高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)課題

高錳酸鉀制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)課題?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說(shuō)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、驗(yàn)滿方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式。學(xué)生學(xué)會(huì)組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，并能制取和收集氧氣。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和反應(yīng)原理的探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。在組裝和操作實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法和操作步驟。高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。2.教學(xué)難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置的選擇依據(jù)。掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。三、教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段醫(yī)院急救病人和工業(yè)上大量制取氧氣的視頻。2.提問(wèn)：在醫(yī)院里，醫(yī)生是如何快速獲得氧氣來(lái)?yè)尵炔∪说哪?？工業(yè)上又是采用什么方法制取大量氧氣的呢？3.引出本節(jié)課的主題實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.講解氧氣的重要性氧氣是維持生命所必需的物質(zhì)，在醫(yī)療急救、燃燒、呼吸作用等方面都有著重要的作用。2.回顧氧氣的性質(zhì)提問(wèn)學(xué)生氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)?？偨Y(jié)氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。氧氣的化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃；能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和反應(yīng)原理介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的三種藥品：過(guò)氧化氫溶液、氯酸鉀和高錳酸鉀。重點(diǎn)講解高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理：高錳酸鉀在加熱的條件下分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：2KMnO?=K?MnO?+MnO?+O?↑強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)：配平、條件、氣體符號(hào)等。（三）實(shí)驗(yàn)裝置探究（20分鐘）1.提出問(wèn)題根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理，思考需要哪些儀器來(lái)組裝實(shí)驗(yàn)裝置？2.引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置展示實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析各部分儀器的名稱和作用。講解發(fā)生裝置的選擇依據(jù)：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)選擇。高錳酸鉀是固體，反應(yīng)需要加熱，所以選擇固體加熱型發(fā)生裝置。講解收集裝置的選擇依據(jù)：根據(jù)氣體的密度和溶解性來(lái)選擇。氧氣的密度比空氣略大，不易溶于水，所以可以用向上排空氣法或排水法收集。3.小組討論組織學(xué)生分組討論，比較向上排空氣法和排水法收集氧氣的優(yōu)缺點(diǎn)。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：向上排空氣法：優(yōu)點(diǎn)是收集的氧氣比較干燥；缺點(diǎn)是可能混有空氣，不純。排水法：優(yōu)點(diǎn)是收集的氧氣比較純凈；缺點(diǎn)是收集的氧氣中混有水蒸氣，不干燥。4.教師演示實(shí)驗(yàn)裝置的組裝教師按照從下到上、從左到右的順序，向?qū)W生演示如何組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。強(qiáng)調(diào)組裝過(guò)程中的注意事項(xiàng)：試管口要略向下傾斜，防止冷凝水倒流回試管底部，使試管炸裂。鐵夾要夾在試管的中上部。導(dǎo)管伸入試管內(nèi)不宜過(guò)長(zhǎng)，剛露出橡皮塞即可。用排水法收集氧氣時(shí)，集氣瓶要裝滿水，不能留有氣泡。（四）實(shí)驗(yàn)操作演示（15分鐘）1.教師演示高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟檢查裝置的氣密性：將導(dǎo)管一端浸入水中，用手緊握試管外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明裝置氣密性良好。裝藥品：將高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。固定裝置：將試管固定在鐵架臺(tái)上。點(diǎn)燃酒精燈：先預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。收集氧氣：當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)，開(kāi)始收集氧氣。用排水法收集時(shí)，當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，說(shuō)明氧氣已收集滿，在水下用玻璃片蓋住集氣瓶口，將集氣瓶移出水面，正放在桌面上。停止加熱：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，防止水槽中的水倒吸入試管，使試管炸裂。2.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)加熱時(shí)要先預(yù)熱，再集中加熱，防止試管受熱不均而炸裂。試管口的棉花團(tuán)不要塞得太緊，否則會(huì)影響氣體的導(dǎo)出。用排水法收集氧氣時(shí)，要等到氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集，否則收集的氧氣不純。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一定要先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈，這是實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵，不能顛倒順序。（五）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（20分鐘）1.學(xué)生分組將學(xué)生分成若干小組，每組45人，每組配備一套實(shí)驗(yàn)裝置和藥品。2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。教師巡視各小組的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，確保實(shí)驗(yàn)安全、順利進(jìn)行。3.小組合作交流學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，相互協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)操作。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如收集氧氣的時(shí)間、氧氣的體積等。（六）實(shí)驗(yàn)總結(jié)與拓展（10分鐘）1.實(shí)驗(yàn)總結(jié)請(qǐng)各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲和體會(huì)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題和不足之處，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、操作步驟和注意事項(xiàng)。2.拓展延伸提問(wèn)學(xué)生：除了高錳酸鉀，還有哪些物質(zhì)可以用來(lái)制取氧氣？它們的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其他方法，如過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣、氯酸鉀分解制取氧氣等，并鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，進(jìn)一步探究。（七）課堂練習(xí)（5分鐘）1.布置課堂練習(xí)題目寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下分解制取氧氣。氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解制取氧氣。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，若選用排水法收集氧氣，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先______，再______，原因是______。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置中，試管口為什么要略向下傾斜？2.學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3.對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法、操作步驟、注意事項(xiàng)等。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和技能，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（九）布置作業(yè)（課后完成）1.書(shū)面作業(yè)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。以"實(shí)驗(yàn)室制取氧氣"為主題，寫(xiě)一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、注意事項(xiàng)等。2.拓展作業(yè)查閱資料，了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理，并與實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法進(jìn)行比較。思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，使其更加簡(jiǎn)便、環(huán)保。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的知識(shí)有了較為系統(tǒng)的了解，掌握了高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法和操作步驟等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能