最美鄉(xiāng)村教師觀后感5篇

Word文檔最美鄉(xiāng)村教師觀后感優(yōu)秀5篇影片尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感篇一

今天是教師節(jié)，中央電視臺“20__尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動頒獎典禮深深地吸引了我。20__年獲得“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽稱號是：仲威平、劉坤賢、廖占富與張興瓊夫婦、吉思妞、廖樂年、潘立華、阿力太、楊元松、王金花、格桑德吉以及7位“80后”鄉(xiāng)村教師團體“會澤七子”。

在電視劇前，聽著一個動人故事，一個殘疾教師的堅守、一對夫妻的堅持，一個特殊教育教師的付出，一個志愿教師的免費教育，每一個故事都讓我流淚。尤其是看到學(xué)生給這些老師頒獎時，師生相擁時的熱淚盈眶，我也跟著老淚縱橫啊。10位獲獎優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師(或群體)的事跡深深地打動了我，并且，我不止一次留下了感動的淚水。

這10位典型老師，均在艱苦的農(nóng)村或山村任教，條件相當艱苦，但他們?yōu)榱诵闹械男拍顖允刂鵁o人能懂的崗位。他們之中，有的是為了自己家鄉(xiāng)的兄弟姐妹，有的是為了祖祖輩輩的家傳，有的是為了對母親的一句承諾，有的是為了自己的良心……他們的話語十分的真實、質(zhì)樸，沒有半點虛假的夸張；他們的行動是那么低調(diào)，從來沒有想到過被關(guān)注、被敬仰。但他們用自己的青春和汗水澆灌的花朵會鮮艷開放。人都有自己的夢想，都是為圓夢而生活著，有夢想并為夢想而奮斗是幸福的。這些了不起的老師們他們并不是得到了獎勵而快樂和幸福的，他們對幸福的體驗釋放在全部的施教過程中。

從晚會上，我看到了無數(shù)的默默奉獻在祖國鄉(xiāng)村的這些最值得尊敬的鄉(xiāng)村教師們，他們每一個人的事跡都深深打動我。每當看到他們的學(xué)生和親人們親自為他們獻上“最美的獎杯”，臺下的少先隊員們高舉右手齊聲高喊“老師好”時，我的心一次次被震撼，我的眼眶一次次被濕潤。他們把自己的青春和生命奉獻在為孩子們實現(xiàn)夢想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。

每一個獲獎的教師，都有一段感人的故事，都是付出的多，得到的少，感動的是：尊師重教蔚然成風，感動的是：為人師表無尚光榮。當看到自己的學(xué)生為自己頒獎，一個深深的鞠躬，一句親親切切發(fā)自肺腑的老師好，當看到臺下那些可愛的孩子，齊刷刷的一個隊禮，異口同聲的一句老師好時，不由得你不感動，不由得你不動容。一句老師好，給了我們多么大的肯定和動力。

回顧40多年前，我在黑龍江建設(shè)兵團也曾經(jīng)做過兩年的類似鄉(xiāng)村教師的工作，我深深的體會要做一名好老師，首先要有對孩子們的愛心，要有一顆善良的心。教書不僅是傳授知識，更是要育人。在當今，我們更需要樹立這樣好老師的榜樣，真正為孩子們傳遞正能量的好老師。

看了這場感人的頒獎晚會，我感悟到了這些優(yōu)秀教師的心底語言：那就是對得起自己的良心。是的，在這個龐大的社會里，職業(yè)千千萬，也并不要求每一個人都去當教師，但只要你從良心出發(fā)對待自己所從事的崗位，就應(yīng)該是高尚的、幸福的。如果這樣想的話，也許讓我的內(nèi)疚少一點，坦然一點，或者說離幸福更近一點。作為一名普通的教師普通教師，從沒有因為自己的職業(yè)看不起自己，從沒有因為自己的職業(yè)懈怠過放松過自己。在孩子眼里的神圣給自己動力更給自己壓力，鞭策我不斷提高。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感篇二

師德是什么？

師德就是關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友，關(guān)心學(xué)生健康。

師德就是愛崗敬業(yè)，志高存遠，勤墾敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。

師德就是教書育人，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣促進學(xué)生全面發(fā)展。

我通過觀看最美鄉(xiāng)村教師這部紀錄片深刻認識到他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時期人民教師的職業(yè)道德！

宋玉剛，一位在西藏高原奉獻了13年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說藏語，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。在身處河南的父母和山區(qū)學(xué)生面前，他選擇了那一群純樸的孩子。在夏日爬山涉水，冬日踩冰踏雪的日子里仍然堅持去家訪。在逃離藏族艱苦環(huán)境，調(diào)動工作的機會面前，選擇了這份艱苦但成就滿滿的教師。他這樣說，總之，不能丟掉一個孩子，我只希望他們都能來到學(xué)校接受教育，通過知識改變命運

劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無法行走，27年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻無私地幫助家庭貧困學(xué)生。他從沒耽誤過一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)，即使行動不便，仍然堅持去學(xué)生家里家訪。他有良好的師德，有一顆熱愛孩子的心。憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著，對學(xué)生的熱愛，將自己的一切無私地獻給了教育事業(yè)，憑借頑強的毅力站在講臺上，給孩子們傳授知識。劉老師對學(xué)生的愛是一種只講付出，不計回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種愛，就會親其師，從而信其道。

最美鄉(xiāng)村老師，也許并沒有美麗的外表，更多的是他們身上那種強烈的責任感。從最美鄉(xiāng)村教師身上，我明白了老師為什么是學(xué)生道路上的明燈。從最美鄉(xiāng)村老師身上，我明白了老師為什么是人類靈魂工程師，我深刻的認識到，做為一位教師，身上裝著的是為國家培育未來的責任、為社會培養(yǎng)人才的責任、為學(xué)生自己掌握自己命運的責任。我要向她們學(xué)習，以一種強烈的責任心和事業(yè)心，愛崗敬業(yè)，把工作當作事業(yè)的追求，以滿腔熱情、全身心的投入到自己平凡的工作中。我要像這些最美教師那樣充滿著愛心做一名光榮的人民教師，滿懷愛心教育孩子，不斷加強自身學(xué)習，努力提升自己課堂教學(xué)水平。讓每一個孩子都學(xué)到真本領(lǐng)，讓每一個孩子都有一個美好的未來。因為，他們才是祖國的未來和明天。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感篇三

近日觀看了《尋找鄉(xiāng)村最美教師》令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工樹立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習“最美鄉(xiāng)村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：

（１）甘于奉獻、團結(jié)互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學(xué)校的這種團結(jié)互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。

（２）忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負責，敢于擔當?shù)木?。向他們學(xué)習，就是要樹立強烈的責任心和事業(yè)心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

（３）樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

通過這次學(xué)習，讓我們看到了中國鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感篇四

今年我又如期觀看了CCTV播出的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，觀看了這個節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們所有的教育工樹立了可親可敬的榜樣。

我感動于他們的對教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護著知識的家園，這物欲橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個個孩子的夢想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受著人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報。正是在這愛的給予與回報中，他們實現(xiàn)了一種自己價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。

活著，就要活出自己的價值；活著，就要體現(xiàn)自己的價值；鄉(xiāng)村教師們的堅守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅守著他們的愛，實現(xiàn)我的人生價值。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，實實地做好各項工作。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感篇五

由中央電視臺和光明日報社聯(lián)合舉辦的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動從去年開始，經(jīng)層層選拔，共有10人被評為“最美鄉(xiāng)村教師”，20人被評為“特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師”。第28個教師節(jié)來臨前，在人民大會堂舉行了隆重的頒獎典禮。參加頒獎現(xiàn)場的許多觀眾稱贊，這些教師“這天是最美的人”。(9月9日央視報道)

在全國1000萬中小學(xué)校教師中，鄉(xiāng)村教師達846萬，正是這超過80%的鄉(xiāng)村教師，撐起了我國基礎(chǔ)教育的天地。這次受表彰的30名教師，是千百萬教師的優(yōu)秀代表。在教師節(jié)來臨之際，把鮮花掌聲送給他們，既是對這些“最美鄉(xiāng)村教師”的褒獎，也是對廣大鄉(xiāng)村教師的肯定。說他們是“最美的人”，一點也不過譽。

“最美鄉(xiāng)村教師”們都有一個共同的特點，那就是可以用一組數(shù)字來概括他們的付出。以這兩年評選出來的“最美鄉(xiāng)村教師”為例：趙世術(shù)，自身殘疾由妻子背著他堅持教學(xué)12年；鄒桂芬，34年背送10萬人次學(xué)生渡河；陳銀玉，30年陪伴500多名大山孩子求知……然而，數(shù)字的感人卻無法緩解他們面臨的困境：與城市教師對比，廣大鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)、生活環(huán)境、經(jīng)濟待遇、精神生活不是用一個“差”字可以概括的，不要說尋找伴侶、生病看病這樣的大事，有時甚至連吃上一碗熱飯、喝上一杯凈水、過上一個雙休日等平常人看來再普通不過的小事，對他們來說也是一種奢求。

開展“最美鄉(xiāng)村教師”評選表彰活動，更大的意義在于，它都在提醒我們，農(nóng)村教師這個普遍而又特殊的群體需要我們的關(guān)注。我們要讓這種“最美”稱贊，時時可見、處處可覓，而不是僅僅停留在教師節(jié)這一天里?；A(chǔ)不穩(wěn)、隊伍流失、人才斷層，近年來一直困擾著農(nóng)村教育。有人曾經(jīng)發(fā)出這樣的'呼聲：二十一世紀誰來執(zhí)掌農(nóng)村教鞭？今天，這個問題依然嚴峻。在基礎(chǔ)教育還比較薄弱的當下，鄉(xiāng)村教師所承載的一切又是何等的沉重?？梢赃@樣說，改善800多萬鄉(xiāng)村教師的生存和工作狀況，是確保農(nóng)村教育發(fā)展的基礎(chǔ)，更是千百萬農(nóng)村孩子的前途命運所系。

接受采訪的“最美鄉(xiāng)村教師”們說到他們?yōu)槭裁茨軌蜷L期默默堅守時，給出的答案是如此驚人的相似——因為愛。那么，有沒有可能讓這些鄉(xiāng)村教師留下來，不僅僅是出于這樣一個比較高的精神層面的追求，而是僅僅出于這個職業(yè)的吸引力，哪怕僅僅是世俗眼里物質(zhì)方面的吸引力，而讓他們留下來呢？這是在表彰“最美鄉(xiāng)村教師”基礎(chǔ)上，應(yīng)當深入思考的大問題。

我們期盼，各級政府真正樹立