少年閏土第二課時(shí)公開課教案

少年閏土第二課時(shí)公開課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)深入理解文中對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用，能夠找出文中對(duì)比的語句并分析其效果。準(zhǔn)確把握閏土這一人物形象，體會(huì)作者對(duì)閏土的復(fù)雜情感。理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"等，感悟作者所表達(dá)的情感和主題。2.過程與方法目標(biāo)通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者與閏土之間純真的友誼以及這種友誼在歲月變遷中的變化。組織小組合作探究，分析文中的人物形象和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解文中含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者對(duì)童年美好生活的懷念，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)光、熱愛生活的情感。體會(huì)封建等級(jí)觀念對(duì)人與人之間關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生平等、友善的價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深刻理解閏土這一人物形象，感受作者與閏土之間純真的友情。掌握文中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)主題和人物形象的作用。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，如"他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"等所蘊(yùn)含的情感和主題。理解封建等級(jí)觀念對(duì)人物關(guān)系的影響，體會(huì)作者對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的批判。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文本的情感和意境。2.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討文中的人物形象、寫作手法等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受文本所描繪的場(chǎng)景和人物情感，增強(qiáng)學(xué)生的理解和體驗(yàn)。4.問題引導(dǎo)法：通過提問，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和主題。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了魯迅先生的《少年閏土》，認(rèn)識(shí)了聰明勇敢、活潑可愛的少年閏土。誰能簡(jiǎn)單說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答）2.是的，我們了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了閏土和"我"之間純真的友誼。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，去挖掘其中更深刻的內(nèi)涵。（二）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）1.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀并解釋部分詞語的意思?？瑁╧uà）下廚房（chúfáng）刺猬（cìwei）畜生（chùsheng）伶俐（línglì）逃竄（cuàn）強(qiáng)調(diào)"畜""竄"等字的讀音和寫法。2.請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。（三）研讀文本，分析人物形象（15分鐘）1.默讀課文，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來？2.學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論。3.小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。外貌描寫"紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"，通過對(duì)閏土外貌的描寫，展現(xiàn)了他健康、樸實(shí)、天真活潑的特點(diǎn)。提問：從這段外貌描寫中，你能感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到閏土生活在海邊，經(jīng)常勞動(dòng)，身體健壯，充滿活力。動(dòng)作描寫"手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去"，"捏""刺"兩個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了閏土的勇敢和敏捷。請(qǐng)學(xué)生模仿閏土刺猹的動(dòng)作，感受他的勇敢。追問：從這個(gè)動(dòng)作描寫中，你覺得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生回答后總結(jié)：閏土是一個(gè)勇敢、機(jī)靈的孩子。語言描寫閏土和"我"交談的部分，如閏土講述雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚等事情時(shí)的語言，表現(xiàn)了他見多識(shí)廣、聰明能干的特點(diǎn)。分角色朗讀閏土和"我"的對(duì)話，體會(huì)閏土的語言特色。思考：閏土的語言中流露出他怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到閏土對(duì)自己豐富多彩的農(nóng)村生活的熱愛和自豪。（四）體會(huì)對(duì)比手法，感受情感變化（15分鐘）1.文中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出這些對(duì)比的語句，并思考：這些對(duì)比有什么作用？2.學(xué)生自主閱讀，尋找對(duì)比語句，小組交流討論。3.小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)分析。閏土外貌的前后對(duì)比少年閏土"紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"，中年閏土"先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了"。提問：通過這樣的對(duì)比，你能感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到歲月的滄桑和生活的苦難對(duì)閏土的折磨，閏土從一個(gè)健康活潑的少年變成了一個(gè)憔悴、麻木的中年男人。"我"和閏土關(guān)系的對(duì)比少年時(shí)，"我"和閏土"不到半日，我們便熟識(shí)了。我們那時(shí)候不知道談些什么，只覺得那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀"，兩人相處融洽，純真的友誼令人感動(dòng)。中年時(shí)，"我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話"，"厚障壁"形象地寫出了兩人之間因封建等級(jí)觀念而產(chǎn)生的隔閡。思考："厚障壁"指的是什么？它是如何產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生理解"厚障壁"是指封建等級(jí)觀念造成的人與人之間的心理隔閡，這種隔閡使得"我"和閏土之間純真的友誼不復(fù)存在。"我"的生活環(huán)境和閏土生活環(huán)境的對(duì)比"我"："他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空"，表現(xiàn)了"我"生活的單調(diào)、封閉。閏土：生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富多彩的生活經(jīng)歷，如雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚等。提問：這樣的對(duì)比說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到"我"對(duì)閏土豐富多彩的生活的羨慕，也反映了封建等級(jí)制度對(duì)人的束縛，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不平等。（五）理解含義深刻的句子（10分鐘）1.出示句子："他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考："他們"指誰？"高墻上的四角的天空"象征著什么？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)："他們"指"我"和"我"的朋友們。"高墻上的四角的天空"象征著"我"和朋友們生活的狹窄、單調(diào)，表現(xiàn)了"我"對(duì)外面廣闊世界的向往，也暗示了封建等級(jí)制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。2.出示句子："我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：這句話告訴我們，希望的有無取決于人們是否去追求。只要勇于探索、勇于實(shí)踐，希望就會(huì)像路一樣被創(chuàng)造出來。它激勵(lì)人們要為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。（六）總結(jié)全文，體會(huì)情感（5分鐘）1.回顧全文，總結(jié)閏土的人物形象和文章的主題。閏土是一個(gè)聰明勇敢、活潑可愛、見多識(shí)廣、樸實(shí)善良但又被封建等級(jí)制度壓迫得憔悴、麻木的農(nóng)民形象。文章通過"我"和閏土的交往，反映了封建等級(jí)觀念對(duì)人與人之間關(guān)系的破壞，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念以及對(duì)封建等級(jí)制度的批判。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)閏土的情感。提問：從文中哪些地方可以看出作者對(duì)閏土的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者對(duì)閏土既有童年時(shí)純真友誼的懷念，又有對(duì)他命運(yùn)變化的同情和悲哀，同時(shí)也對(duì)造成這種變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表示不滿和批判。（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說一說自己童年中最難忘的一個(gè)小伙伴，仿照課文中描寫閏土的方法，寫一段文字介紹這個(gè)小伙伴。2.推薦閱讀魯迅先生的其他作品，如《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和社會(huì)批判精神。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.以"我的小伙伴"為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作等描寫方法，突出小伙伴的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不少于400字。五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《少年閏土》這篇課文有了更深入的理解。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、小組合作探究等方式，自主分析人物形象和寫作手法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱