后遞進(jìn)關(guān)系是否正確；如果遇到特別是尤其是這類表示遞減關(guān)系的詞語(yǔ)時(shí)，要看看他的遞減關(guān)系是否正確。

44高考病句類型及例句分析⑤并列詞語(yǔ)（動(dòng)詞、名詞）或分句排列順序不當(dāng)。8、（08江蘇）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。【解析】句子里并列出現(xiàn)了三個(gè)動(dòng)詞，這是我們就要充分理解這三個(gè)詞的含義，弄清楚他們的先后順序，就像兩個(gè)人一樣，不打不相識(shí)，應(yīng)該是“碰撞、交流、融合”。此外，從句意來(lái)看，融合是最終目的，所以也應(yīng)該放在最后。45高考病句類型及例句分析9、(07湖北)《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大?！窘馕觥侩m然這個(gè)句子中沒(méi)有明顯并列的詞語(yǔ)，但是后面三個(gè)以動(dòng)詞開(kāi)頭的句子，提示我們不得不注意。通過(guò)仔細(xì)比對(duì)調(diào)整以后，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該是先填補(bǔ)再完善，然后才是推動(dòng)傳統(tǒng)文化。

【解題技巧】動(dòng)詞并列，或者含有動(dòng)詞的分句并列，往往就有語(yǔ)序的問(wèn)題，我們要展開(kāi)想象，問(wèn)一問(wèn)“是先xx，還是先xx”經(jīng)過(guò)這樣的追問(wèn)，我們自然就會(huì)理清順序。

46高考病句類型及例句分析⑥句子內(nèi)部的對(duì)應(yīng)錯(cuò)位。句子內(nèi)部的詞語(yǔ)也是要相互對(duì)應(yīng)的，后面的詞語(yǔ)順序要服從前面的順序。10、(06湖北)對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。【解析】句子中出現(xiàn)了兩組并列短語(yǔ)，我們經(jīng)過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)有密切的對(duì)應(yīng)關(guān)系，“理論上”對(duì)應(yīng)“深刻的說(shuō)明”，“政策上”對(duì)應(yīng)“詳細(xì)的規(guī)定”。47高考病句類型及例句分析11、（09年海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品?！窘馕觥?/p>

句子里有三個(gè)短語(yǔ)“珍貴的原材料”“繁瑣的生產(chǎn)工藝”“織品數(shù)量有限”，前兩個(gè)是偏正短語(yǔ)（前面的詞修飾后面的詞），后一個(gè)是主謂短語(yǔ)，根據(jù)句意應(yīng)該把前面的偏正短語(yǔ)調(diào)整為主謂短語(yǔ)“原材料珍貴”“生產(chǎn)工藝繁瑣”，這樣才能和最后一個(gè)短語(yǔ)對(duì)應(yīng)。實(shí)際上這個(gè)句子不用繁瑣的分析，根據(jù)語(yǔ)感也能辨別出。語(yǔ)序不當(dāng)，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”。48高考病句類型及例句分析(二)搭配不當(dāng)常見(jiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病主要有以下幾種情況：①主謂搭配不當(dāng)；②動(dòng)賓搭配不當(dāng)；③修飾成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)；④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、介詞搭配不當(dāng)。49高考病句類型及例句分析①主謂搭配不當(dāng)1．(2010·全國(guó)Ⅰ)這個(gè)法律職業(yè)培訓(xùn)基地由省司法廳和南海大學(xué)合作建立，是全國(guó)首家有效聯(lián)合政府行政職能和高校教育資源而成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?！窘馕觥烤渥拥那鞍刖錄](méi)有問(wèn)題，后半句的表述結(jié)構(gòu)為“xx是xx”，我們先把“的”字前面的內(nèi)容省去得到“培訓(xùn)基地是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，基地是指一個(gè)地方不可能是“機(jī)構(gòu)”，所以這個(gè)句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?0高考病句類型及例句分析3．(2010·全國(guó)卷Ⅱ)那個(gè)年代的手抄本很難得，書(shū)中的故事對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響，愛(ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡?！窘馕觥俊皭?ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀以及手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”搭配不當(dāng)，改為“書(shū)中的故事對(duì)我的愛(ài)國(guó)心、人生觀、事業(yè)心、愛(ài)情觀產(chǎn)生了潛移默化的影響，手抄本那漂亮的字跡也讓我非常喜歡”。52高考病句類型及例句分析4、（10年四川卷）曹操的性格具有雙重性，他的雄才大略與奸詐兇狠對(duì)于任何一個(gè)扮演他的演員來(lái)說(shuō)都具有挑戰(zhàn)性，也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)?！窘馕龊茱@然“他的雄才大略與奸詐兇狠”和“也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”這一個(gè)謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“演這個(gè)角色也是個(gè)難得的表演機(jī)會(huì)”。

53高考病句類型及例句分析【技巧提示】主謂搭配不當(dāng)主要出現(xiàn)在下列類型的句子當(dāng)中：1、xx是（成為）xx，尤其是主語(yǔ)是偏正短語(yǔ)（xx的xx）的時(shí)候。如：例1、例2.2、主語(yǔ)是并列成分時(shí)，往往有個(gè)主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配。如：例3.3、謂語(yǔ)較多時(shí)，往往有一個(gè)和主語(yǔ)不搭配。如：例454高考病句類型及例句分析②動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和名詞或名詞性短語(yǔ)構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，審讀病句的時(shí)候，我們可以先抓住動(dòng)詞，然后再觀察辨別對(duì)應(yīng)的名詞是否搭配得當(dāng)。如果有修飾成分，先把修飾成分去掉。55高考病句類型及例句分析5．(2010·北京卷)挪威國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程中也是唯一的一次?！窘馕觥孔プ?dòng)詞“實(shí)現(xiàn)”，去掉修飾成分“……的”，找到了和它對(duì)應(yīng)的名詞“紀(jì)錄”，“實(shí)現(xiàn)……紀(jì)錄”，很顯然應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造……紀(jì)錄”。這屬于一個(gè)動(dòng)詞對(duì)一個(gè)賓語(yǔ)的搭配不當(dāng)，它考查是一些動(dòng)詞習(xí)慣的用法。56高考病句類型及例句分析6、（09年海南、寧夏卷）A．太陽(yáng)隊(duì)近來(lái)的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問(wèn)題一直沒(méi)有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北?！窘馕觥孔プ?dòng)詞“改善”，找到和它對(duì)應(yīng)的名詞“問(wèn)題”，“改善……問(wèn)題”很顯然不搭配，應(yīng)該是“解決問(wèn)題”。這個(gè)句子把動(dòng)詞的賓語(yǔ)前置了，增加了難度。57高考病句類型及例句分析7．（11年遼寧卷）如果想刻畫(huà)一種語(yǔ)言具有什么特征，拿另一種語(yǔ)言來(lái)跟它進(jìn)行比較是最好的方法，通過(guò)比較可以很好地發(fā)現(xiàn)并感受語(yǔ)言的差異?！窘馕觥俊翱坍?huà)……特征”屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，這很好理解。很多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“很好地地發(fā)現(xiàn)”這樣的短語(yǔ)也有些問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)是不論好壞的，應(yīng)該寫(xiě)成“很快地發(fā)現(xiàn)”。58高考病句類型及例句分析【技巧提示】看病句，先抓動(dòng)詞，再找名詞，然后通過(guò)置換詞語(yǔ)的方法確定搭配是否恰當(dāng)。如：提高力度

提高的應(yīng)該是意識(shí)，力度應(yīng)該是加大的，所以提高力度搭配不當(dāng)。還有些動(dòng)賓搭配會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)詞對(duì)一個(gè)賓語(yǔ)或者一個(gè)動(dòng)詞對(duì)兩個(gè)賓語(yǔ)的形式，大家只要轉(zhuǎn)化為一個(gè)動(dòng)詞一個(gè)賓語(yǔ)的形式就可以了。當(dāng)然，動(dòng)賓是否搭配，要靠我們的語(yǔ)感積累，所以平時(shí)一定要多翻字典，看看動(dòng)詞的例句。59高考病句類型及例句分析8、（07年北京卷）在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念?！窘馕觥窟@句話的主干是“他萌