校長(zhǎng)在教研質(zhì)量提升會(huì)總結(jié)發(fā)言：破立并舉！知行合一

校長(zhǎng)在教研質(zhì)量提升會(huì)總結(jié)發(fā)言：破立并舉！知行合一各位老師、同事們：下午好！今天的教研質(zhì)量提升會(huì)開得很扎實(shí)，大家提的問(wèn)題一針見血，分享的經(jīng)驗(yàn)也實(shí)實(shí)在在。作為校長(zhǎng)，我既感受到壓力，更看到了希望。接下來(lái)我想圍繞"破立并舉，知行合一"這八個(gè)字，談?wù)勎业乃伎?。咱們不喊口?hào)，只說(shuō)人話，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題：破什么？立什么？怎么干？一、破立并舉：拆掉"三堵墻"，建起"三座橋"（臺(tái)下老師遞來(lái)一杯水，校長(zhǎng)接過(guò)喝了一口）就像這杯水，放久了會(huì)沉淀雜質(zhì)。我們的教研工作也需要定期"換水"，先倒掉舊的，才能注入新的。第一堵要拆的墻：形式主義的"紙面教研"上周我去聽初三語(yǔ)文組的集體備課，發(fā)現(xiàn)老師們拿著五年前的教案模板，把教學(xué)目標(biāo)從"提升文學(xué)鑒賞能力"改成"落實(shí)核心素養(yǎng)"，把"多媒體教學(xué)"換成"智慧課堂"，但具體怎么落實(shí)？誰(shuí)都沒(méi)往下說(shuō)。這種換湯不換藥的"文字游戲"，就是典型的形式主義。要建的橋：?jiǎn)栴}導(dǎo)向的"靶向教研"咱們數(shù)學(xué)組有個(gè)好做法值得推廣——每次備課前先收集學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，比如上周"二次函數(shù)圖像平移"的錯(cuò)誤率高達(dá)43%，備課就專門研討：是講得太抽象？還是練習(xí)梯度不夠？這種帶著"病歷來(lái)會(huì)診"的教研，才是真刀真槍。第二堵要拆的墻：各自為戰(zhàn)的"孤島教研"去年期末考，初二物理和化學(xué)的"實(shí)驗(yàn)探究題"得分懸殊。后來(lái)發(fā)現(xiàn)物理組每周組織實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新比賽，化學(xué)組卻還在用十年前的老教案。教研組之間不交流，就像同一棟樓里住著鄰居卻從不串門。要建的橋：跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)的"立交橋"我建議下學(xué)期啟動(dòng)"學(xué)科CP計(jì)劃"：歷史組和語(yǔ)文組可以共研"紅色經(jīng)典閱讀"，物理組和體育組合作開發(fā)"運(yùn)動(dòng)力學(xué)微課"。咱們樓頂?shù)目罩谢▓@，以后就是跨學(xué)科教研的"咖啡角"。（臺(tái)下有老師笑）別笑，喝著咖啡聊教學(xué)，說(shuō)不定靈感就來(lái)了。第三堵要拆的墻：脫離學(xué)情的"空中教研"上學(xué)期有位年輕教師在優(yōu)質(zhì)課比賽里用了AR虛擬實(shí)驗(yàn)，評(píng)委紛紛點(diǎn)贊。結(jié)果回到自己班上，學(xué)生盯著手機(jī)興奮地玩特效，知識(shí)點(diǎn)卻一問(wèn)三不知。這種脫離實(shí)際的"高科技表演"，咱們得警惕。要建的橋：扎根課堂的"腳手架教研"看看小學(xué)部王老師的做法：她用手機(jī)錄下自己講課的片段，課后反復(fù)看哪里學(xué)生開始摸橡皮、打哈欠，再調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這種"照鏡子式"的教研，比寫一萬(wàn)字理論反思更管用。二、知行合一：從"知道分子"到"行動(dòng)派"（校長(zhǎng)走到臺(tái)下，拿起一位老師的聽課本）張老師的聽課本記得密密麻麻，但最后一頁(yè)寫著："9月15日，李老師情境教學(xué)法很好，但我班學(xué)生太鬧，可能用不了。"（全場(chǎng)會(huì)心一笑）這就是典型的"道理都懂，就是不做"。怎么破？送大家三把鑰匙：第一把鑰匙：把理念翻譯成"操作說(shuō)明書""雙減"要求分層作業(yè)，但很多老師抱怨"不知道怎么分"。看看四年級(jí)英語(yǔ)組的妙招：他們用"交通信號(hào)燈"分級(jí)——綠燈題（所有學(xué)生必做的基礎(chǔ)題），黃燈題（選做的拓展題），紅燈題（挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目式作業(yè)）。把理念變成具體動(dòng)作，才能落地生根。第二把鑰匙：允許試錯(cuò)，但必須迭代去年陳老師嘗試"翻轉(zhuǎn)課堂"，前兩周學(xué)生興奮，第三周開始摸魚。他沒(méi)有放棄，而是把微視頻從15分鐘壓縮到8分鐘，增加了"課前預(yù)習(xí)打卡換小組積分"的機(jī)制。現(xiàn)在他的課成了區(qū)里信息化教學(xué)樣板。記住：改革不是開盲盒，而是"小步快跑，邊跑邊調(diào)"。第三把鑰匙：用學(xué)生成長(zhǎng)倒逼教師成長(zhǎng)（打開手機(jī)投屏）這是上周五（3）班李同學(xué)寫的周記："以前覺(jué)得數(shù)學(xué)就是刷題，最近老師讓我們用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析食堂剩飯數(shù)據(jù)，我第一次感受到數(shù)學(xué)真的能改變生活。"當(dāng)老師看到自己的創(chuàng)新真能點(diǎn)燃學(xué)生眼里的光，誰(shuí)還會(huì)固守老一套？三、具體怎么干？送上"三實(shí)招"第一招：教研組長(zhǎng)要當(dāng)"產(chǎn)品經(jīng)理"不要再讓教研活動(dòng)變成"組長(zhǎng)念文件，組員改教案"。每個(gè)教研組要像開發(fā)產(chǎn)品一樣：每月發(fā)布1份《學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告》每學(xué)期打造3節(jié)"可復(fù)制推廣"的標(biāo)準(zhǔn)課例每周收集5條"來(lái)自學(xué)生的靈魂拷問(wèn)"當(dāng)研討素材第二招：建立"失敗經(jīng)驗(yàn)共享池"年底我們要舉辦"最慘痛教學(xué)事故頒獎(jiǎng)禮"（臺(tái)下哄笑），比如："精心設(shè)計(jì)的辯論賽變成吵架現(xiàn)場(chǎng)""直播課忘開麥克風(fēng)對(duì)著空氣講了半小時(shí)"...把這些真實(shí)案例變成校本培訓(xùn)資源，比專家講座更鮮活。第三招：讓評(píng)價(jià)跟上改革的腳步現(xiàn)在很多老師不敢創(chuàng)新，怕影響月考成績(jī)。從下學(xué)期開始：增設(shè)"教學(xué)創(chuàng)新勇氣獎(jiǎng)"，哪怕失敗但有價(jià)值照樣表彰月考分析不僅要看分?jǐn)?shù)，更要看"課堂投入度""思維活躍度"等過(guò)程指標(biāo)給教改實(shí)驗(yàn)班"兩年觀察保護(hù)期"，不用參與常規(guī)排名最后的話同事們，教育不是重復(fù)昨天的故事，而是創(chuàng)造未來(lái)的可能。當(dāng)我們抱怨學(xué)生一屆不如一屆時(shí)，是不是也該反思：我們的教研是否還停留在十年前？（舉起教師辦公桌上的一盆綠蘿）就像這盆綠蘿，老葉子會(huì)發(fā)黃枯萎，但新芽總是在向上生長(zhǎng)。讓我們共同做三件事：1.