孩子表面上是學習適應困難根源在潛意識的情結創(chuàng)傷

孩子表面上是學習適應困難，根源在潛意識的情結創(chuàng)傷一個女孩和媽媽爆發(fā)了激烈的爭吵，徹底躺平不去上學。老師、父母勸說了無數次，她也無法走出來，無法重新回到課堂，休學持續(xù)時間一年多。心理老師與她交流的時候發(fā)現(xiàn)，把她從正常的學習軌道上拉下來的，是一次被同學語言上的霸凌。那次她只是和同學發(fā)生了一點小摩擦，她有錯在先，主動道歉了，但這個同學不依不饒，叫來了一個“強悍”的幫手，在同學的QQ群里對她進行了辱罵，持續(xù)了一天。吵架、被罵，或許我們并不陌生，因為只是“動口”，并沒有“動手”，沒有實質性的傷口，所以女孩的被罵并沒有引起大家的重視，這事就不了了之了。但巨大的創(chuàng)傷產生在看不見的內心。此后的學習生活中，女孩陷入了嚴重的反芻思維中?？吹絻蓚€同學低聲交流，她會想，他們是不是在議論我？她敏感于周圍的人的每一個眼神，總想自己是不是做錯了什么，如果自己不那樣做，就好了。很多壓抑在心底的情緒，很多未解決的生活事件，反復縈繞在心中，內心沖突不止反復消耗，她聽不進老師上課講了什么，很快她的成績亮起了紅燈。她無法用語言把自己的內在的情緒、感受準確的表達出來，長期壓抑在內心，時間久了，這些壓抑在心底的創(chuàng)傷情結會借助于身體癥狀表達出來，于是，她經常感覺頭痛、肚子疼、后背疼等軀體化癥狀。這些軀體化癥狀有一個特點，到醫(yī)院去檢查不出有什么器質性的病變。父母、老師也只認為她是上課不認真聽講，作業(yè)也不認真完成，還經常裝個病，對她施以批評、語重心長的勸誡、或誠摯的鼓勵，各種學習細節(jié)上的監(jiān)管，可惜都沒有效果。這就像是一鍋水燒開了，沸騰后噴涌而出的蒸汽掀動了鍋蓋，我們跳過去死死的按住鍋蓋，費盡氣力沒有什么好的效果。最佳做法是斷掉火源，釜底抽薪。所以，我們關注的點，不應該只在這個女孩的學習上，表面上看是課堂上出現(xiàn)問題，根源卻在課堂之外。我們應該怎么做呢？我們應該好好的和她聊一聊，找到她無法進入學習狀態(tài)的原因是什么?，F(xiàn)實狀況是，父母、老師因為長期對孩子的批評、指責和壓制，已經喪失了和孩子好好溝通的通道，孩子什么也不愿意說，而孩子成績的下滑，又會刺激到父母本來就焦慮敏感的神經，他們往往采取更為激烈的措施，不斷創(chuàng)傷孩子，直到孩子徹底躺平、不去上學。在孩子徹底躺平之后，父母開始反思自己的做法，開始放縱孩子在家，無限制的滿足孩子的需求，失去了父母管教孩子的功能，這樣的縱容讓孩子長久的退行在家，長期處在頹廢狀態(tài)，無法上學，沒有社交，白天睡覺，晚上沉迷游戲。這個局面怎么破解？找一個靠譜的心理咨詢師是最快捷的方法，花錢請咨詢師帶動孩子改變，這個過程很長而且資深咨詢師收費也很高，我們絕大多數家庭承受不起這筆費用，所以，普適大眾的方法，還是父母要不斷的學習和改變，從而帶動孩子改變，這是普通人適合的途徑。最起碼，父母應該重建和孩子交流溝通的通道，你要知道，孩子是怎么想的，他的需要是是什么，只有這樣，我們