課題申報書：數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的實踐研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的實踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀在當前的高等職業(yè)教育體系中，數(shù)學課程往往側(cè)重于理論知識的傳授與解題技巧的訓練，而忽視了培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應(yīng)用于解決實際問題的能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對創(chuàng)新型人才需求的增加，數(shù)學建模作為一種重要的數(shù)學應(yīng)用技能，日益受到教育界的重視。然而，目前關(guān)于數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的設(shè)計與實施研究尚不夠深入，特別是在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)的課程構(gòu)建與有效的教學實踐案例。大多數(shù)院校在數(shù)學建模教學上仍處于起步階段，課程內(nèi)容零散，教學方法單一，難以有效激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新能力。2、選題意義本課題旨在通過實踐研究，探索適合高等職業(yè)教育特點的數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程設(shè)計，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。通過構(gòu)建以學生為中心、問題為導(dǎo)向的教學模式，促進學生在真實情境中應(yīng)用數(shù)學知識，解決實際問題，從而增強其學習動力和實踐能力。此外，本研究還將為高等職業(yè)教育數(shù)學課程改革提供新思路，推動數(shù)學教學向更加實用化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過構(gòu)建數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的理論框架，豐富和完善高等職業(yè)教育數(shù)學課程理論體系；二是實踐價值，為一線教師提供可操作的課程設(shè)計與實施指南，提升數(shù)學教學效果；三是社會價值，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，增強其就業(yè)競爭力，滿足社會對創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的需求。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本課題的主要研究目標是：設(shè)計一套符合高等職業(yè)教育特點的數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程體系；探索并驗證該課程體系在教學實踐中的有效性與可行性；提出改進和優(yōu)化建議，以促進該課程體系在更廣泛范圍內(nèi)的推廣與應(yīng)用。2、研究對象本研究的主要研究對象為高等職業(yè)教育階段的學生，特別是理工科和經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生，這些專業(yè)的學生在數(shù)學建模方面有較高的學習需求和實際應(yīng)用場景。3、研究內(nèi)容研究內(nèi)容主要包括：數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的理論基礎(chǔ)與設(shè)計原則；課程內(nèi)容的選擇與組織，包括經(jīng)典案例、實際問題引入、跨學科融合等；教學方法與手段的創(chuàng)新，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作平臺等；課程評價體系的構(gòu)建，包括過程性評價、成果展示、同伴評價等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究將遵循“理論構(gòu)建—實踐探索—反思優(yōu)化”的研究思路，首先通過文獻綜述和專家咨詢，構(gòu)建數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程的理論框架；然后，選擇試點班級進行實踐教學，收集數(shù)據(jù)，分析效果；最后，根據(jù)反饋結(jié)果進行調(diào)整優(yōu)化，形成可推廣的課程方案。2、研究方法本研究將采用以下方法：文獻研究法：梳理國內(nèi)外相關(guān)研究文獻，為本課題提供理論支撐和參考依據(jù)；行動研究法：通過試點教學，邊實踐邊研究，不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計；案例分析法：選取典型教學案例進行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗與不足；問卷調(diào)查法：對學生、教師進行問卷調(diào)查，收集關(guān)于課程效果的反饋意見。3、創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于：構(gòu)建了符合高等職業(yè)教育特點的數(shù)學探究（數(shù)學建模）活動課程體系，注重實用性和創(chuàng)新性；采用了多元化的教學方法和手段，提高了學生的學習興趣和參與度；建立了全面的課程評價體系，注重過程性評價和綜合性評價相結(jié)合，更加科學、公正。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備豐富的教育研究經(jīng)驗和扎實的數(shù)學教育理論基礎(chǔ)，能夠為本課題的研究提供堅實的學術(shù)支撐。2、保障條件本課題的研究將得到學校教務(wù)處、數(shù)學系等相關(guān)部門的大力支持和配合，提供必要的教學資源、場地和經(jīng)費保障。3、研究步驟（略寫）第一階段（準備階段）：完成文獻綜述、理論框架構(gòu)建和初步課程設(shè)計方案；第二階段（實施階段）：選擇試點班級進行教學實踐，收集數(shù)據(jù)，分析效果；第三階段（總結(jié)階段）：整理研究成果，撰寫研究報告，提出改進建議。（注：具體階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果將根據(jù)實際情況進一步細化。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是